小学语文六年级下册第一单元作业设计

小学语文六年级下册第一单元作业设计义务教育部编版

六年级语文下册第一单元

十里不同风

百里不同俗

(1)

小学语文单元作业设计

第一项单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文六年级第二学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第一单元

单元组织方式自然单元重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1《北京的春节》第1课

2《腊八粥》第2课

3《古诗三首》第3课

4《藏戏》第4课

5《即兴发言》口语交际

6《家乡的风俗》习作

7《语文园地》语文园地

(单

元

分

析

课

标

要

求

《义务教育语文课程标准

（2011

年版

）

》中对第三学段有明确要求

“有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。"能

根据上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感

彩，体会其表达效果。”“能写简单的记实作文和想象作文，内

容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。"

教

材

分

析

本单元以“民风民俗”为主题，语文要素是“分清内容的主次，体

会作者是如何详写主要部分的”，精心编排了《北京的春节》《腊八粥

《古诗三首》《藏戏》四篇课文。这些课文体裁和题材不同，但都充满

了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会中华优秀

传统文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。

本单元的习作话题是“家乡的风俗”，紧密结合本单元的人文主题

引导学生探寻自己身边的民风民俗。习作要求是“注意抓住重点，写出

特点”，要求学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容，体现了从阅读到表达的有序过渡。)第二项单元分析

》__，

单元分析学情分析本单元的学习，首先重在了解民俗现象，对各地的民俗有初步的感受，能从习以为常的日常生活和普通事物中，发现民俗之美，激发学生对民俗文化的热爱之情。其次，注意结合学生的已有经验，适当拓展教学资源。本单元的课文，涉及春节、中秋节这些传统节日，还有牛郎织女的传说，这些都是学生生活中熟悉的内容。教师可引导学生充分联系已有的知识和生活经验，了解作者笔下的内容与自己所熟悉的内容有哪些异同，理解作者寄寓其中的思想感情。有的内容离学生的生活较远，如寒食节、藏戏，学生可能会比较陌生，教师可拓展相关的图文资料，帮助学生加深理解。然后还可以适当拓展与本单元课文主题、题材相同的阅读资源，增强学生对民间习俗、民间艺术的认识，丰富他们的阅读积累和文化积累，提升阅读能力。

第三项单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1会写36个字，会写38个词语。认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。

2能有感情地朗读课文，理解课文内容。体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。

3能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话描述想象到的景象。背诵三首古诗。

4总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。体会语言表达的丰富性和多样性。

5能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。能根据表达的需要，抓住重点来写。

第四项单元作业设计思路

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1、作业层次。主要分为“预习作业"基础性作业”“拓展性作业"综合性作业”等板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2、作业模块。课时作业大致分为“字词闯关"课文初探”“书写达人"千锤百炼”“大显身手"或“妙笔生花”“快乐游戏"等部分，每个部分分别对应“预习作业”

“基础性作业"拓展性作业”“综合性作业"四个层次。单元检测作业分为“字词游艺厅”“句子点将台"课文回眸室”“原创交流屋"快乐阅读吧”和“综合实践园"六个模块。

3、作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，评价主体既有教师，也有学生，作业评价方式设为学生自我评价、生生互相评价、教师指导评价，评价标准分为三个层次。作业评价力求多元化，以巩固学生知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好的学习习惯。

第五项课时作业

1.《北京的春节》（第一课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

预习作业一、走近名人本文作者是现代著名作家，我学过（读过）他的作品《》。我还搜索到他的代表作有小说《》《》，话剧《》《》等。本题通过了解作者，培养学生快速搜集资料的能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：____________10分钟

二、字词闯关给加点字选择正确读音，用“√”标出。蜜饯．(jiànqián)掺．和(chāncān)榛．子(zhēnqín)菱．角(línɡlénɡ)水浒．(hǔxǔ)火炽．(chìzhì)近反义词对对碰。热闹熟练充足生疏万象更新喧闹热闹缺乏娴熟焕然一新娴熟冷清本题通过易错字音的辨析和近反义词的连线，引导学生自学生字词。

