1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第1课时）（完整版美课件）-高一生物下学期完整版美课件（2019人教版必修2）

必修2第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）Mendel's汇报人:第一PPT第1课时

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segregation问题思考19世纪，达尔文提出的融合遗传的理论大为盛行+有什么反例能证实这一理论是错误的？+问题思考孟德尔与他的豌豆杂交实验孟德尔在修道院中种植豌豆，分析杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律。孟德尔的豌豆杂交实验花丝柱头子房花柱花药花萼胚珠花托花瓣豌豆花的结构（两性花）雄蕊雌蕊概念1：单性花与两性花单性花:一朵花中只有雄蕊或雌蕊，有雄蕊的称雄花，由雌蕊的称雌花。两性花:一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，称两性花。思考：单性花与两性花繁殖方式一样吗？概念2：自花传粉、异花传粉自花传粉:一朵花雄蕊中的花粉落在同一朵花雌蕊的柱头上完成授粉的过程叫做自花传粉，也叫自交。异花传粉:一朵花雄蕊中的花粉落在另一朵花雌蕊的柱头上完成授粉，这种传粉方式叫做异花传粉。玉米的雄花玉米的雌花玉米在进行有性生殖时，可以同株异花传粉（自交）也可以异株异花传粉（杂交）豌豆的花是两性花，在花朵未张开时就完成授粉，因此是一种严格的自花传粉、闭花受粉植物，因此在自然状态下是纯种。概念3：闭花受粉闭花受粉：在花朵未开前，雄蕊中的花粉就已经落到雌蕊的柱头上，完成了授粉过程。豌豆有多种易于区分的性状概念4：性状性状：生物体的可以鉴别的形态特征，生理特征等称为性状。豌豆生长周期短、子代数目多概念5：相对性状相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。判断下列性状是否为相对性状（1）狗的长毛和卷毛（2）单眼皮和双眼皮（3）南瓜的圆盘和扁盘（4）鼠的白色与黑色（5）豌豆的皱粒和黄色（6）植物的抗病与不抗病Q.子代数目多有什么好处？方便进行统计学的分析，减少了实验的偶然性误差，增加了实验的可信度。（7）豌豆的高茎与矮茎（8）果蝇的长翅与短翅1.豌豆作为实验材料的原因：(1)豌豆是一种严格的自花授粉、闭花传粉植物，因此在自然状态下是纯种。(2)豌豆有多对易于区分的性状。(3)豌豆生长周期短，进行有性生殖且子代树木多，使得实验数据重组，减小实验的偶然性误差。(4)豌豆花大，易于人工操作。2.以豌豆作为实验材料进行杂交的操作过程高茎（或矮茎）豌豆的花♀（母本）①去除母本全部雄蕊，称为去雄。套上纸袋。Q.为什么去雄？防止豌豆自交Q.为什么套袋？防止外来花粉干扰矮茎（或高茎）豌豆的花♂（父本）②等待父本的雄蕊成熟时，采集花粉概念6.母本：供应卵细胞的个体、父本：供应花粉（精子）的个体2.以豌豆作为实验材料进行杂交的操作过程♀（母本）③将采集到的花粉涂在母本去雄的花的雌蕊的柱头上，再套上纸袋高茎（或矮茎）豌豆的花Q.为什么授粉后还要套袋？授粉是花粉落到雌蕊的柱头上，花粉要通过长出的花粉管进入雌蕊的子房内才能完成受精，即授粉≠受精，还是防止外来花粉干扰。④得到杂交后的种子⑤种下种子，得到杂交植株一对相对性状的杂交实验孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆进行杂交概念7.亲本（P）：动植物杂交时所选用的雌雄性个体。概念8.子一代（F1）：杂交后产生的第一代都可以被称为子一代，用F1表示概念9.正交与反交：两个杂交亲本相互作为母本和父本的杂交。如以A（♀）×B（♂）为正交，则B（♀）×A（♂）为反交。正交与反交是相对而言的，不是绝对的。例如：高茎豌豆（♀）

