高考语文复习：句子表达效果

高考语文复习分析句子表达效果答案组织角度：①修辞手法。考虑是否有比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶等修辞手法，可能让句子更生动贴切，或者更有节奏感，或者语气更强烈。②表现手法。有没有语言、动作等的细节描写，或者视听结合，对比烘托等。③句式特点。有没有句式的改变，比如：长短句、整散句，倒装句，被动句，常式句，变式句，肯定句，否定句，反问句，设问句，感叹句，存现句，单句，复句。或者句子成分是否发生改变，是否强调突出某个成分。④词语锤炼。是否有值得赏析的动词、形容词、修饰词等，甚至考虑单音节、双音节词，比如2023新高考Ⅱ卷。可能表达更准确，更贴切，搭配更合理。⑤陈述对象/人称。有没有发生改变，比如主体是突出人的感受，还是突出物、景的特征。⑥角度顺序。角度顺序是否发生改变：高低、俯仰、先后；时间，空间，逻辑。可能思路更清晰，表达更条理，从简到难，从浅到深，从一般到特殊。⑦结构作用。和上下文是否有结构关联，比如：伏笔、照应、铺垫、过渡、照应开头、放在结尾。或者是否符合逻辑、事理、时间顺序、空间顺序等。⑧语体风格。是否有语体色彩改变，比如幽默、风趣、活泼、轻松、舒缓、严谨。⑨表达效果。是前面①②④点可能带来的效果，比如：生动、形象、传神、诗意、和谐、有感染力。⑩情感主题。可能涉及作者或主人公的态度，文章的主旨，比如：满足、喜欢、热爱、讴歌、赞美、批评、厌恶。[2023·新高考Ⅱ卷]文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？[2022新高考Ⅰ卷]文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。[2022新高考Ⅱ卷]．文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。[2022全国乙卷]文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。真题展示一、真题引领

(2023新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成下题阅读下面的文字，完成下面小题。那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤①，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫……真题引路文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？

(2023新高考Ⅱ卷)答案：画线句采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，生动形象活泼。而改句仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。解析：本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。画线部分“优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，“着”字着重体现出仙鹤从动作到神韵的一系列进行时的状态，生动形象活泼。而改句“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。真题引路

(2022全国高考乙卷)阅读下面的文字，完成下面小题。那时，小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相馆留影。而且，小镇只有一家照相馆。……自上中学后，我曾和多位好友去照合影，进了这个面积不大的地方，交费、开票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家经常会发出这样的问话：我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一下子冒出来。不过没关系，旁边总会有别的人提醒：你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。那时，小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件，只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。照完相，我们会依然惦记着这件事，甚至兴奋得晚上睡不着，③地想看到照片上的自己，等待在取相单上所标的“某月某日下午三点”或“某月某日上午十点半”那个时刻看到照片。在我的记忆中，取相片这件事从来没有出现过忘记或滞后的情况。照片即将从简陋的纸袋里抽出来的那一刻，我们经常心脏狂跳不止。真题引路文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。

(2022全国高考乙卷)答案：第一处主语“我”只出现一次，表明说话人语速极快，情绪急迫，表明照相时的紧张、兴奋，唯恐自己照的不好看；第二处主语“你”再三出现，形象地展现出跟朋友照相时大家互相帮对方检查，期望留下美好形象的友爱、互助的美好氛围。本题考查学生赏析句子表达效果的能力。第一处是照相人唯恐自己照出来不好看，因此着急地询问同伴，一连串问题只用一个“我”字能够突出这种急迫而又兴奋忐忑的心情；而第二处是朋友间的互相提醒，这些观察到的问题，如“脸上粘了个东西”“头发乱了”“牙上有韭菜”并非是一下子都看出来的，有可能间隔了一点时间；或者这些提醒并不是一个人发出的，因此连用三个“你”。这样写表现出大家一起去照合影的紧张而又兴奋、热闹情景，也写出当时友爱、互助的美好氛围。真题引路二、应对策略