三、课文初探熟读课文，连一连相关内容。第1—7自然段第8—13自然段第14自然段过年时的过年前北京的春热闹场景的准备节结束了本题通过连一连，帮助学生梳理出课文的写作顺序，把握文章的主要内容。

基础作业一、书写达人读句子，写字词。我的思乡情。根据课文内容填空。孩子们准备过年，第一件事是买。这是用各种干果和蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些。第二件事是买，特别是男孩子们。第三件事才是买——风筝、空竹、口琴等，和年画。本题通过填空，巩固生字词，加深体会老舍“京味儿"语言的特点。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：5分钟

拓展性作业二、千锤百炼用“”标出下列词语中的错别字，并改正。万相更新（）灯火通霄（）接然不同（）万不得己（）悬灯接彩（）无瑕顾及（）日夜不决（）残灯未庙（）独出心载（）读句子，完成练习。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。这句话中“农业产品展览会"指的是。作者运用了的修辞手法，生动地写出了老北京春节的民俗活动。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这句话运用了的修辞手法，从、两方面写出了灯的多、多的特点。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。这句话中作者用了“、”两个词，从、两个方面赞美了腊八蒜。本题通过易错字的辨析考察学生对生词的理解和掌握情况，通过课文重点语句的辨析，体会文章语言表达的准确性和生动性。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：___10分钟

综合性作业三、大显身手1.老舍是我国著名的作家，他一生写了许多脍炙人口的著作，如《四世同堂》《骆驼祥子》等。老舍写作既刻苦又勤奋，他曾总结出两句话，概括出写作“秘诀"。请把下列成语补充完整，再依次把填入的字连起来读一读，你就知道“秘诀”是什么了？论（）排辈出人意（）画饼（）饥华而不（）（）长补短大（）小用一蹴而（）势不（）挡（）一当十旁门（）道左顾（）盼千载难（）开（）节流鸟（）花香仗义执（）（）衣足食年（）力强（）花流水一（）勾销（）高八斗（）贼心虚马（）成功雷厉风（）九霄（）外万古（）芳（）落石出写作秘诀是：_________________。本题通过成语填空探究写作秘诀，激发学生词语积累的兴趣，引导学习表达技巧。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：___5分钟

1.《北京的春节》（第二课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、书写达人读拼音，写词语。jiàochēluòtuowúxiáɡùjíyuánxiāochéncùjiéránbùtónɡ本题通过看拼音在田字格里写词语，考查学生规范书写生字词的情况。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：5分钟

拓展性作业二、千锤百炼“爆竹声中一岁除"北京的春节都有哪些习俗呢？从本文的学习中，你掌握了哪些习作技巧？请对照课文，完成下表。本题通过填写表格，考察学生对课文重点内容的掌握情况，体会课文的写作顺序及有详有略的表达技巧。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：_________10分钟

综合性作业三、妙笔生花“小孩望过年，大人望种田”北京的孩子是怎样过春节的呢？请有感情地读一读文中描写孩子过春节的部分吧。你又是怎样过春节的呢？请选择印象深刻的的情景写一段话与大家分享吧。注意一定要写出真情实感。本题通过小练笔，唤醒学生生活经验，激发学生写作兴趣，引导学生写真事，抒真情。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：10分钟

四、推荐阅读“十里不同风，百里不同俗”，老舍《北京的春节》让我们走进了多么隆重、热闹的民俗画卷；斯妤家乡的《除夕》让我们体会到了别样情味。汪曾祺说他们家乡的元宵节叫“灯节”，“十三上灯，十七落灯”，“‘正日子’是十五”那又是一番怎样的景象呢，请读一读汪曾祺的《故乡的元宵》吧！推荐学生自主阅读，增强他们对民间习俗、传统文化的认识，丰富学生的阅读积累和文化积累，提升阅读能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：机动

