小学一年级语文《画》教案8篇

第第页小学一年级语文《画》教案8篇小学一班级语文《画》教案篇1一、教材说明本次复习有八个题目，重要内容有看拼音写字组词语、用构词本领较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认得的字的词、把句子增补完整、读儿歌和按笔顺规定写字。二、教学建议第一题是看拼音填字，构成词语。目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让同学独立完成，然后再检查交流。第二题是用学过的字组词语。这九个字构词本领较强，交叉搭配能构成很多词。但是，必需认真思索才能组出来。可以采纳比赛的方法激励同学多组几个，以积累词语。可以构成的词有：天上、天空、天气、生气、大学、上学、同学、上空、空气、空军、海上、大海、上海、海军……第三题是比较形近字。这四组字的共同点是：每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求同学用本身的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。第四题是让同学写出意思相反的词，目的是通过练习精准地理解这几组词的词义，以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。例如：自大使人落后，虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例，从正反两方面说明一个道理，很有劝服力。当然，一班级练反义词只是为了理解，为运用打基础。第五题是读词语。要把每个词读精准，特殊要注意“翅膀、捕获、玩耍、水珠”等词的读音。第六题是把句子增补完整，目的是使同学建立完整句子的概念。要求同学增补出来的句子，结构完整，意思明确。如第二句，增补成“我最快”，虽然也有主谓语，但意思欠明确。老师不要给同学讲语法的名词术语，要通过比较同学增补的句子来引导体会。第一句可以填：树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如：我最喜爱画图画。我最想见到我父亲。第七题是读儿歌。这首儿歌是用拟人的手法写的，简洁而又活泼有趣味地描绘出四季的特征。春天，青草才能发出尖尖的芽；夏天，荷叶才能长得圆圆的；谷穗弯弯的，说明已经到了金秋季节；雪人，则是冬季一景。四个小节结构相同，老师要引导同学朗读第一小节，读出语气，并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以同学自读为主，同学之间互助，老师指点。最终是写字练习，复习巩固先外后内的笔顺规定，并练习把字写得正确、均匀。五个字都是半包围结构的字，这类字一般要先写外面的半包围部分，再写里边的。“层”字是左上包围，里边有一“横”要比左上包围部分长一些，这样写才均匀。要让同学察看范字时把握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”，不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”，略有弧度，第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称，也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些，与第三笔在中心相交。要提起注意的是，并不是全部半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规定写。如同学学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等，都要按先内后外的次序写。三、课时布置教学本次复习可用3课时，前7题用2课时，写字练习用1课时。小学一班级语文《画》教案篇2教学要求：1、学习字词句。2、学写铅笔字，复习各种笔画规定和写好左中右结构的字的练习。3、背诵成语、谚语，积累语言。4、口语交际训练：听故事再表演。教学重点、难点：1、字词句的训练。2、口语交际训练。课时划分：三课时教学目的：通过字词句训练，既激发同学自动练习的乐趣，又开拓同学思维，增长对动物的认得。教具准备：教学挂图教学过程：第一课时1、审题。2、（出示图）图上画了哪些小动物？3、它们都找不到家了，我们快来帮忙它们。它们分别住在哪儿？4、（出示动物居住地方的图）这些是什么地方？分别是哪些动物的家？5、指名上来连图。6、评议、讨论、交流。7、读懂刚才有关小动物的词语。8、填空。打开课本填一填。9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？第一课时作业设计一、填空。___________住在里。第二课时教学目的：1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。2、积累成语。3、会背诵谚语。教具准备：教学挂图、成语卡片教学过程：一、教学第二题1、出示：树、做、渐。2、它们都是什么结构的字？笔顺规定是什么？3、师范写“树”，生描红、仿写。4、本身描红、仿写另外两个字。二、教学第三题1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？2、你觉得司马光是怎样的孩子？3、（出示成语卡片）读准字音。4、相互讨论成语的意思。5、交流。6、引导背诵。7、古人没有天气预告，他们靠什么来推测天气呢？本身读读书。8、你知道一些什么？9、引导朗读。10、引导背诵。第二课时作业设计一、增补成语。（）言善（）（）（）不乱（）容（）迫第三课时教学目的：口语交际：看图听故事再表演。教具准备：教学挂图、录音机教学过程：一、审题二、引导1、出示四幅彩图，引导同学认真察看。2、老师配乐叙述这个故事，要求同学边看图边认真听老师的叙述，想象情境，记住故事情节。3、老师引导同学说说讲了一个什么故事？4、老师再叙述故事一遍，然后要求同学依据每幅图说几句话。5、请同学大致说说每幅图的意思。三、练习1、本身练说四幅图的意思。2、同座位互说、练说。3、老师巡察引导。四、表演1、能表演这个故事吗？2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡察引导。（二）教学目标：1、送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物学问，激发同学自动练习的爱好；2、通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性；3、能依照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。教学重点：了解动物的生活习性、练习说完整的话。教具：动物头饰、录音、词卡、挂图教学内容和过程：一、游戏导入1、小伙伴们，今日有5位动物伙伴来我们一（3）班，要和你们交伙伴、玩耍，你们欢迎吗？