1倒装句的表达效果原句与改句相比，句子内容没有多大变化，但是在句子内部结构上会有变化，多为倒装句，起强调突出作用。这类题目的倒装类型有两种：1.将定语、状语等修改成分独立出来，单独形成一个个小分句。一、应对策略：倒装句

典型例题：原句：我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。改句：我心满意足地把饼和粥都一扫而光。倒装效果分析：“心满意足地”作状语，原句把状语扣出来，放到后面，单独成为两个小分句，“又心满”和“又意足”。这样的表达方式起强调作用，能更好地表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情。应对策略

2.在句意不变的前提下，句子的主语是可以变换的，这也是变换句式的一种方法技巧。在主语不同的情况下，就要分析原句所突出的主语（主体）为什么更适合语境。典型例题1：原句：尤其使你感觉到屋内的温软堪恋的，是屋外窗外面乌乌在叫啸的西北风。改句：屋外窗外面的西北风，尤其使你感觉到屋内的温软堪恋。倒装效果分析：从句式看，原句使用倒装，强调了冬天屋里的温暖让作者无比眷恋。应对策略

长短句表达效果倒装句中的修饰成分单独成句，就是化长为短。还有一些句子，把句子内容分开来说，形成一个个小分句子，也是代长为短。短句的效果：1.强调作用，突出感情表达。2.句式活泼灵动，简洁明快，节奏感较强，与原文语体风格一致。3.句式整齐，节奏分明，音韵和谐，富有音乐美感，读来朗朗上口。4.长短句结合，句式活泼，错落有致，具有节奏感。5.用语形象，极富画面感，表现力强。二、应对策略：长短句

典型例题1：原句：城里人走出家门，或三三两两，或成群结队，漫步山间，徜徉林中，看轻风曼舞，赏柚花盛开。柚花从花开到花谢，花期虽不长，可它总能让人沉醉。改句：大家一个接一个，走在山间的小道上和柚树林中。我们任轻风抚摸，看着眼前盛开的柚花，顿时就陶醉了。长短句效果分析：句式上：原文句式整齐，采用对偶修辞，更有气势；音韵上：原句音韵和谐，富有音乐美感，更朗朗上口；意境上：用语形象，极富画面感，表现力强。应对策略

典型例题2：原句：那山是太奇绝了，但缺路，少矿，又不能种粮食。改句：那缺路少矿又不能种庄稼的山是太奇绝了。长短句效果分析：语体的风格不同，原句为短句，简洁明快，节奏感较强。改写后的句子为长句，在气势语气上不如原句。应对策略

❀特殊句式这里所说的特殊句，是指变陈述句为反问句、感叹句或排比句，改变平淡的表达，增强表达效果。反问句语气较为强烈，表意较为肯定；感叹句表达感情更为强烈；排比句有气势，有力度，表达感情也比较强烈充分。三、应对策略：特殊句式

典型例题：原句：美丽的江南水乡啊，你是那样的唯美，那样的妩媚，那样的令人神往！改句：江南水乡，十分美丽和妩媚，令人向往。特殊句式效果分析：①原文是感叹句，情感表达效果好；②原句使用了排比的修辞手法，强烈地表达出作者对江南的赞美之情；③原句使用了第二人称，拉近了与读者的距离，读来倍感亲切。应对策略

运用修辞用法来增加表达效果是写作的需要。修辞考查是重要考点，不仅语用题考查，文学类文本阅读、古诗鉴赏也会涉及。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、反复、设问、对比、对偶、通感等。先要找准修辞手法，然后再结合句子内容分析修辞手法的具体表达效果。四、应对策略：修辞手法

典型例题：原句：北京的雨与槐花下了一街，一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳。改句：此时北京下的雨会把槐花打落，满街雨水流淌，槐花芬芳。修辞效果分析：①原文把槐花比作雨，“下槐花雨”更有形象的美感。②原文用了通感的修辞手法，“流淌得芬芬芳芳”兼有视觉的美感和气味的愉悦感。③原文运用了叠音词“芬芬芳芳”，更有音韵美给人以强烈的美的感受。④“日子都流淌”，比喻化抽象为具体，表述更为生动形象。应对策略

