部编版语文二年级上册识字3《拍手歌》（教学设计）

/部编版语文二年级上册识字3《拍手歌》（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：认识“塘、映”等12个生字，会写“歌、娘”等8个字，会写“拍手、唱歌”等8个词语。2.过程与方法：通过朗读、背诵、表演等方式，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和节奏感。3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱小动物的美好情感，激发学生对生活的热爱。二、教学内容1.诗歌《拍手歌》2.生字词的学习与书写3.诗歌的朗读、背诵、表演三、教学重点与难点1.教学重点：认识12个生字，会写8个字和8个词语，理解诗歌内容，有感情地朗读、背诵、表演诗歌。2.教学难点：理解诗歌的韵律美和节奏感，培养学生的想象力和表达能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、生字卡片、黑板2.学具：田字格纸、铅笔、橡皮五、教学过程1.导入新课：通过唱儿歌《两只老虎》，引导学生感受儿歌的韵律美和节奏感，激发学生的学习兴趣。2.诗歌学习：播放多媒体课件，呈现《拍手歌》的插图，引导学生观察并描述插图内容，引出诗歌主题。教师带领学生朗读诗歌，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和节奏感。3.生字词学习：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并指导学生书写生字词。学生通过观察、模仿、练习，掌握生字词的写法。4.诗歌表演：学生分组，每组选择一首诗歌进行表演。学生可以根据自己的理解和想象，加入动作、表情等元素，展现诗歌的意境和情感。5.总结与拓展：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和情感。学生分享自己在学习过程中的收获和感受，激发对生活的热爱。六、板书设计1.课题：《拍手歌》2.生字词：歌、娘、塘、映、歌、舞、细、鱼3.诗歌内容：引导学生用自己的话描述诗歌内容，感受诗歌的韵律美和节奏感。七、作业设计1.抄写生字词，加强记忆。2.回家后，向家长表演《拍手歌》，分享学习成果。3.结合自己的生活经验，创作一首以大自然为主题的小诗。八、课后反思1.教学过程中，是否关注到每个学生的学习需求，确保学生掌握生字词的认读和书写。2.在诗歌学习过程中，是否引导学生充分感受诗歌的韵律美和节奏感，培养学生的审美情趣。3.在诗歌表演环节，是否给予学生充分的自由发挥空间，激发学生的想象力和创造力。4.课后作业的设计是否合理，是否有助于学生对课堂所学知识的巩固和拓展。注：本教学设计仅供参考，具体实施时需根据学生的实际情况进行调整。重点关注的细节：诗歌学习在诗歌学习环节，教师需要重点关注如何引导学生理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和节奏感。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、诗歌内容的理解1.引入诗歌背景：在诗歌学习之前，教师可以通过图片、故事、视频等方式，为学生介绍诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。例如，为学生展示大自然的图片，引导学生观察并描述大自然中的美丽景象，从而引出《拍手歌》的主题。2.逐句解析诗歌：教师带领学生逐句阅读诗歌，分析诗句中的意象、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的意义。例如，诗句“池塘里，荷叶上，蜻蜓起舞，鱼儿歌唱”，可以引导学生观察池塘、荷叶、蜻蜓、鱼儿的特点，理解诗句所描绘的生动场景。3.情感体验：教师引导学生将自己的情感融入诗歌，体验诗人的情感。例如，让学生想象自己置身于诗歌描绘的美丽大自然中，感受诗人对生活的热爱和赞美之情。二、诗歌韵律美和节奏感的感受1.朗读指导：教师示范朗读诗歌，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。在朗读过程中，教师可以强调诗句的韵脚、停顿、语气等，帮助学生感受诗歌的韵律美和节奏感。2.诗歌吟唱：教师可以选择合适的曲调，将诗歌吟唱出来，让学生在吟唱过程中感受诗歌的韵律美和节奏感。同时，鼓励学生尝试自己创作曲调，将诗歌吟唱出来，培养学生的音乐感和创造力。3.