2023-2024学年统编版语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》课件

成长，朝花中最美的那朵——《朝花夕拾》名著导读部编版七年级上册学习目标1.了解作者及整本书的内容。2朗读精彩片段，分析人物形象，体会作者情感。3.用批注式阅读等方式，指导学生提高阅读整本书的能力4.引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。激趣导入

大千世界，琳琅满目，每个生命都有与众不同的名字，每个名字背后都有异乎寻常的芳华，名字即故事。同学们，你能说说你名字背后的故事吗？（名字的由来或意义）激趣导入

鲁迅有这样一本书，叫做《朝花夕拾》，看过的同学举手……毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”斯人远去，但其思想却万古流芳。那么，今天让我们一起走进《朝花夕拾》，在作品集各色人等的名字中，穿过岁月，看鲁迅曾经的似水流年。目录了解常识，初识名著01方法实践，名篇攻略03阅读指导，指点迷津02方法实践，名篇攻略04了解常识，初识名著01鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。1.作者常识

2.创作背景

1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案。作者鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》中的作品虽然都是在追忆往事，但也是“借题发挥”，影射、讥讽当时的社会现实。3.解读《朝花夕拾》

散文集《朝花夕拾》原名《旧事重提》，作者是文学家、思想家、革命家鲁迅，《朝花夕拾》意思是早上的花虽然已凋谢，但在黄昏时仍能拾起来。这本书也称为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。3.解读《朝花夕拾》

前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景；后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半殖民地半封建社会种种不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫的黑夜中，不畏艰险、寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。4.《朝花夕拾》目录

《朝花夕拾》收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，文章分别是《狗·猫·鼠》《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。《狗•猫•鼠》——散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的远因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。5.整体感知

《阿长与〈山海经〉》——此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。5.整体感知

《〈二十四孝图〉》——作者忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，告诉我们“孝”是应该的，迂腐是愚蠢的，盲从是可悲的，卫道是可恨的。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。5.整体感知

《五猖会》——记此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求"我"背书，"我"失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。5.整体感知

《无常》——描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。5.整体感知

《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

5.整体感知

《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对“名医”庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨，在感叹中让人体会到人生的伤悲。5.整体感知

《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂（后叫海军雷电学校）和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

5.整体感知

《藤野先生》——作者通过怀念藤野先生，赞扬了他没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程：为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老师学习医学，摒弃了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命；从而激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底。5.整体感知

《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满社会黑暗而追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

5.整体感知

阅读指导，指点迷津02阅读方法1．默读——做到不指读、不回看，提升阅读速度。2.粗读——迅速了解文章大意。3．精读——通过阅读精彩片段，分析人物形象。4．品读——体会作者鲁迅的思想感情。5.批注式阅读——边读边做批注，记录积累精彩语句。方法实践，名篇攻略03方法实践，名篇攻略默读《父亲的病》《琐记》两篇文章，用计时器记录时间。建议每分钟350字，分组概括文章内容。答案示例：（1）《父亲的病》叙述了作者的父亲在生病长期治疗的过程中遇到的几位“名医”，几位“名医”其实是庸医，耽误病人生命，表达了作者对“名医”们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切痛恨，在感叹中让人体会到人生的伤悲。方法实践，名篇攻略默读《父亲的病》《琐记》两篇文章，用计时器记录时间。建议每分钟350字，分组概括文章内容答答案示例：（2）《琐记》主要回忆了作者自己冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。方法实践，名篇攻略2.默读《琐记》，概括作者记叙了哪些琐事。答案示例：(1)“我”与衍太太的交往。(2)“我”去江南水师学堂。(3)“我”去矿务学堂学习。(4)“我”去日本留学前的准备。方法实践，名篇攻略3.精读“‘我’与衍太太的交往”部分并思考：这部分概括写了衍太太哪些事?答案示例：（1）冬天水缸结冰，衍太太怂恿我们吃冰。（2）怂恿孩子们比赛打旋子，在孩子们跌倒时却又假装关心。（3）教唆我偷拿母亲的钱，然后又放出流言说我偷了家里的东西去变卖。4.批注式阅读《父亲的病》《琐记》两篇文章中的精彩片段，任选一篇分析人物形象。品读文章，体会作者鲁迅的思想感情。填写下列表格。方法实践，名篇攻略选择篇目选择人物精彩片段人物形象作者情感《琐记》衍太太我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……。”她是一个教唆“我”偷家里钱、自私自利、心口不一、坏心眼的老妇人。表达了“我”对衍太太的厌恶、鄙视之情。选择专题，制订计划04选择专题，制订计划

以个人或小组为单位，计划用两周