认识0的教案8篇

第第页认识0的教案8篇认得0的教案篇1整体感知：长度计量单位，特殊是用毫米测量比较小的物体长度，重要通过直观和操作，帮忙同学建立1毫米的长度观念，分米虽然不常用，但对同学加深对长度单位间的十进关系认得是有帮忙的。由于长度单位是抽象的，靠老师很难使同学建立长度观念。这就需要调动同学的积极性，参加教学过程，在学习过程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增添学习爱好，体会成功的喜悦。借助手势，帮忙同学形成表象，让同学在课堂多活动、多操作。同时要捉住新旧学问的内在联系，使同学了解学问间的横向联系，在学习过程中，通过练习进展同学思维，培育同学的制造思维。教学目标：（一）学问点1．认得长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。2．知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米（二）本领点1．能正确运用毫米、分米表示长度。2．能用手势表示1毫米、1分米。（三）德育点引导同学探究学问间的内在联系，激发同学学习爱好。教学重点：使同学认得长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米教学难点：帮忙同学建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。教具、学具准备：同学尺、分米尺、米尺。教学步骤：一、铺垫孕伏1．导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2．同学操作，测量后汇报书的封面长20厘米多，不到21厘米。书的封面宽14厘米多，不到15厘米。3．连续测量书的厚度，同学汇报：书的厚度不到1厘米。4．老师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个精准的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？有目的，分层次进行铺垫，为学习新学问打下基础，也进一步激发同学的学习爱好。二、探究新知（一）认得毫米，教学例1.1.启发同学察看测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发觉了什么？相互评论一下。同学回答：有很多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格。2.老师叙述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。请同学们数一数，1厘米中心从0到1有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发觉了什么？相互交流一下。同学在初步认得的基础上，通过认真察看、交流，从而知道每一厘米长度内都有10个小格，都是10毫米。3老师板书：1厘米10毫米3.请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以相互评论一下。总结归纳：1厘米10毫米板书：1厘米10毫米是引导同学察看讨论本身感知的，同学感到愉快。这也体现同学参加学问形成的全过程，本身学会学问。4.借助手势，帮忙同学建立长度观念。①老师表示1毫米的长度用拇指和食指表示②同学将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，察看拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念。③用手势表示1毫米、1厘米借助形象直观的手势表示抽象的概念，帮忙同学形成表象，印象深刻，有利于同学加深理解概念。6测量分组操作并填书做一做66页通过直观——操作——总结——手势——测量，使同学的认得逐渐加深，在直观——表象一一抽象的思维过程中，使同学形成正确的概念——1毫米。老师在新学问的传授中，通过引导、点拨，充分发挥同学主人翁作用，使每一位同学都处于积极的思维之中。（二）认得分米。教学例2.1.引导同学在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使同学认得1分米。说明有时候量物体的长度用分米作单位。2.数一数1分米中有多少个1厘米？板书有了认得毫米的思路，认得分米，启发同学思维，本身学会认得分米的长度单位。3.借助手势，帮忙同学建立长度观念。利用分米卡，用手势表示，进一步认得分米。将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示。同学分组相互用手势表示。将长度单位用手势表示，不仅形成表象，加深理解，同时也区分了不同概念，建立正确的长度观念。（三）利用米尺，分组讨论。