2、（5位戴头饰的小伙伴上台）现在小动物们已经来了，你们想和哪个小动物玩？准备怎样玩？（唱歌、跳舞、交谈）3、（音乐声中）小伙伴和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。过渡：刚才老师看你们和小动物们在一起玩得可真高兴，想不想把你新交的动物伙伴介绍给大家？二、教学字词句1、同学本身介绍：我刚才是和（）玩的，由于（）。2、依据同学的回答随机出示下列词语。（出示词卡）（1）蜜蜂：谁来做小蜜蜂读一读？（指明读）你觉得他读得怎么样？（“蜂”后鼻音）一起读“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。”（2）松鼠：谁来给大家提个醒？（读准平舌音、翘舌音）请小松鼠来作个自我介绍（3）马：你为什么和马教伙伴？你了解马儿了吗？来向在座各位作个介绍。想读的一起读。（4）北极熊：请北极熊地伙伴来介绍介绍北极熊。谁来增补？请北极熊的伙伴一起读！（5）燕子：指名读。谁来介绍一下燕子（歌曲《小燕子》）3、去拼音开火车读词语。三、创设情境，练说句子。过渡：看来小伙伴们真的和5位小动物交上了伙伴了。现在呀你们的伙伴遇到了困难。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个奇妙的口袋，想带回家，正好被老师看到了，老师把这口袋夺了回来。把小动物们放了出来，想送它们回家，可是老巫婆念了咒语。这个咒语只有我们一（3）班的和这些小动物交上伙伴的小伙伴才能解开，只有你们才能把它们送回家。听到这儿，你此时此刻迫不及待地想干什么了？（把它们送回家）1、出示例句：松鼠住在树林里。请生读，这句话还可以怎么说？2、依次出示图片：蜜蜂、马、燕子、北极熊。进行说话练习。3、小伙伴都知道他们的家在哪儿了，现在你能从图上找到它们的家并把它们送回家吗？（1）出示动物的家的图。（2）逐一认得小动物的家。（3）请同学把戴着头饰的小动物送回家。（贴上头饰和词卡）（4）小动物们得到你们的帮忙，可高兴了，不断地说“感谢”。（5）再看图，你能给图取个好听的名字吗？4、才你们用本身的爱心和慧心。帮忙了有困难的小动物，小动物们呀把你的事迹在动物王国、植物王国等地方传播开了：现在还有很多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们解救呢！请你们把它们送回家呢。乐意再做挽救大使吗？5、出示口袋让同学摸（动物、植物）角色迁移，我是**，谁来把我送回家？生：**。**地方是你的家。四、复习巩固1、小动物们都回家了。多欢乐呀！为了让更多的小动物、小植物找到家，让我们一起来编首儿歌帮帮它们吧！2、齐背《家》3、同学自由编儿歌。4、指名说，评议。五、迁移练习。1、听故事，《马虎的邮递员》。故事：小猫咪是一位刚参与工作的邮递员。他工作挺认真的，可就是太马虎了。这不他今日背着邮袋，骑着摩托车一溜烟似的冲了出去，他把小兔的信放在了山顶上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鸟的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南极。2、动物们能收到信吗？为什么？3、请你去帮帮小猫咪重新送一下信好吗？（请同学表演）六、总结：今日这节课，你有什么收获？小学一班级语文《画》教案篇3一．教学目标1、通过图画对比、归类识字等方法，认得“书”“包”等11个生字，认得包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”5个字。2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3、爱惜文具，学着本身摆放文具，整理书包。二．教学重难点正确朗读课文，把握常见学习用品的名称，认得“书”“包”等11个生字，认得包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。三．教学过程（一）猜谜导入新课1、导语：孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁猜得又快又准。2、出示谜语，同学猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好伙伴，每天伴我来上学。3、出示谜底，板书课题：是啊，就是书包（师板书课题）。今日这节课我们就要和小书包一起来学习。4、齐读课题，认读“书包”：（1）指读课题，同学齐读课题。（2）认读“书包”：要求先拼读拼音，说一说读这个音节应当注意什么。5、师：看看书包里装了什么呢？师;老师这有一个书包，请一个同学把里边的物品都拿出来，边拿边出示带拼音的词语，书包就是把全部的学习用品都包在里面。二、初读感知、识记生字（一）认读生字，识记生字(带图片词语)1、过渡：在这首儿歌里，有6个词语，看书本身读一读，下面请小伙伴们领着大家读一遍，老师把拼音去掉，你还会读吗？全班一起读黑板词语。开火车读。2、认读单个生字：(1)黑板出示生字，同学同桌相互读生字，交流识字方法。(2)全班齐读生字，一个读两遍。（3）你用什么好方法记住哪个字？识记生字的方法：加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等，当同学说出第一个加一加的字时，顺势归类，把全部的加一加的生字都放在一行。随机认得单人旁、竹字头。重点认得竹字头。三、生字再现、巩固记忆师：孩子，这些字宝宝你都认会了吗?这些生字都认会了，儿歌就会读的更好听，我们一起试试吧，注意节奏，停顿。交流识字方法。四．老师示范、引导书写过渡：同学们已经和书包里的小居民交上伙伴了，那你们想不想把它的名字写下来？现在就让我们一起写一写吧。首先，我们把“书”字送回家。1、第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不遇到横折（1）生书空。（2）生在田字格先描红，再书写。2、“早”送回家，注意横要写的平直，要写端正，日要写的扁一点。3、再读课文，边读课文边用笔划出“我”的小书包藏着哪些宝贝？老师引言：同学们同学字学得特别好，现在让我们再来读一读。老师有几句话想叮咛书包：上课的时候应当怎么做，下课的时候应当怎么做。出示课文后半部分。师：这些文具沉默的为我们奉献，我们应当怎么对待它呢？引导同学说一说。师：说一说你是怎样整理书包的。老师建议同学用“先接着然后最终”这样的句式来说话。边说边做。五、总结全文。这节课我们学会本身整理书包，整理本身的书桌面。课下小伙伴用“先.然后.最终.”说一说整理书包的过程。小学一班级语文《画》教案篇4?快欢乐乐》是一班级上册第一单元首篇阅读课文。它围绕“爱学校”这一单元主题，借小同学之口，直述了欢乐的学校文化生活和酷爱学校的思想感情。教材主题鲜明，层次清晰，句式工整，语言朴实、简洁、明快，易读易记，是小同学训练语言、陶冶情操的好课文。