2.《腊八粥》（第一课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

预习作业一、字词闯关1、给加点字选择正确读音，用“√"标出。肿．胀(zhōnɡzhǒnɡ)汤匙．(shichí)细腻．(lìnì)嘟囔．(nánɡnānɡ)咽．下(yányàn)唾．沫(tùtuò)2、近、反义词对对碰。继续准备浓稠模糊沸腾持续整齐稀薄预备欢腾清楚杂乱本题通过对易错读音的辨析，巩固学生对生字词读音的掌握；近反义词对对碰有利于学生理解词义。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：___10分钟

二、火眼金睛课文中细腻描写腊八粥的句子有哪些？找出来读一读。初读课文找出描写腊八粥的句子，感悟作者笔下腊八粥的美味。

三、课文初探熟读课文，连一连相关内容。盼粥第9—12自然段分粥第2—8自然段猜粥第13自然段看粥第18—19自然段喝粥第14—17自然段课文主要内容连线意在让学生从整体上把握文章脉络。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：

基础性作业一、书写达人读句子，写字词。和中沫生、甜漂本题主要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握，巩固生字词拼读书写。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：5分钟

拓展性作业二、千锤百炼1、查字典，根据要求填空。“腻”用音序查字法，应先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，应先查（），再查（）画。“腻"在字典中的解释有：①食物油脂过多；②光滑，细致；③腻烦，因过多而厌烦；④积污，污垢。给下列语句中的“腻”选择相应的解释（填序号）。腊八粥甜而不腻．，好喝！（）这件瓷器釉质细腻．。是个宝物。（）尘腻．太多，看着恶心。（）他这些话别人都听腻．了。（）2、句子点将台。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？（改为陈述句）八儿说：“等一下我要吃三碗！"（改为转述句）本题查字典旨在引导学生结合语境理解关键词语的意思；句式转换意在引导学生掌握句式转换的基本方法，增强表达的灵活性。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：___5分钟

综合性作业三、妙笔生花“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!”课文第一自然段从食材到做法细致描写，使人真切地看到、闻到、品到甜甜腻腻的腊八粥。请你也试着运用这段对腊八粥的描写方法，动笔写一写你眼中的美食吧！（要求写出食物的外观、材料、味道、做法等特点。）本题通过小练笔，激发学生的写作兴趣，引导学生回忆自己眼中的美食，抓住美食的特点，表达出对美食的喜爱之情。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：10分钟

2.《腊八粥》（第二课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、书写达人1、读拼音，写词语。hèsèzhǒnɡzhànɡtānɡchítūnyànkuàizituòmo2、辨字组词。腊（）褐（）熬（）稠（）蜡（）竭（）傲（）绸（）本题主要考查学生对生字词的了解和掌握；形近字辨析加深了学生对生字词的巩固。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：5分钟

拓展性作业二、千锤百炼1、读句子,体会其表达方法，并仿写。一大锅粥正在叹．气．。晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成．了．一．面．小．鼓．了．。住方家大院的八儿，今天喜得快．要．发．疯．了。2、选出下面句子人物描写的方法。A.动作描写B.语言描写C.心理描写D.神态描写E.外貌描写“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……"（）锅中的一切，对八儿来说，只能猜想……要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！（）但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。（）他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。本题仿写句式旨在引导学生将句子表达得形象生动；并加深对人物描写方法的了解。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：___10分钟

3、根据课文内容填空。本文的作者是。文章主要写了和两件事，其中写得比较详细，写得比较简略，这样写的好处是。根据课文内容填空加深学生对全文结构的把握，了解详略得当的好处。

综合性作业三、大显身手八儿眼中的腊八粥多么美味！同学们，你们也一定想尝尝甜甜腻腻的腊八粥吧，那就请和家人一起动手熬一熬、尝一尝腊八粥，并和同学们分享你心中关于腊八粥独一无二的味道和劳动的快乐吧！本题旨在让学生们亲自动手熬制、品尝、分享腊八粥，充分发挥学生们的主动性，锻炼学生们的动手能力，鼓励学生大胆表达，提升语言表达能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：10分钟（不包括实践时间）