1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？总结归纳：1米10分米1分米10厘米板书4．测量，做一做67页分米的认得思路与毫米的认得基本相同，教学过程可以简化，提高教学效率。通过两次认得，把握4种长度单位，为今后的学习打下基础。三、巩固进展巩固进展是在同学学习了新知，并进行了反馈练习，在加深理解的基础上的综合巩固练习，应用所学学问解决新问题。练习重要在课内进行，通过多种形式，多层次，有针对性地进行练习，因材施教，面对全体，以提高学习质量和运用学问解决实际问题的本领。1．口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示。2．口述常用的长度单位间有什么关系？3．同桌相互量一量铅笔的长度。4．练习十七第1题。分组练习5．判定下面叙述是否正确？蜡笔长6毫米。跳绳长2厘米。课桌高7米。粉笔长75分米。三、全课小结引导同学总结、认得了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。认得0的教案篇2教学目标：1.加强对千米和吨的认得，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。2.能用所学学问解决相关的实际问题。重点难点：把握单位间的换算联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。教具准备：课件和光盘教学过程：一、学问再现1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？（板书：千米吨）2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（课件出示）周末，我和小精明约好上动物园参观。我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙膏开始刷牙，并洗了脸。妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400千克的面包。我吃完早餐，来到动物园。动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真可爱！我们还看到一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应当怎么改？二、基本练习1.完成教材第24页练习三第1题。出示题目，让同学在括号里填上合适的单位，填完后让同学读一读，最终集体订正。2.完成教材第24页练习三第2题。（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是1000.板书：1000米=1千米1000千克=1吨（2）填一填：让同学将结果填入括号内。3.完成教材第24页练习三第3题。（1）让同学看图，读题。提问：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？（2）让同学依次解决教材上的问题。4.完成教材第25页练习三第4题。先出示图，让同学读题，并了解题中所供给的信息。再让同学列式，并说明列式的理由。三、综合练习1.完成教材第25页练习三第5题。先让同学读题，然后指名口答，并让同学说说解题依据。2.完成教材第25页练习三第6题。先让同学看懂题意，了解题中所供给的信息，从不同的角度分析问题。然后让同学列式解答，再组织交流。3.完成教材第25页练习三第7题。先让同学读题，重点理解动车从上海启程经过南京开往北京指的是哪些路程。再让同学独立列式解答，最终组织交流，并让同学说出解决问题的过程。4.完成教材第25页练习三第8题。先让同学同桌之间交流课前了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，再指名汇报。5.完成教材第25页练习三思索题。让同学先独立思索，再小组交流，最终指名汇报结果。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？认得0的教案篇3一、单元教学目标（一）总目标1、学问目标：同学在现实的情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及次序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率。2、本领目标：同学经过小数概念的抽象和小数性质的探究过程，积累数学活动的阅历。3、情感目标：体会小数与日常生活的紧密联系，加强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信念。（二）课时子目标1、第一课时目标：《小数的意义和读写方法》利用生活中熟悉、现实的素材，连续认得小数的意义，会读写小数，体会小数与分数的联系；能在认得小数的过程中，进行简单、有条理的推理思索；能自动地参加有关的操作和探究活动，对小数与生活的联系有肯定的感受。