改句多会删去、压缩一些修饰性的词语，对原句的分析可以从这些省去的词语入手，分析词语的内涵以及其所起到的表达效果。词语有动词、形容词、关联词等。不同词语，不同对待，不同分析。五、应对策略：词语分析①动词尤其是非动词活用为动词，往往能够使语言生动形象。②形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感。③运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境。④叠词：增强语言的韵律感，优美和谐；起强调作用（强调某个词的重要性或者程度、深度）；表达某个事物的数量或者程度，让读者更直观了解；语言更生动形象，更好表达事物、景物、人物……的特点；削弱或加强词语的贬义意味；口语化、亲切感五、应对策略：词语分析⑤名词罗列，从而形成多个具有特定感义的意象及多个意象叠加的现象，如一特写的镜头，营造出特定的意境。⑥四字短语等。如连用四字短语，概括力更强，使文章语言典雅而富有韵味。五、应对策略：词语分析

典型例题1：原句：或许紫禁城的空间太过浩大，雨点是以慢动作降落的，似从天而降的伞兵。改句：在紫禁城空旷浩大的空间中，雨点慢慢地降落，从天而降。词语效果分析：①原文中“或许”是一种主观感受，增添了可能性；②原文中的“慢动作”凸显了雨点降落的姿态，与空间的宏大有关；③原文运用比喻，将雨点比喻成伞兵，生动形象。应对策略

典型例题2：原句：他们匍匐又起来，跳起再蹲下；他们往左边歪，他们往右边歪；他们不停地起伏，不停地斜歪，不停地狂喊，直搅得这一片天地山海轰鸣，烟尘蒸腾！改句：他们起来再蹲下，左倒右歪，不停地起伏、斜歪、狂喊，这一片天地山海呈现轰鸣、烟尘蒸腾的景象！词语效果分析：①“匍匐、跳、蹲、搅”这几个动词的使用，准确地描绘了黄河口的人们敲锣打鼓时的动作和状态，富有力量美和感染力；②“左边歪、右边歪”重复，强调了人们舞动鼓槌时的动态美；③“不停地……不停地……不停地……”排比的修辞手法，突出强调了人们动作的连续，渲染了黄河口锣鼓的威力，这种震撼人心的力量与黄河一路奔波，浩浩汤汤奔流入海的壮观景致相一致；④短句的使用，使得此处韵律感非常强，读起来有气势，朗朗上口。如果换成修改后的语段，则不能突出这几个方面的效果，所以修改的语段不如原文表达效果好。应对策略

语体（语言风格）改句多平淡，原句的语体风格与原文相一致，更合语境。从口头语和书面语、长短句结合、句式灵活多变、语气节奏等方面思考，与上下文体和谐一致。六、应对策略：语体（语言风格）

典型例题1：原句：我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。改句：我心满意足地把饼和粥都一扫而光。语体效果分析：从语体风格来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达比较普通；原句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更和谐。应对策略

典型例题2：原句：波斯菊开犹未尽，绮丽如昔。美人蕉结了籽，远看猩红一片，仍旧像开着花。饭后课余，在屋前小草坪上，各人搬一把椅子，又漫无边际地聊开了。改句：饭后课余，各人搬一把椅子在屋前小草坪上又漫无边际地聊开了。语体效果分析：原句多用短句，句式活泼灵动，与原文语体风格一致。应对策略第一人称的真实感，第二人称的亲切感，第三人称的客观性、自由度。七、应对策略：陈述对象（人称变化）第一人称：1、与读者拉近距离，使人感到亲切自然；2、给人以身临其境之感，使情境更为真切；3、让读者感觉一切是作者亲历的，使人有真实的感受；4、表意更直接，便于抒发情感和进行心理描写。七、应对策略：陈述对象（人称变化）第二人称：1、有亲和力，最贴近读者；2、对面交流的形式，使人感到特别亲切；3、强化了抒情作用，使人感受更深；4、加强了互动效果，引起读者共鸣。七、应对策略：陈述对象（人称变化）第三人称：1、能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由，没有第一人称写法所受的限制。2、第三人称比第一人称更客观，是对事实的客观描述，更直白，更真实，更具有说服力；3、用第三人称叙述可以更好的展开文章的叙述，使文章娓娓道，不做作，不矫情；4、以第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。七、应对策略：陈述对象（人称变化）