四、推荐阅读沈从文用非常细腻的笔触，将温馨甜蜜、其乐融融的家庭生活和浓郁的生活气息，都藏在了一碗腊八粥中。而著名的儿童文学家冰心也用“满蕴着温柔”的笔致，书写了母亲煮腊八粥的往事，文中孩子们“为了纪念我们敬爱的周总理"更是精心准备腊八粥，肃穆与天真一定会感动你！同学们，请课下读一读冰心的《腊八粥》吧！根据学生情况，推荐学生自主阅读，增强他们对民间习俗、传统文化的认识，丰富学生的阅读积累和文化积累，提升阅读能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：机动

3.《古诗三首》（第一课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

预习性作业一、字词闯关1、把下列加点字音节补充完整iānzháù纤．纤擢．素手，札．札弄机杼．ínɡtī盈．盈一水间,中庭．地白树栖．鸦2、比一比，再组词。候（）蜡（）侯（）腊（）札（）浅（）扎（）栈（）本题通过补充生字的音节，引导学生自学生字词，读准字音;辨析字形，掌握生字。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：___10分钟

二、初读古诗，并与对应节日连一连《迢迢牵牛星》中秋节《寒食》七夕节《十五夜望月》寒食节三、搜一搜，查一查。你知道下面的日期对应的节日吗五月初五()八月十五()正月十五()九月初九()本题通过了解中国传统节日，培养学生搜集资料和回忆联想的能力。

基础性作业一、书写达人1、看拼音，写词语。qīxīkūqìwénzhānɡzhūhóuhánqínɡmòmò2、选字组词。侯候王（）（）车（）鸟鸭鸦乌（）（）梨（）雀无声本题主要考查学生对本单元基础性知识的了解和掌握，既巩固了生字词的拼读书写，又加深了对古诗文的理解。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：5分钟

拓展性作业二、千锤百炼1、下列加点字词的解释错误的一项是（）。轻烟散入五．侯．家（五个权贵豪门）中．庭．地白树栖鸦(庭中，庭院中）泣涕零．如雨(落下）盈．盈．一水间（清澈的样子）2、根据课文内容填空。盈盈一水间，__________________。《迢迢牵牛星》中通过描绘织女的姿态美，意在写出织女的勤劳形象的诗句是：“_____________，。”《迢迢牵牛星》中写出织女因爱情思念而受到折磨和痛苦的诗句是：“_____________，。"《寒食》中有关景物描写的诗句是：“_____________，。”本题主要是训练学生对古诗中重点字词的理解，并通过填空的形式加深学生对古诗文的掌握。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：____________10分钟

三、古诗积累中国传统文化博大精深，很多古诗词都描写了传统节日的情景，请你写一写这些诗句。春节：清明节：七夕节：重阳节：本题通过看图联想书写与中国传统节日相关的古诗词，巩固古诗词的同时，也加深了学生对传统文化的理解与感悟。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：

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综合性作业四、融会贯通1、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。这两句诗描写了（季节）(地方）的美景。句中花“飞"柳”“斜"都是因为有，写出了此时节的典型之景。2、纤纤擢素手，札札弄机杼。(1)“擢”的意思是，“素"的意思是。(2)这两句诗中，“”“"两个叠词的运用，不仅展示了诗歌的韵律美、节奏美和音乐美，而且使诗歌表达的情感更加动人。本题借助画面回顾诗句，想象画面，既加深学生对诗句的理解，培养学生的想象力，又训练了学生的语言表达能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：___5分钟

3.《古诗三首》（第二课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、遨游诗海第一关：默写古诗我能行迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，。终日不成章，泣涕零如雨。，。盈盈一水间，。本题紧扣单元语文要素，用补充诗句的方式考查学生对本单元基础性知识的了解和掌握，用评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价5分钟

第二关：选择合适叠词填空。疏疏萋萋瑟瑟悠悠例：盈盈一水间，（脉脉）不得语。1、又送王孙去，（）满别情。2、篱落（）一径深，树头新绿未成阴。3、黄鹤一去不复返，白云千载空（）。4、一道残阳铺水中，半江（）半江红。填空的方式感受叠词的音韵之美，引导学生积累经典诗句。评价标准：