2、第二课时目标：《小数的计数单位和数位次序表》认得小数的计数单位，把握十进制计数法和数位次序表；在感受、体验、探究的过程中，体会数学与生活的紧密联系，加强探究的意识，提高合作交流的本领，获得成功的体验。3、第三课时目标：《小数的性质》在建立猜想、验证猜想以及比较、归纳等活动中，理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有0的小数进行化简及把一个数改写成指定位数的小数；经过从日常生活现象中提出问题并解决问题，积累数学活动的阅历，进展数学思索的本领。4、第四课时目标：《小数的比较大小》结合现实的情景，通过同学自主察看、比较、归纳出小数大小比较的方法，进一步加深对小数意义的理解；在探究数学学问和解决实际问题的过程中，获得一些成功的体验。5、第五课时目标：《用“万”“亿”作单位的小数表示大数目》结合现实的情景，通过同学自主察看、合作学习探究出把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法；培育同学有条理、有依据地进行思索的习惯，以及独立思索、合理交流，用本身的方法解决问题和有条理地描述学习过程的本领。6、第六课时目标：《求小数的貌似值》结合现实的情景，通过同学自主察看、合作学习探究出求小数貌似数的方法并理解为了保证貌似数的精准明确值，貌似小数末尾的0不能去掉；培育同学有条理、有依据地进行思索的习惯，在自动参加学习活动的过程中，获得成功的体验。7、第七课时目标：《与练习（1）》通过回顾与、练习与应用等学习活动，进一步加深对小数意义和性质的理解；通过复习和建立合理的认知结构，进展数学思索和实践本领；在学习活动中体会现实生活里的数学，进展对数学的爱好，培育交往、合作和探究的意识和本领。8、第八课时目标：《与练习（2）》通过“练习与应用”、“探究与实践”、“与反思”等学习活动，进一步加深对小数的意义和性质的理解；通过对学习活动的反思与，培育同学自我反思意识与自我的本领。二、单元学问结构图认得小数的意义，学习小数的读写方法、数位次序及计数单位探究小数的性质，学习比较小数大小的方法学习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数和求小数的貌似数的方法三、教学重点、难点剖析（一）第一课时《小数的意义和读写方法》1、教学重点、难点：理解小数的意义2、与其他学问点的联系：在同学初步认得一位小数的基础上，连续认得小数的意义和读写方法，知道小数的计数单位和数位次序。3、突出重、难点的策略：第一，充分利用同学已有的对一位小数的认得以及日常的生活阅历，激励同学自由地说，并通过交流明确“0.05元和0.48”的实际含义；第二，结合直观图形，让同学认得到：几个非常之一可以用一位小数表示，几个百分之一可以用两位小数表示，几个千分之一可以用三位小数表示。（二）第二课时《小数的计数单位和数位次序表》1、教学重点、难点：把握小数的十进制计数法和数位次序表。2、与其他学问点的联系：让同学通过在表示整数“1”的正方形中进行涂色操作，以及相应的讨论和交流，逐渐明确相邻的小数计数单位之间的关系，并适时揭示小数的数位名称及次序、计数单位及进率。3、突出重、难点的策略：引导同学利用直观图形或联系实在数量进行思索，先让同学试着写一写，说一说。（三）第三课时《小数的性质》1、教学重点、难点：探究并理解小数的性质，能正确应用小数的性质。2、与其他学问点的联系：结合现实的情境，通过自主察看、比较归纳，引导同学在浩繁数学现象中体验并发觉小数的性质。3、突出重、难点的策略：让同学利用生活阅历，从熟悉的数量多少的角度得出比较结果，更要启发同学从每个小数中所包含的计数单位的个数去进行比较。（四）第四课时《小数的大小比较》1、教学重点、难点：小数大小比较的方法2、与其他学问点的联系：运用小数的性质对小数化简或改写成指定位数的小数。3、突出重、难点的策略：让同学有机会从不同的角度加深对小数性质的理解，又为后面探究小数大小的比较方法作了必需的铺垫。（五）第五课时《用“万”“亿”作单位的小数表示大数目》1、教学重点、难点：大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。2、与其他学问点的联系；把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数是在同学把握了把大数目改写成整万、整亿数的基础上教学的。3、突出重、难点的策略：通过独立思索、合作交流，寻求把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。（六）第六课时《求小数的貌似数》1、教学重点、难点：求小数貌似数的方法2、与其他学问点的联系：在同学已经把握了用“四舍五入”法求整数的貌似数的基础上教学的。