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文档简介

[摘要]随着时代的飞速发展与人工智能的崛起维.[关键词]创新思维；环境；语言习效率[1].究竟该如何营造开放的教学环境以诱发学生的创新思维呢?经过深思熟虑再讲出来，要能启发学生的思维.一些表面文章，看似让学生自主思考，实则都是些无用功.师的尊重，体验到师生间的平等与课堂的开放，从而更乐意去探索、去研究.达转化等.是一个发现者、研究者、探索者，学生的这种需求尤为强烈[2]■.教师的语言还会受到严重的挫伤.生的视野，诱发学生的创造思维，促进学生核心素养的发展.环节一?摇认识三角形中位线让学生在自主探索与合作交流中产生创新意识.问题1?摇三角形是我们熟悉的朋友，它除了有三条边之外，还存在什么重要线段?说说这些线段的特殊性.活動1?摇除了这三条线段，三角形是否存在其他特殊的线段呢?请大家尝试在草稿纸上动手画一画.的垂足的连线等.教师趁机揭示本节课所研究主题中位线(两条边中点的连创新思维.活动2?摇请大家在草稿纸上画一个三角形，并画出它所有的中位线，数一数共有几条中位线，并分析中位线与中线的区别.较，深化了学生对知识间的联系的认识，为进一步揭示中位线的本质奠定基础.问题2一般情况下，我们对于几何对象的研究遵循怎样的思路?本节课研究形中位线的性质.活动3?摇尝试从特殊三角形的中位线着手，探索其中的一般规律，再画出如图1,学生从等边三角形、等腰直角三角形出发，画出中位线并猜想出一般性的规律：三角形中位线与第三条边平行，且长度为第三条边的一半.问题3?摇若想让这个猜想成为定理，需要经历怎样的证明过程?探索证明路径：如图2,想要证明DE=BC这个比较特殊的结论，需想办法将该目的.能力，通过调控促进师生、生生之间形成有当学生面对教师的问题一言不发时，教师则需思考如开阔学生的视野，与学生积极交流，以促进学生创新思维的形成与发展.为辅.为，并将学习任务放在首位，避免个

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