拓展性作业二、千锤百炼——对比阅读十五夜望月（唐）王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。1、诗人“_____________，。”两句委婉表达了思念之情，我们之前学过《月夜忆舍弟》中的“，。"也表达了这样的情感。2、品读全诗，下列说法不正确的是（）。“中庭地白树栖鸦”一句借景抒情，明写赏月环境，暗写人物情态。“冷露无声湿桂花"让人联想到月中的桂树，暗示诗人望月，与诗题呼应。“今夜月明人尽望”点名望月，而且推己及人，因自己望月而想到天下人望月。“不知秋思落谁家"一句，“落”字使“秋思"有了静态之美，仿佛与月光一同洒落。本题通过对比阅读，一方面拓展学生对古诗的积累，另一方面引导学生深入体会“角度不同，观察到的情景也不一样”的道理。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：_________10分钟

行军九日思长安故园【唐】岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。1、“强欲登高去"中的“强”意为“勉强”，因此这里的“强”应当读作。2、诗中所写的“登高"是（节日）的一种习俗，这一节日习俗还有、等。请再写两句与“登高”有关的诗句：，__________________。3、这两首诗表达的情感有何异同？

综合性作业二、接龙游戏超级“飞花令"游戏规则：全班同学分成四组，以组为单位接龙诵读一句或一联关于节日风俗的诗句，并说出节日名称，重复或10秒内答不出来的组即为输。本题通过游戏的方式，诵读经典诗句，弘扬传统文化，拓展兴趣爱好，提升综合素养。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：机动

4.《藏戏》课时作业

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作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、书写达人1、用“√”给加点字选择正确的读音。吞噬．（shìsì)脱缰．（jiānɡjiǎnɡ)敦．厚（dūnchún）琼．浆（qiónɡjīnɡ)面颊．（xiájiá)獠．牙（liāoliáo）高僧．（sēnsēnɡ)演绎．（zéyì)2、将下列词语补充完整，并按要求填空。（）面（）刀一(）所（）地广（）（)()歌（）舞青面（）（）随心（）（)()堂（）笑行善()()身（）（）文和“自由自在"意思相近的词语是用画“”的词语造句：画“"的词语反义词分别是、。本题通过对易错读音的辨析，巩固学生对生字词读音的掌握；通过词语填空，主要考查学生对所学词语的掌握情况，再作其它练习，加强对这些词语的理解和运用。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：___5分钟

拓展性作业二、千锤百炼按要求完成句子练习。1、这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一。（缩句）2、世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？（不改变原意，换一种说法）3、艺人们唱着，说着，跳着，在面具下演奏着各种故事。（修改病句）4、表演藏戏的艺术们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。（仿写句子），不要不要不要只要。本题句子训练，旨在对学生小学阶段所学习的各种句式训练的理解和掌握，强化对所学知识的巩固和梳理。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：10分钟

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综合性作业三、融会贯通课内精彩阅读。1、面具运用象征、夸张的手法，使喜剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一。面具通常运用的手法是和，作用是和。能否去掉最后的“之一”呢？为什么？2、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种是在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？课文的开头，作者连用三个句构成句，概括了藏戏的三个主要特点：、、。在全文中起的作用。这样的句式开头好在（）A、用反问的句式，表现了藏戏的形式与众不同。B、用反问的句式，新颖独特，气势强烈，强调了藏戏的三大特点，充分表达了作者对藏戏的赞美之情。本题要求在理解课文的基础上了解藏戏的三大特点，感受作者运用反问和排比的句式，增强语言的气势，形式独特新颖，以及用词的准确性。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：___10分钟

综合性作业四、大显身手1、除了藏戏，中国还有很多不同的地方戏曲，请写出下列各地方代表性戏曲的名称。山东--（）安徽--（）上海--（）浙江--（）四川--（）河北--（）陕西--（）苏州--（）河南--（）2、将下面相关的内容连线。剧种代表作黄梅戏《定军山》越剧《天仙配》京剧《梁山伯与祝英台》剧种代表演员豫剧俞振飞昆剧马友仙秦腔常香玉本题通过对中国戏曲的名称、产生地方、代表作品、代表演员的搜集和了解，感受中国戏曲文化的博大精深，激发学生对中国戏曲的喜爱之情。同时增强学生自主查阅资料的能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：5分钟