3、突出重、难点的策略：以地球和太阳之间的平均距离为素材，设计问题，组织同学探究求小数貌似数的方法。（七）第七课时《与练习（1）、（2）》1、教学重点、难点：小数性质和小数的大小比较2、与其他学问点的联系：通过回顾和、练习和应用、探究和实践、和反思等实在的学习活动进行教学3、突出重、难点的策略：加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，进展数学思索和实践本领。四、基于课型的教学策略1、遵从由易到难，由实在到抽象的原则从同学已有的学问阅历启程，有层次地组织教学内容，帮忙同学通过自主探究和合理交流，理解小数的意义。2、给同学留有充足的自主探究的空间。启发同学从已有的学问和阅历启程，运用不同的策略去解决问题，并在解决问题的过程中获得学问、进展规律。五、练习题的分析1、教材的练习中，重点讲解的题目：2p32、33/3、9练一练48、1073、可能显现的错误及原因：（1）同学对多位小数的理解不够透彻，对小数中的各个数字不能有合理的解释。（2）在数轴上不能很精准的表示小数，对于改写小数，由于对小数的数位次序不够透彻，简单出错。六、课时调配：八课时认得0的教案篇4活动目标：1.认得长方体与正方体，能区分长方体与正方体。2.感受行与体的不同，进展空间知觉。3.培育动手动脑及合作的本领。4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精准性、快捷性。5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动准备：1.长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干;2.正方体、长方体物品若干;3.幻灯片。活动过程：一、认得长方体1.察看桌面上的操作材料小伙伴们，你们看看桌子上有什么呀?今日老师要请小伙伴用这些东西来玩个"找伙伴"的游戏。2.老师讲解操作要求这个纸盒老师给它们穿上了美丽的衣裳，等会儿请小伙伴们先将纸盒的衣裳"脱"下来，数一数它全部有几件衣裳，再帮衣裳找出和它本身同样大小的衣裳做好伙伴，然后请你把这对好伙伴身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣裳穿回到纸盒的身上。3.幼儿操作，老师引导。4.分析幼儿操作结果(1)将每组幼儿的长方体展现在上面，老师与幼儿一起来察看。(2)刚才我们小伙伴都将纸盒的衣裳"脱"下来过了，你们说它有几件衣裳呀?(6件)我们来看看到底是不是6件。老师逐一将衣裳"脱"下展现在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面啊?(3)你们看看这6个面谁和谁是好伙伴?也就是它俩的大小是一样的?(老师将6个面是一对的两两放在一起)(4)现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面……(5)上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。5.老师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体(出示字体：长方体)二、认得正方体1.(老师出示正方体)小伙伴们，你们看这个是长方体吗?是的请举手。2.那它倒底是不是呢?我们来看看，一起数数它有几个面?(6个)，它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样，这样的形体我们叫正方体(出示正方体字体)，正方体也是长方体。三、区分正方体和长方体1.小伙伴们，刚才我们认得了长方体和正方体，老师在后面为小伙伴们准备了许多的物体，请你到后面去选择一个长方体或是正方体，看哪个小伙伴能又快又好的挑来回到本身的座位上来。2.提问个别小伙伴他挑了什么，是什么体?3.请幼儿将手中的长方体和正方体分别放入两筐子。四、找寻生活中长方体和正方体1.在生活中你还见过哪些物体也是长方体或者是正方体?2.观看放映幻灯片。五、延长活动(老师出示有两个面是正方形的长方体)老师这里还有一个长方体，这个长方体它这两个面是正方形，请小伙伴回去后可以为它也去穿穿衣裳，你也会发觉一个隐秘。教学反思：本活动的学问点多，都是概念性的，巩固学习时，幼儿易产生厌倦情绪，为此，教者更改了传统方式，依据教学目标另行设计了以幼儿熟悉的实物为载体，使幼儿在看一看、摸一摸、动一动及游戏中，不知不觉地得到了进展。通过学习长方体和正方体，可以使幼儿更好地以数学的眼光察看、了解四周的世界，形成初步的空间观念;从而对四周的事物产生奇怪心，培育幼儿乐意探究的习惯。认得0的教案篇5教学目标:1．使同学能够认得长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。2．使同学形成肯定的察看本领的操作实践本领。3．