《故都的秋》教学设计 统编版高中语文必修上册

《故都的秋郁达夫》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1.理解作者通过对故都之秋的细腻描绘，赞颂了故都之秋的清、静、悲凉之美，抒发了作者向往、眷恋故都之秋的思想感情。2.培养学生朗读、欣赏、感悟课文的能力，体会关键词语的含义，深入理解作品的主旨。3.通过对文章的欣赏，提高学生感受秋的美景，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。二、教学重难点：1.教学重点：抓住作者的思路，体会作者的感情，理解课文的内容。2.教学难点：体会作品的意境和内涵，理解作品的主旨。三、教学准备：1.准备多媒体课件，准备好录音带，并录下教师的示范朗读。2.学生对课文预习，通过图书馆、网络等途径查阅有关郁达夫的生平资料及作品。3.学生课外熟读课文，分析课文的思路和艺术特色。第一部分导入新课秋天，多么美丽的季节！可是它那凋零的落叶、清冷的氛围又让人觉得有些伤感。古往今来，多少文人墨客用彩笔描绘秋天、吟咏秋天，但是面对秋景却也写不尽秋天的千姿百态。今天，我们就来学习郁达夫先生对故都的秋景的细腻描写，去感受故都的悲凉之美。四、教学过程：（一）导入1.寒露凝秋，晨起时分，秋叶如雨，大家有没有一些感受想说出来呢？2.引入郁达夫的《故都的秋》，一起感受作者笔下的秋意。（二）朗读课文，整体感知1.播放课文录音，学生边听边动笔标出写景的句子。2.找学生起来读课文，其他学生找出自己有疑惑的地方。3.讨论并明确：本文是紧扣“秋”来展开描写的，按照“牵出、正叙、补述、归结、尾五部分组成。”引导学生用横线标出“秋院”“秋槐”“秋蝉”“秋雨”“果树”这些内容，整体把握作者描写的主要对象和主要表现方法。（三）合作探究以学习小组为单位，选择感兴趣的一个问题展开讨论：1.为什么说“以画家的眼光看，这院子诚然有点像梵婀玲，那最可爱的是它透露出来的那点尖而高的屋顶？”2.“青天下驯鸽的飞声”有什么作用？3.“足音为落叶片所惊动”与“悄悄地进来”在表达效果上有什么不同？4.“着着灰土”的“着”为什么用得准确？5.“清晨静观”与“落蕊轻扫”对表现作者的感情有什么关系？6.“着着深秋色而开的牵牛花”与“门前的几株藤萝花”对作者在故都的感受有何影响？7.“都城的带院房子”在文章结构上起什么作用？为什么作者觉得有“一种抛献给旧游之地的意识”和对“井窝边的小粉红花”的兴趣是“落伍”的？（四）品味语言1.文中运用了大量的叠词，如清、破、悲凉等，请找出这些词语并分析其表达效果。2.作者用笔精细，用词准确，请找出你最喜欢的句子加以赏析。（五）拓展延伸1.找出你最喜欢的写景句，试着用自己的语言描绘一下。2.写一篇短文，要你身临其境地写秋天的一角，你会怎么写？和郁达夫的《故都的秋》比较一下，看看谁的笔下更有韵味。（六）小结作业小结：本文通过对故都的秋的牵、正叙、补述、归结、尾等部分和意象的分析，表现了作者对故都之秋的喜爱和赞美之情。语言朴实、意境优美、情景交融。同学们在写作中可借鉴这种写法。作业：以“_______的秋天”为题，写一篇不少于700字的作文。要求抓住景物的特点，体会作者的情感。教学设计方案（第二课时）一、教学目标1.学生能够理解并赏析郁达夫笔下故都的秋景，体会其独特的秋之韵。2.学生能够通过文本分析，理解作者在秋景中所寄托的思乡之情。3.提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。二、教学重难点1.教学重点：引导学生通过文本分析，理解作者郁达夫通过对秋景的描绘，表达对故都的热爱与眷恋。2.教学难点：如何引导学生深入体会郁达夫作品中的情感表达，从而提升学生的情感理解与表达能力。三、教学准备1.课前准备相关秋景的图片及视频，用于课堂展示。2.准备关于郁达夫及其作品的相关资料，便于课堂介绍与解读。3.准备引导学生进行文本分析的课件，以便更好地引导学生进行思考。4.设计课堂讨论题目，以便学生交流与分享。四、教学过程：（一）导入新课通过回顾课文，思考问题：为什么作者说“以我观物，物皆着我之色彩”？引出本节课主题：故都的秋是什么样的？以及其背后所蕴含的情感。（二）自主学习1.梳理文中作者描绘的故都秋天的景象有哪些？找出关键词句进行分析。2.文中出现的色彩有哪些？它们与作者的情感有何联系？（三）合作探究1.文章通过哪些手法表达作者对故都秋的眷恋和牵挂之情？2.情景交融的写法在文中是如何体现的？3.结合时代背景，分析作者为什么会赋予秋天人的情感？（四）巩固练习1.阅读课文，回答问题：为什么说“故都的秋有着它独特的风景”？2.仿写一段情景交融的文字，表达对家乡的思念之情。（五）拓展延伸1.搜集有关秋天的诗词名句，进行分享与讨论。2.结合自己的生活体验，谈谈对“以我观物，物皆着我之色彩”的理解。3.思考：如何通过学习本文，提高自己的审美鉴赏能力和爱国情感？（六）小结作业小结本节课所学内容，包括作者对故都秋的描绘、情感表达以及学习所得。作业为预习下一课《荷塘月色》的内容，初步了解其情感基调和写作手法。五、教学反思：本节课通过引导学生对文本的深入阅读和思考，使学生对郁达夫笔下的故都秋色有了更深刻的理解。在教学过程中，我注重调动学生的积极性，通过小组讨论、课堂发言等形式，使学生能够积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和口头表达能力。在教学内容方面，我注重对文本的解读和分析，引导学生从多个角度去理解和感受郁达夫笔下的秋色。同时，我也注重对学生文化素养的培养，通过讲解作者的创作背景和情感表达，使学生能够更好地理解作者的思想和情感。在教学方法方面，我采用了多种教学手段，如多媒体教学、小组讨论、课堂问答等，这些方法有助于提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重与学生的互动和交流，及时了解学生的学习情况和反馈，以便更好地调整教学策略和方法。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在课堂上的表现不够积极，需要更多的机会和平台来展示自己的才华；同时，部分学生对文本的理解还不够深入，需要更多的引导和帮助。为了解决这些问题，我计划在今后的教学中加强