习作——家乡的风俗

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

综合性作业两题任选一题一、同学们，校园的征文比赛活动又开始了。春节、元宵节、端午节、中秋节……这些都是中国的传统节日，也是中华文化的瑰宝。哪个节日给你留下的印象最深刻？在欢度节日的同时，你又了解到哪些风俗呢？请以“传统节日的风俗"为主题，选择恰当的材料，写一篇400字以上的习作。可以介绍一种风俗，写清风俗的主要特点；也可以写参加风俗活动的经历，重点描写活动现场的情况和自身的感受。要求：1、内容具体，条理清楚，语句通顺，注意详略得当，表达真情实感；2、字迹工整，不写错别字；本题旨在将本单元的阅读习得学以致用，将自己在生活经历中所了解的传统节日的习俗，以及参加习俗活动的体验，和大家一起分享，从而增强学生对中国传统文化的热爱。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：机动

二、中国有很多传统节日和现代节日，它们都承载着人们对重大历史事件的纪念以及对美好生活的向往、祝愿，都具有不同的含义。请你根据平时生活经历，设计一个自己喜欢的节日，表达自己内心的愿望。注意写清设计这个节日的原因、目的以及怎样过这个节日等，语句通顺流畅，重点突出，条理清楚，字数不少于400字，题目自拟。本题针对学生喜欢过节的心理，让学生根据自己的见闻、经历、感受等，设计自己喜欢的节日，不仅加强学生对节日含义的理解，也充分调动学生自我创新的积极性。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：机动

第六项单元质量过关检测作业字词游艺厅

一、读句子，看拼音写字词。

过年的时候，我最爱吃的食物有两样：一是妈妈精心制作的làbāzhōu

()，先用文火熬个tónɡxiāo()，第二天早晨，qiàhǎo()出锅，nónɡchóu（）适宜,味道鲜美。二是妈妈包的各种馅儿的jiǎozi()，蘸着cù()别提多好吃了。

二、选择正确答案的序号填在括号里。

1、下列加点字读音完全正确的一项是()

正．月(zhēnɡ)饯．行(zhàn)掺．杂(chān)白云观．(ɡuàn)

炽．烈(chì)汤匙．(chí)仁．厚(rén)狼吞虎咽．(yàn)

嘟囔．(nānɡ)搅．和(jué)焖．饭(mèn)王侯．将相(hóu)

煎熬．(áo)纤．细(qiān)栖．身(qī)含情脉．脉(mò)

2、下列对加点字词的解释有误的一项是()

终日不成章，泣涕零．如雨。(落下。)

纤纤擢素．手，札札弄机。(朴素的。)

春城无处不飞花，寒食东风御．柳．斜。(皇城里的柳树。)

中．庭．地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。(庭院中。)

3、下列句子中加点词语使用有误的一项是()

进行集体活动时我们要遵守纪律，不能随．心．所．欲．。

这种奇缺的药品，不到万．不．得．已．，是不能动用的。

祖父与老战友相聚时，客厅里不时传来他哄．堂．大．笑．的声音。

春风过儿抽芽，花朵绽放，蜂蝶飞舞，一派万．象．更．新．的景象。

4、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是()

春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。

盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。

中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。

常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。

句子点将台（根据要求完成句子练习）

1、铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会。（缩句）

2、世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢（改为陈述句）

3、花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。（仿照这句话运用的修辞手法描写一种你喜爱的食物。）

4、这是藏戏面具在长期发扬的过程中得以保留的原因之一。（用修改符号修改病句）

课文回眸室（根据课文内容填空）

1、《北京的春节》的作者是，全文是按照顺序来写的。其中重点写了、腊月二十三、_____________、正月初一、这几天，其他的日子则一笔带过，详略得当，中心突出，充分表现出老北京独特的春节习俗。