×矮茎豌豆（♂）为正交矮茎豌豆（♀）

×高茎豌豆（♂）为反交又如：矮茎豌豆（♀）

×高茎豌豆（♂）为正交高茎豌豆（♀）

×矮茎豌豆（♂）为正交高茎豌豆P×(杂交)♀矮茎豌豆♂亲本高茎豌豆F1子一代正交反交P亲本矮茎豌豆♀×(杂交)高茎豌豆♂高茎豌豆F1子一代为什么子一代只有高茎没有矮茎呢？高茎豌豆P×(杂交)矮茎豌豆亲本×(自交)高茎豌豆787矮茎豌豆277F1子一代F2子一代概念10.一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代未显现出来的性状，称为隐性性状高茎豌豆概念11.一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代显现出来的性状，称为显性性状概念12.在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象,叫做性状分离。子二代为什会出现矮茎？高茎比矮茎为3:1是偶然现象还是一般规律？孟德尔对其他6对相对性状进行了杂交实验≈3:1说明不是偶然，而是规律对分离现象的解释（1）生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合、也不会在传递中消失。每个遗传因子决定一种特定的性状，其中决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母（如D）表示；决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母（如d）表示。孟德尔提出的假说例如：高茎-显性性状（D）矮茎-隐性性状（d）（2）在体细胞中，遗传因子是成对存在的。概念13.遗传因子组成相同的个体叫做纯合子。遗传因子组成不同的个体叫做杂合子。PF1高茎豌豆矮茎豌豆DDddDd高茎豌豆（3）生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。高茎矮茎DDddDd配子P（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。高茎矮茎DDddDdP配子DdF1DdF1高茎XXDd高茎DDddDDDdDddd配子F2高茎高茎高茎矮茎121通过模拟实验，来体验孟德尔的假说用具或操作模拟对象或过程甲、乙两个小桶_______________小桶内的彩球___________不同彩球的随机组合

的随机结合雌、雄生殖器官雌、雄配子雌、雄配子DDDDDDDDDdDddddddddd甲DDDDDDDDDdDddddddddd乙雄配子(精子)雌配子(卵细胞)模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合实验步骤:随机抽取充分混合记录组合重复实验实验原理:dd（4）分析结果，得出结论①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈____________。②彩球组合类型的数量比代表显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈______。1:2:13:1Q1.为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？Q2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。注意：两个桶之间彩球数量可以不同，但每个桶内的两种彩球数量必须相同！Q3.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？保证桶内两种彩球数是相等的，使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。Q4.要得到DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的实验结果，一定要保证一个前提，保证哪个前提？模拟实验的次数足够多孟德尔的假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验中出现的性状分离现象。但是一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另一些实验结果。对分离现象解释的验证概念14.测交：待测个体与隐性纯合子进行杂交，是一种特殊形式杂交

。孟德尔设计了测交实验。测交的作用：①测定F1产生的配子种类及比例；②测定F1的遗传因子组成；③判定F1在形成配子时遗传因子的行为（根本目的）Q1.为什么要用测交进行验证？Q2.选择谁与隐性纯合子进行测交？隐性纯合子只能产生“含有隐性遗传因子”的配子，它与F1的配子结合时，不会遮盖F1配子中遗传因子所决定的性状。这样测交后代的性状表现类型及比例就能直接反映F1产生配子的类型及比例，从而验证分离定律，也可间接反映F1的基因型。实验验证的核心问题就是：F1时杂合子且产生两种配子。孟德尔的测交实验过程：第一步：设计测交实验，预期实验结果；第二步，实施测交实验，得出实验结果。注意：但不能推测出个体产生配子的数量高茎矮茎DdddPXDddDddd配子F1高茎矮茎11：高茎豌豆P×(测交)矮茎豌豆根据假说：推测测交后代中高茎与矮茎植株的数量比为1:1。高茎豌豆矮茎豌豆8779：种豌豆，统计结果分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离后分离的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。核心内容：Q.是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？分离定律的适用范围：1.真核生物的性状遗传。2.有性生殖生物的性状遗传。3.细胞核遗传。4.一对相对性状的遗传。注意：细胞质中的遗传因子及原核生物和非细胞生物都不遵循。得出结论在孟德尔的整个探究过程中用到了一种科学方法：假说——