设计理念凸现语文课程的性质和特点，坚持“注·提”教学三原则，坚持“以读为本”的语文教学引导思想，坚持整体——部分——整体的阅读教学原则，充分发挥汉语拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，为同学创设自主、合作、探究、体验的学习空间，全面打好听说读写基础，着力培育同学阅读爱好和习惯。教学目标1、认得课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快欢乐乐”等词语说话，学习运用先概括后实在的叙述方法。2、以读为核心，引导同学在读中了解文章内容，体会思想感情，培育同学阅读爱好和习惯。3、培育同学团结友爱的精神和自主探究的学习品质。教学准备录音投影、生字卡片。教学时间2课时。教学过程第1课时一、紧扣主题，引读课文同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱！”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗？请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。（紧扣单元主题，搭建同学与文本对话的平台，利用阅读期望，培育自主阅读爱好。）二、自由读，感知内容1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。2、对比拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、娴熟。4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得洪亮、悦耳。5、读后思索回答爱学校的原因。（学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快欢乐乐。）投影出示句子，引导同学朗读。6、找出句子中最能表达感受学校可爱的两个词语。（亲亲热热、快欢乐乐）通过两个词语，帮忙同学认得自然段，并给自然段标上序号。（从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认得汉字，在读中理解内容，在读中进展语言，培育简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培育争强好胜、积极探究学习的品质。）三、诵读课文，体悟感情1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。（1）指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮忙同学理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织同学畅谈老师热诚帮忙同学学习的事例，激活相像模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。（2）比较试读，深化认得。（3）想一想老师、同学对你的挂念，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快欢乐乐的情感。（1）读课文思索：用什么语气和感情读第二自然段。（2）对比文章中彩图，活化游戏情境，激活同学动情点。（3）朗读比赛，读出快欢乐乐的情感。（运用自动建构认知理论，联系同学生活阅历，把阅读活动变成同学个性化阅读行为，突出培育同学自读探究、体验感悟的阅读本领。）四、述背课文，回归整体1、口述全文，理解课题。（1）思索回答：假如你是小，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说？（通过口述训练，引导同学走进课文，体悟情感，活化语言。）（2）思索回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉？答后板书“快欢乐乐”。点拨：“快欢乐乐”比“欢乐”表达的意思更猛烈。课文以“快欢乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说本身欢乐的感受。（3）齐读课题。（4）认读课后要求会认会写的汉字。（5）齐读课文。（在读懂课文的基础上研读课题，帮忙同学弄清文章与题目之间的关系，加深同学对文章内容的整体理解。）第2课时一、背诵课文，以情激情1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声，飞扬个性。3、齐背。二、积累词句，迁移运用1、老师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。2、引导同学学写课后要求会写的汉字，把握3个笔画的运笔要领。（1）引导写“乐”字。先让同学本身察看，“乐”是5笔写成。老师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。（2）引导写“里”字。可让同学通过察看，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，老师巡察，发觉问题适时引导。（3）引导写“同”字。首先认得新笔画“”，与“”对比记忆，然后同学练写。（4）引导写“习”字。认得新笔画“”。然后结合“同”字，告知同学这是半包围结构的字，同学练写。3、引导同学把本身喜爱的词语填在词语栏中，并用这些词语说话。4、放投影，练习用下面句式说话。（1）我爱我的学校，学校里有，大家一起，____________。（2）我爱我的____________。三、拓展阅读、开阔视野引导同学阅读《小学语文阅读资源（注音版）》中的有关文章。小学一班级语文《画》教案篇5?四个太阳》教案设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让同学自主进展，自动探究，加强合作意识。学习目标1、认得挂、街等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟通过画太阳要表达的心愿。课前准备多媒体课件、图片、头饰教学过程一、创设情境，趣味揭题(一个同学戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和暖和。师：你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小伙伴，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)?设计意图：此环节设计的目的是激发同学的学习爱好，加强形象性，使同学产生奇怪感，为下文学习做铺垫。】二、尝试练习，整体感知1、课件出示四季图，让同学说出每个季节的特点。说一说小伙伴们的感觉和需要。2、同学分小组尝试练习：同学边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(有画画本领的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。)