2、《腊八粥》一文详细写了的过程，简略写了的部分，这样写突出了腊八粥的，营造了八儿一家其乐融融、温馨和睦的家庭氛围。

2、“栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了!枣子必大了三四倍---要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了!”这几句话运用了的修辞手法，洋溢着童真童趣，形象地写出了八儿对

的想象，从这些细腻的描写中可以感受到八儿的心情。

4、《十五夜望月》一诗中“，。"两句通过对银白的地面、树上的栖鸦、湿冷的桂花的描写，勾勒出了一幅安静、凄清的秋夜图景；《寒食》一诗中“_____________，。”两句，为我们描绘了一幅柳絮飞舞、落英缤纷的迷人春景图。

5、中国习俗文化内涵丰富，比如建筑上雕刻蝙蝠图案，取美好寓意；过年时吃年糕，则蕴含着的美好期许。

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在学校举行的作文比赛中，你的作文获得了一等奖，老师临时让你发表一下获奖感言，你会怎么说？请你先在心里打个腹稿，想一想要说的内容，再在班级交流一下。

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一、课内阅读理解

北京的春节(节选)

元宵(汤圆)上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。

1、画“"句子在这一段中的作用是。这一段是按照的结构来写的。(2分)

2、选文是如何详写元宵节的场景的下面说法正确的是()。

A.重点写街上的灯的种类、样式等B.重点写干果店做的冰灯

C.重点写灯上的图案D.重点写元宵节的月亮

3、对于老舍着力描写元宵节的灯的目的，下列说法不正确的一项是()。

A.突出元宵节是春节的又一个高潮B.突出元宵节的确是美好快乐的日子

C.说明老舍小时候家庭条件优越D.烘托出元宵节的欢乐气氛

二、类文阅读

本命年的回想

腊月初一晚上，家家炒花生，炒瓜子，炒玉米花儿。炒完一锅又一锅，一捆捆柴火捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在铁锅里哔剥哔剥响，我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词:“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。

腊月初八，家家户户用小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香。盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃；可是吃起来却又没够，不愿放下筷子。

喝过腊八粥，年味儿更浓重。卖糖葫芦的小贩穿梭来往，竹筒里抽签子，中了彩赢得的糖葫芦吃着最甜。卖挂落枣儿的涿州小贩，把剔核晒干的老虎眼枣儿串成一圈，套在脖子上转着吃。卖糖瓜和关东糖的小贩，吆喝叫卖，此起彼伏，自卖自夸。还有肩扛着谷草把子卖绒花的小贩，谷草把子上插满五颜六色的绒花，走街串

巷，大姑娘小媳妇把他们叫到门口，站在门槛里挑选花朵。上年纪的老太太，过年也要买一朵红绒花插在小疙瘩鬏上。

腊月二十三过小年，要送灶王爷上天。最好玩的是把灶王爷的神像揭下来，火化之前，从糖瓜上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他上天言好事，下界才能保平安。

腊月三十的除夕之夜，欢乐而又庄严。阖家团聚包饺子，谁吃到包着铜钱的饺子最有福，一年走红运。院子里铺着芝麻秸儿，小丫头儿不许出屋，小小子儿虽然允许走动，却不能在外边大小便。不管多么困乏，也不许睡觉，大人给孩子们说笑话，猜谜语，讲故事，这叫守岁。等到打更的人敲起梆子，梆声中才能锅里下饺子。院子里放鞭炮，门框上贴对联，小孩子们在饺子下锅之前，纷纷给老人们磕辞岁头，老人要赏压岁钱。男孩子可以外出，踩着芝麻秸儿到亲支近脉的本家各户，压岁钱装满了荷包。

天麻麻亮，左邻右舍拜年的人已经敲门。开门相见七嘴八舌地嚷嚷着:“恭喜，恭喜!""同喜。同喜!”我平时串百家门，正月初一要给百家拜年。出左邻入右舍，走东家串西家，村南村北各门各户拜了个遍，这时我才觉得得到了公认，我又长了一岁。(作者:刘绍棠，选文有删改)

1、阅读短文，完成下面练习。(7分)

阅读短文，梳理节日习俗，将下面的思维导图补充完整。(2分)