典型例题1：

一天夜里，不知不觉中，周遭的声音越来越微弱，终于众声消隐，我告诉自己，今天太晚了，不要再在电脑前面耗下去了。但随后，耳边却“浮现出”另外一些声响，似鸟飞蝉鸣，树木摇曳，车来车往，或隐或显，于无边无际的夜色中提醒着我，世界是存在的，他人是存在的。

实际上，无论夜黑风高还是阳光灿烂，有声响的人们隐在你不知道的地方，思想着自己的思想，忧伤着自己的忧伤，或许也在记录着自己的记录，即使万籁俱寂，人们也始终会与声音在一起。哪怕你不再思考，或者已经进入梦乡，声音却不会消遁。

你自以为知道声音从哪里来，但肯定难以知道它消失在哪里。声音来无影去无踪，无始无终，归途是人的知觉，痕迹留存于人的大脑，无影无形却魔力无边。别以为声音是身外之物，很容易被抛开，此时的声音，在彼时会消失殆尽、了无踪迹，可以断然与之分离，其实根本不可能。人类无法如此简单地甩开声音，就像无法与自己的思想和行为轨迹一刀两断。应对策略文中画横线的两处，人称选取不同，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。（4分）（1）第一句用第一人称，叙写的是作者独有的体验，自然真切。（2）第二句用第二人称，作者直接面向读者，且带有不容辩驳的坚定语气。（每点2分，若有其它答案，合理也可）应对策略三、典例讲解掌握解题“3步骤”第一步：找不同对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有什么不同。第二步：定范围在第一步的基础上进行深入思考，体味原句的表达方式有什么特点，表达内容有什么内涵，确定从哪几个方面来回答，也就是踩准得分点。第三步：析效果在第二步的基础上对原句的表达方式、表达内容和表达效果分别进行分析。应对策略：三步骤解题典例讲解例．文中画波浪线的句子可以改写成：“得书，为中华文化的美好未来喜；失书，为国家民族愁，为子孙后代愁。这样的心境，令今人肃然起敬。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

著名书痴郑振铎曾说过：“予素志悟淡，于人世间名利，视之蔑如。独于书，则每具患得患失之心。得之，往往大喜数日，如大将之克名城；失之，则每形之梦寐，耿耿不忘者数月数年。”郑氏若生于今日，其大喜也许无法达到数日，耿耿不忘或许不至于数月数年。因为这是一个书籍太多、读者太少的时代，得与失没有乱世里那么强烈的反差。得之不难，失之不易。书籍太多，选择空间太大；读者太少，抢书之人鲜见。得书由大喜甚至狂喜，失书则耿耿于怀，甚至夜不能寐、辗转反侧亦不难理解。郑振铎的耿耿不忘，在于他不独为自己收书，还为国家为民族收书，为保护珍本、古籍，防止被日本人抢走，在抗战时光里，他坚持在沦陷区收书：这无疑是他伟岸人格的体现。得书，不仅为自己喜，更为中华文化的美好未来喜；失书，不是为自己愁，而是为国家民族愁，为子孙后代愁。这样的心境，今人岂有不肃然起敬之理？[解题流程]第一步：找不同