3、小组交流，师评议。?设计意图：此环节设计的目的在于通过同学尝试练习，让同学感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培育同学的察看本领、动手本领、合作本领，让同学体验成功的乐趣。】三、学习课文，朗读感悟1、师声情并茂地范读课文，让同学整体感知分别画了四个什么样的太阳。2、自由读课文，画降生字，读一读生字，同桌相互交流识记方法。3、引导同学体会朗读要领。(课件出示)我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、学校，各处/一片凉爽。4、同学自由练读，小组评议。5、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让同学感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿。朗读第二自然段时，让同学即兴表演，饰演落叶的同学，去找寻伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小伙伴，进行口语交际，让同学体会秋天的乐趣。朗读第四自然段时，让同学练习用由于所以说话。6、合作交流，把你最喜爱的词句画出来，读读记记。7、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的漂亮景色，可自由背、配乐集体背。)?设计意图：此环节设计的目的在于加强同学的参加意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培育了语文的实践本领。并通过多种形式的朗读训练，培育同学的朗读本领，加强了同学的语言感受本领。】四、总结全文，朗读全文同学们，你们喜爱四个漂亮的太阳吗?让同学听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。五、扩展思维，培育创新1、小组同学合作交流，说一说你最喜爱的太阳，说一说你最喜爱的季节。2、小组合作，选一个最喜爱的季节画下来。3、展现小组作品，师生评议。?设计意图：此环节设计的目的在于运用制造性思维，扩大同学的学问面，使同学动脑思索，思维得到进展，并培育了同学的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。】六、作业设计想象画：太阳与将来世界?设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，同学打开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，加强了趣味性，激励同学拓展思路，使同学对文章理解得更深刻，培育了同学的创新精神和实践本领。】小学一班级语文《画》教案篇6?想飞的乌龟》设计思路：?想飞的乌龟》是北师大版一班级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，重要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮忙理想成真，不当心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣味，并配有四幅彩图，可供同学察看，帮忙理解课文，发挥想象本领。而且一些句式也符合低班级同学的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。朗读既是一种阅读本领，又是一种理解手段。只要同学能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟……必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间同学自读自悟，老师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给同学。可先让同学借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮忙理解课文。再通过老师的点拨，读出停顿，读出感情。?语文课程标准》指出：老师要是同学学习的参加者与合，更是促进者，因此老师应让教材作为开发同学学问和本领的手段。本文重要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可让同学说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么?怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来?还有没有别的方法飞上天呢?待文章学完后，让同学自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，激励同学大胆想象。在这一系列制造性学习中，同学思维的火花不绝闪亮，听、说本领得到充分训练，而交流的过程更让同学获得了成功的体验。同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，重视跨学科学习，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面进展。有鉴于此，老师应充分利用课程资源，譬如，多媒体课件的运用，布置同学画“乌龟的壳裂了”，“乌龟第二次飞上天”，或编故事，让同学感悟语言文字的同时，提高审美情趣。教学过程：第一课时一、谜语导入，激发爱好1、同学们喜爱猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧：身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上渐渐爬。知道是一种什么动物吗?板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问?3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推举了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读p74面。4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。5、(点击，显现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由舒畅地飞旋，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢?今日我们就来学习这篇特别有趣味的童话。(齐读课题)二、自读课文，读准读畅1、认读识字条中的字，说说你是怎么认得这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的。)2、在文中圈出这些字。