杏儿说课反思

杏儿说课反思小学语文第七册：《杏儿熟了》说课稿教材分析：《杏儿熟了》是鄂教版小学语文教材三年级下学期的一篇课文。课文讲的是杏儿熟了，邻居家的小淘气和他的小伙伴来偷摘杏儿。淳朴善良的奶奶不仅没有责怪他们，还把杏儿打下来分给他们吃。奶奶用自己的言行告诉我们一个深刻的道理：只有大家分享劳动果实，才会感受到愉快和喜悦。文章赞颂了奶奶淳朴、善良的品格和美好的心灵。课文贴近学生的生活实际，语言浅显易懂，写得形象、活泼，富有儿童情趣。二、教学目标及重难点：1.知识目标：能有正确流利地朗读课文，深入感知课文的内容。2.能力目标：以读感悟，理解句子“果子大家吃才香甜”的意思，感受奶奶善良宽厚的品格。3.情感目标：有感情地朗读课文，体会对奶奶深深的思念之情，懂得与人分享。4.教学重点难点：掌握课文内容；理解句子“果子大家吃才香甜”；感受奶奶宽厚善良的品格。三、我对教材内容的把握：课文先写了杏儿的多和好，再通过一件事来反映奶奶宽厚善良的品格，最后写了我在奶奶的影响下，懂得了与人分享的道理。表面上以杏儿熟了为线索，其实课文最想反映的是奶奶这一人物的品格。奶奶是全文的中心，读懂了奶奶这一人物，课文的内容也就全掌握了。我分析了课文后发现，奶奶的宽厚善良都能融入到一个“笑”字中。在第一段中有一个“奶奶忍不住笑了”，第二段中有一个“奶奶的嘴角上露出了微笑”。抓住这两个笑，就能学懂第一段中奶奶因杏儿多而笑，因孙子的天真而笑；也能学懂第二段中奶奶面对小淘气他们这些小馋猫露出了宽容的微笑。但第三个笑，课文中没有写。第三大段中有没有笑呢？有，虽然奶奶已经离开了我们，但孙子的行为足以让奶奶又一次露出微笑，怎么才能让学生体会到这一笑呢？我就在学生读懂课文的基础上，让学生写下小作者想对奶奶说的话，如果奶奶听到这些话，看到小孙孙的行为，不是就笑了吗？再来看这三个笑，一个比一个深入，一个比一个有价值，从笑杏儿多的人都能做到的笑，到体现奶奶品格的宽厚的笑，最后是教育了一代又一代的意味深长的看不到的笑。读懂了这三个笑，学生的理解层层推进了。鉴于我对课文的这一分析，所以在设计教学过程时，我就紧紧抓住奶奶的“笑”来贯穿整个教学流程，让学生读懂全文内容。四、教学设计理念：理念一，语文教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。今天的这一篇课文向我们展示了“果子大家吃才香甜”这一价值观。如何让学生懂得这一句话内在的含义，首先就得理解奶奶对待小伙伴们的态度，懂得奶奶在把果子分给大家吃时的快乐，懂得奶奶这样做让大家都得到了快乐。学生懂得了的基础上，再来感受这一份快乐，让学生体验打杏儿时的不容易但快乐的感觉；让学生想像小伙伴吃杏儿的快乐场面。通过这样的课堂感受，我想学生才会真正懂得“果子大家吃才香甜”这一道理，进而在自己的生活中懂得与人分享的快乐。理念二，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶；语文课要注重读，读的魅力大家都深深感受过。课文的第5—8自然段为学习重点，要抓住“我”和奶奶对待“偷”杏儿的孩子们不同的态度。可以让学生分别找出描写“我”和奶奶的态度的语句，抓住描写奶奶动作的、神态、语言的词语。从“我没好气”、“心理不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们”体会到“我”对小伙伴的埋怨

、责怪，以及对奶奶的不满。从奶奶的动作“走”、“扶”、“揉”、“回过头来说”、“嘴角又挂上了微笑”等体会到奶奶的亲切、关爱。通过“我”和奶奶的态度的对比，让学生体会到奶奶这位淳朴老人的善良、慈爱。理念三，语文教育应尊重学生在学习过程中的独特情感、体验和独特的、个性化的、多元化的理解。这一课的内容似乎都有一个标准的理解尺度，怎么样才能体现这一教学理念呢？在读写奶奶颤颤巍巍打杏儿这一句时，一般我们的理解都是应该读出奶奶打杏儿的艰难。但仔细一想，这一句话还能不能体现出其他的感受呢？我让学生闭上眼睛想象看到了怎么样的画面，结果我想学生不但会看到了奶奶颤颤巍巍打杏儿的情景，还会看到杏儿一个接一个落下来的情景，看到旁边小伙伴们欢快的情景。这些独特的体验，不是比一个标准的理解尺度更珍贵吗？把看到的情景融入到朗读中去，学生会读得更有滋有味。五、说说教法学法：“教有多法，但无定法”。根据课文的特点和本课时的目标要求，我主要采用直观教学法、情感朗读理解法、借助多媒体辅助教学，引导学生从读中感悟、品味，更好地理解课文。根据教材特点和学生的认知规律，教师主要向学生渗透“读中学”的方法，让学生会读，会学，在读读、想想、写写中调节调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯。六、说说教学过程：一）谈话引入，图片揭趣。这一部分是课堂的开始，我努力创设一个轻松、和谐、愉快的课堂气氛，使学生进入一个最佳的学习状态。二）“以读为本”，初步感知课文。无论教改改到何处，放弃了朗读，就等于放弃了一切。“读书百遍，其义自见”，所以在揭示课题后就让学生去读，让学生在读中感知全文内容。三）抓住奶奶的第一笑，理解写杏儿多的句子。四）抓住奶奶的第二笑，感受奶奶的品格，理解重点句“果子大家吃才香甜”。五）抓住杏儿笑了和奶奶的第三笑，感受“我”的懂事、成长。通过课件的设计，精彩地品读，激发学生边读边想象，体会了鞋弟弟一家人的亲情，感受到家庭的温暖。四、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评