肢体动作：教师可以设计一些简单的肢体动作，让学生在朗读诗歌时跟随动作，感受诗歌的节奏感。例如，学生在读到“拍拍手，点点头”时，可以边朗读边做相应的动作，从而更加深入地体验诗歌的节奏感。三、诗歌意境的体验1.想象力培养：教师引导学生发挥想象力，将自己置身于诗歌描绘的场景中，感受诗歌的意境。例如，让学生想象自己在大自然中与蜻蜓、鱼儿一起玩耍，感受大自然的美好。2.绘画创作：教师鼓励学生将诗歌中的场景画出来，通过绘画的方式表达自己对诗歌意境的理解和感受。学生可以自由发挥，将自己的情感和想象融入绘画作品中。3.表演展示：教师组织学生进行诗歌表演，让学生通过表演的方式，展现自己对诗歌意境的理解和感受。学生可以根据自己的理解和想象，加入动作、表情等元素，展现诗歌的意境和情感。四、诗歌情感的传递1.情感共鸣：教师引导学生关注诗歌中的情感表达，让学生与诗人产生情感共鸣。例如，让学生思考诗人为何要赞美大自然，引导学生感受诗人对生活的热爱和赞美之情。2.情感交流：教师组织学生进行诗歌情感交流活动，让学生分享自己在诗歌学习过程中的感受和体会。学生可以讲述自己对诗歌情感的理解，倾听他人的观点，从而丰富自己的情感体验。3.情感表达：教师鼓励学生通过写作、绘画、表演等方式，表达自己对诗歌情感的理解和感受。学生可以根据自己的喜好和特长，选择合适的方式进行情感表达，展现自己的独特见解。综上所述，在诗歌学习环节，教师需要重点关注如何引导学生理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和节奏感。通过引入诗歌背景、逐句解析诗歌、情感体验等方式，帮助学生理解诗歌的意义；通过朗读指导、诗歌吟唱、肢体动作等方式，培养学生的韵律感和节奏感；通过想象力培养、绘画创作、表演展示等方式，丰富学生的诗歌意境体验；通过情感共鸣、情感交流、情感表达等方式，引导学生深入感受诗歌的情感。这样的教学设计有助于提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱。在诗歌学习环节中，教师应该采取多种教学方法，以确保学生能够全面理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和节奏感。以下是对这个重点细节的进一步详细补充和说明：五、诗歌与生活的联系1.生活经验分享：教师可以邀请学生分享自己在生活中与诗歌内容相关的经历，如观察到的自然现象、与动物的互动等。这样的分享有助于学生将诗歌与自己的生活联系起来，增加对诗歌内容的理解和感受。2.诗歌创作背景介绍：教师可以向学生介绍诗人的生活背景和创作诗歌时的情境，帮助学生理解诗歌背后的故事和情感。这有助于学生更好地把握诗歌的内涵，体会诗人的情感。3.诗歌与现实的对比：教师可以引导学生将诗歌中的描绘与现实世界进行对比，让学生思考诗歌中的美好是否存在于现实生活中，以及如何在自己的生活中寻找和创造这样的美好。六、诗歌的语言特色1.诗歌语言的品味：教师应该引导学生品味诗歌中的语言，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及诗歌中的音乐性、节奏感等。通过品味诗歌的语言，学生能够更好地理解诗歌的意境和情感。2.诗歌语言的模仿：教师可以设计一些简单的诗歌仿写活动，让学生模仿诗歌中的语言风格和表达方式，创作自己的小诗。这样的活动有助于学生深入理解诗歌的语言特色，并提高自己的语言表达能力。3.诗歌语言的创新：在学生对诗歌语言有了一定的理解和模仿之后，教师可以鼓励学生进行创新，尝试用自己独特的语言表达诗歌中的情感和意境。这有助于培养学生的创造力和个性。七、诗歌的情感教育1.情感的识别与表达：教师应该引导学生识别诗歌中的情感，并鼓励学生用自己的语言表达出来。这有助于学生理解和体验诗歌的情感，同时提高学生的情感表达能力。2.情感的共鸣与反思：教师可以引导学生将自己的情感与诗歌中的情感进行对比和共鸣，让学生思考诗歌中的情感对自己的启发和影响。这样的反思有助于学生深化对诗歌情感的理解，并促进学生的情感成长。3.情感的传递与分享：教师应该鼓励学生将诗歌中的情感传递给他人，如通过朗诵、表演、写作等方式分享自己的感受。这样的分享有助于学生与他人建立情感联系，同时增强学生的自信心和表达能力。八、诗歌的评价与反馈1.学生自评：教师可以设计一些评价标准，让学生对照标准对自己的学习过程和成果进行自我评价。这样的自评有助于学生反思自己的学习，发现自己的不足，并制定改进的措施。2.同伴互评：教师可以组织学生进行同伴互评，让学生相互评价对方的诗歌学习成果。同伴互评有助于学生相互学习，取长补短，同时培养学生的合作意识和交流能力。3.教师评价：教师应该对学生