使同学形成肯定的合作意识和运用数学学问解决实际问题的意识。教学重、难点：初步认得长方体、正方体、圆柱和球与图形，初步建立空间观念。教学具准备：1.各种形状的物体。2.图形卡片。3.课件教学过程：（上课前，老师将全班同学分成若干个学习小组，每个小组由4名同学构成。老师在每个小组的桌子上放上各种形状的物品。这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。各个小组物品相同。）1.创设情景师：今日，小兔子想跟来考考大家，他说把你认为形状相同或相像的物品放在一起吗？比一比，哪个小组分得最快，四人小组合作得最好！现在请四人小组一起来试试看！2.教学互动活动设计活动师：你们是怎样分的？生：我们把这些物品分成四组，一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。师：跟他一样分的同学举手。师：那么摸摸看它的表面，你发觉了什么呢？师：你最喜爱哪一种图形呢？生：乒乓球。师：我们把像乒乓球这样形状的物品叫做球。大家把球拿出来，摸摸看球的形状是怎么样的？生：球的形状是圆圆的。师：放在桌面上轻轻推一推，它能滚动吗？生：能。师：球画在纸上是怎么样的呢？大家看一看。把球放回盒子里。师：现在把球放回盒子里。除了球你还喜爱哪一种图形呢？生：长方形。师：这个图形是立体的，所以这个叫长方体。请大家从盒子里拿出长方体。摸摸看长方体的形状是怎么样的？生1：长长方方的。生2：这里又是尖尖的。师：大家摸摸看，它的表面是怎么样的？生：平平的。师：我们知道了长方体是长长的，方方的，这里尖尖的，表面平平的。长方体画在纸上是怎么样的呢？大家看一看。师：长方体放在桌面上轻轻一推能不能滚动呢？本身试试看。生：不能。师：现在请大家把长方体放回盒子里。这个是什么图形呢？生：长方体。师：你还喜爱哪些图形呢？生：圆柱。师：大家把圆柱拿出来，摸摸看，它的形状又是怎样的呢？生1：圆柱直直的。生2：圆柱上下一样粗。生3：两头圆圆的，平平的。师：圆柱是直直的，上下一样粗，两头圆圆的，平平的。圆柱画在纸上是怎样的，同学们来看看。师：圆柱放在桌面上轻轻一推能不能滚动呢？生：倘若圆柱躺在桌面上就能滚动，立在桌面上就不能了。师：同学们真会开动脑筋！请大家把圆柱放回盒子里。（拿出两个粗细不同的圆柱）师：这两个是不是都是圆柱？大家看看它符不符合圆柱的条件？（各生回答不一）师：像这样的物体不管是粗还是细，都是圆柱。师：你还喜爱哪一个图形呢？生：正方体。师：请同学们把盒子里的正方体拿出来，摸摸看它的形状又是怎样的？生1：正方体是四四方方的生2：表面都是正方形。认得0的教案篇6活动目标：1、在游戏活动中认得序数第一至第五、2、进展幼儿思维的逻辑判定本领。3、乐意参与游戏活动，体验游戏的乐趣。活动准备：1、学具：小旗人手一套。2、教具：大数卡一套、房子五座、小旗一面、五种小动物活动过程：一、用第几座的形式表示不同颜色的房子分别在第几座1、出示房子提问：他们分别是什么颜色？（红、黄、蓝、绿、紫）一共有几座？红房子在第几座？你是从哪边开始数的？有不一样的吗？2、出示小旗提问：现在，我们从哪边开始数？3、做门牌卡：红房子在第一座，用数字几表示？（请幼儿找数字贴在房顶上）4、用同样的方法，做好其它房子的门牌卡。二、用举小旗的游戏帮忙幼儿巩固序数第一至第五1、出示小羊、小狗、小猫、小鸭、小兔提问：一共有几只小动物？2、提问：小羊排在第几个？用数字几表示？3、讲解要求：每一位小伙伴都有五面小旗，小羊排在第三，我们就把写有数字3的小旗举起来！4、幼儿游戏三、去小动物家做客，巩固认得序数1、提要求：你喜爱到哪个小动物家做客，你就排到它的家门口，（幼儿相互说一说排在第几排）？2、幼儿自由选择去小动物家做客后请个别幼儿说说排在第几排？3、玩游戏：小羊（小狗、小猫、小鸭、小兔）的小客人在第几排？用它的叫声告知大家吧！第几排就叫几声。四、共享喜悦：提问：你们和小动物玩得高兴吗？为什么高兴呀？认得0的教案篇7一、活动目标1、认得椭圆形，感知椭圆形的基本特征。2、引导幼儿辨别出椭圆形的物品。3、引导幼儿区分圆形和椭圆形的不同之处。二、活动准备1、圆形、椭圆形各一个2、纸条一根。3、学具：人手同等大小的圆形、椭圆形各一个，纸条一根(与圆形的直径等长)4、第一、二组，给椭圆形涂色5、第三、四组，给最多的圆点打"*"6、第五、六组：看符号填圆点。三、活动过程1、集体活动，老师引导幼儿认得椭圆形。（1）老师出示椭圆形，小伙伴请看看它是不是圆形呢？（2）你从什么地方看出它不是圆形的呢？（3）我们一起来比一比。老师引导幼儿将前面的两个图形重叠在一起进行比较，证明椭圆形比圆形长。（4）那么这个图形叫什么名字呢？（5）椭圆形除了比圆形长以外，还有哪里和圆形不一样呢？引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长，然后再引导幼儿将椭圆形上下对折，再次测量折印，验证椭圆形的折印不一样长。2、老师带领幼儿小结椭圆形的特征。（1）椭圆形两头比圆形长