3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认得的字用本身喜爱的方法解决。4、课文共有几个自然段?标上序号。5、同学自由读，分自然段读。同学评价、正音。6、读全文，注意按标点停顿。第二课时三、细读课文，入情入境。(一)图文结合，学习第一自然段。1、用本身喜爱的方式读第一自然段，(看读或指读)2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?3、齐读。(二)小组合作，学习2—6自然段。1、过渡：乌龟每天仰视长空，时而幻想着本身飞起来的情景，时而叹息着本身少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余同学评议：读得怎么样?3、回顾金钥匙：“把本身当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”引导读出乌龟问话的语气。4、乌龟这么悲伤，你们能帮帮他吗?有什么好方法吗?小组之间讨论。5、交流、辩论。他的方法好吗?你有什么看法或建议?生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。生2：我认为这个方法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。生3：最简单的方法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好方法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪慧呢?(三)演示想像，学习7—9自然段。1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么?2、指名表演、演示，其余同学察看：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?(小鸟，你们真是乐于助人，真聪慧!)(小乌龟，你愉快吗?感觉怎么样?)4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，同学听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。5、(点击，出示图3.)交流：小乌龟看到什么了?你们还看到了什么了?(生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……④风筝……)5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?6、书中告知我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。(生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，显现动画图4)(生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的称赞，所以读得轻轻的)……(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?7、师生齐读第9—10自然段。8、想想，此时乌龟会想些什么?(激励同学畅所欲言，师相机点拨，激励同学不怕困难，开动脑筋)9、全文表演读。四、迁移拓展，课外延长1、小组合作，再编故事。①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。2、典型范说，评议、发奖。五、学习生字、引导书写1、认读生字。2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。3、你认为哪几个字难写?集中学习：前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。4、生字开花。六、作业：1、连续分角色表演读。2、完成自编故事。3、做课后语文天地中的习题。附：同学口述的故事(一)想长高的乌龟从前，有一只乌龟想长高一点。一天，乌龟来到河边喝水，看到大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲讽我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高?”大象哈哈一笑说：“这还不简单，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗?”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好!他喜滋滋地说：“太好了!大象伯伯，我还能再高一点吗?”“没问题!”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它渐渐地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“感谢您!”这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看到头顶上的乌龟，惊讶地说：“你真行，怎么想到这么聪慧的法子，快让我们也上去吧!”乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不当心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。自此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。(郭一霖)(二)乌龟和兔子赛跑大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲讽它。兔子可生气了，决议再和乌龟比一次。第二天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡比赛吧!”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不当心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。(三)乌龟第二次飞上天乌龟摔下来以后，懊悔极了，它依然想飞上天去。它想：这次我本身想方法。于是它到家里查了电脑，终究找到一个好方法。第二天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球慢慢飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀!宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀!它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。小学一班级语文《画》教案篇7一