原句改句不仅为自己喜，更是为中华文化的美好未来喜为中华文化的美好未来喜不是为自己愁，而是为国家民族愁为国家民族愁今人岂有不肃然起敬之理？今人肃然起敬参考答案：①原句加上“为自己喜”“不是为自己愁”，突出郑氏书痴的本质，同时通过递进比较来突出他对于民族国家的贡献；②原句用的是反问句，语气更强烈，更能引起人们的深思，而改句则不具有这样的效果。第二步：定范围句式不同，强调重点不同。第三步：析效果原句加上“为自己喜”“不是为自己愁”，突出郑氏书痴的本质。“不仅为……更为……”是递进关系的复句，更能突出后者，即他对于民族国家的贡献；“不是……而是……”使用并列关系的复句表明自己的选择。原句使用反问句，语气更强烈，更能引发读者的思考。改动后的句子虽然意思相差不多，但效果显然不如原文。四、即时演练即时演练1．下文中画波浪线的句子可改写成：“身体的所有温暖仿佛都要被浸入骨髓的冰凉抽去。”从语义上看二者基本相同，但原文的表达效果更好，为什么？(4分)在我看来，冬天是最不浪漫的季节，特别是南方的冬天，它看不到北方的银装素裹，冰天雪地；也看不到西部的万里荒漠，悄无人声。南方的冬天永远都只是一片萧条之色。天很冷很冷，却不带一丝湿润，浸入骨髓的冰凉仿佛要把身体的所有温暖都抽去，只留下如干絮般散漫的冷一团一团地塞在胸肺间。在这样的季节里，人的思维都会被冻住，什么情感、浪漫会在刹那间被抛之九霄云外。在这样的境况下，难以提起一丝好兴致，哪怕偶尔有所愿望，也会很快被扔到记忆的角落里。答案：①原句“浸入骨髓的冰凉”作主语，与前句“天很冷很冷”相照应，陈述主体一致；与下句“留下”搭配。②原句用主动语态，更能突出强调“冰凉”的影响力。解析：原句强调的是“浸入骨髓的冰凉”，说“仿佛把身体的所有温暖都抽去”，更能突出强调“冰凉”的影响力。而改动后的句子强调的是温暖被抽去了。从和上下文的衔接来看，原句和上文衔接得当，上文提到“天很冷很冷”，接着就是“浸入骨髓的冰凉”，陈述主体一致，而改动后的句子陈述主体变成了“身体的所有温暖”，陈述主体不一致，所以原句表达效果更好。2．下文中画波浪线的句子可改写成：“西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨、一摇一晃的人，他并不知觉他的脊背上爬满了晒太阳的蜻蜓，他从一个大斜坡上下来时前面留下长长的影子。”从语义上看，二者基本相同，但原句的表达效果更好，为什么？(4分)西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨，走路一摇一晃。他的脊背上爬满了晒太阳的蜻蜓，他并不知觉。他正从一个大斜坡上下来，影子在他前面，长长的——已经伸进家。妻子在院子里，做好了饭，看见丈夫的影子从敞开的大门伸了进来：先是一个头——戴帽子的头，接着是脖子，然后是弯起的一只胳膊和横在肩上的一把锨。“你爸的影子已经进屋了，”她喊孩子，“快打洗脸水，准备吃饭了。”

解析：原句修饰语独立成句，强调了人物“个子高”的形象特点，“扛着锨”的动作，“走路一摇一晃”的姿态。从句式特点上看，原句采用短句，读起来朗朗上口，富有节奏感，增强了文章的画面感和感染力。答案：①原句将修饰语独立成句，有强调意味，突出了人物的动作、姿态、形象特点；②原句采用短句，读起来富有节奏感，增强了文章的画面感和感染力，有利于刻画人物，给读者留下深刻的印象。3．文中画波浪线的句子可以改写成：“在生命和生活里，人人都有笑与泪、幸福与烦忧。”从语义上看二者基本相同，但原句表达效果更好，为什么？(4分)生命的幸福原来不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质，而在于人的心灵如何与生活对应。因此，幸福不是由外在事物决定的，贫困者有贫困者的幸福，富有者有富有者的幸福，位尊权贵者有其幸福，身份卑微者也自有其幸福。在生命里，人人都有笑有泪；在生活中，人人都有幸福与忧恼，这是