浙江省杭州市钱塘区2023-2024学年八年级上学期语文期末考试试卷 解析版

浙江省杭州市钱塘区2023-2024学年八年级上学期语文期末考试试卷

阅卷入

、寻访山水美景（39分）

得分

大自然的山山水水，蕴含着丰富的文化内涵，是人类的宝贵财富。班级开展“寻访山水”为主题的综合实

践活动，让我们一起参与其中吧！

活动一：访山水之妙

西湖的一汪碧水，悄悄注入杭州的灵魂，三秋桂子、十里荷花的胜景，烟柳画桥、风帘翠幕的诗

情，自出（xin）裁在杭州；远离喧（xiao）、清闲自得的山水，保留着中国文化精致的记忆，寄托着人们

诗意栖居的美好愿望。如此—的山水与文化紧密相连，山水是文化的载体，文化是山水的灵魂。作为

历史文化名胜，杭州的山水因为人的居住和参与，逐渐演变成了生动的人文意象与城市肌理，并与现代

城市生活（rong）为一体，在历史与现实的交汇中展露出了自身的个性。

1.根据拼音写汉字或给加点字选择正确的读音。

①自出（xln）裁

②喧（xiao）

③翅体（A.zaiB.zai）

④（rong）为一体

2.填入横线处的成语，最恰当的一项是（）

A.惟妙惟肖B.无动于衷C.巧妙绝伦D.妙手偶得

3.请在横线处填写相应的诗文。

中国文人流连钟情于山水，山水给予中国文人太多的灵感与情思。”,隐天蔽

日”，是郦道元对山峡壮阔的描绘；“夕日欲颓，"，是陶弘景笔下灵动的美景；

“?烟波江上使人愁。“，是崔颍抒写的浓烈乡愁；“树树皆秋

色，"，是王绩勾勒的山野秋景；“,绿水逶迤”，是欧阳修短浆轻

舟的惬意；“争渡，争渡，"，是李清照遇见的惊喜；

“，"，是白居易钱塘湖春行耳闻目睹的莺歌燕语。

4.山水是风景，也是险阻；是历练，也是见证。在《红星照耀中国》《长征》的“跋山涉水”中，你读到

了中国共产党人怎样的精神？请选择下列事件中的一项进行分析。

A四渡赤水河B巧渡金沙江C飞夺泸定桥

厚植绿水青山，描绘美丽中国新画卷。“绿水青山，就是金山银山”的理论为处理自然与人的关系提供了

遵循和方向。一。“两山”理论系统阐述了生态保护与经济发展的辩证统一，指明了保护协调和发展共

生一“绿水青山”和“金山银山”应是和谐共生，互利共赢。

5.上文中画波浪线的句子主干缺少宾语中心语，请修改。

6.上文横线处填入语句，语言连贯、衔接最恰当的一项是（）

①绿水青山产出的生产生活用品能满足人民日益增长的美好生活需求。

②因此，绿水青山既是自然生态财富，又是社会经济财富。

（3）良好的自然生态系统对人类本身有良好的服务功能。

A.①②③B.③②①C.②①③D.③①②

品山水诗文

【甲】与朱元思书

吴均

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆

缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相

鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯

上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

【乙】右溪记

元结

道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌①盘曲，不可名状。

清流触石，涧悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。

此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑②之胜境，静者之林亭。而置州

以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽俾③为亭宇植松与桂，兼之香草，以裨形胜。以溪

在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。

【丙】渔翁④

柳宗兀

渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘⑤燃楚竹。

烟销⑥日出不见人，一乃⑦一声山水绿。

回看天际下中流，岩上无心云相逐。

【注释】①欹嵌（qlqiAn）：石块错斜嵌插溪岸的样子。②都邑：都会城镇。③俾（bi）：使。④本

诗写于柳宗元谪居永州期间。⑤清湘：清澈的湘水。⑥销：消散。⑦软乃：本为象声词，摇橹声，此

代指渔歌。

7.请你根据提示，完成断句和字词解释。

断句方法断句解释词语

依照句式断句蝉则千转不穷/猿则百叫无绝①解释“绝”：______________

③选择“为"的义项：_______

②限断两处：

根据谓语动词断人＜动＞做；干。

乃疏凿芜秽俾为亭宇植松与桂

句B（动＞成为；变成。

（：＜动＞是。

8.《渔翁》中划波浪线的句子尤为人称道，请你根据示例作朗读设计。

烟销日出不见人，数乃一声山水绿。

示例：从流飘荡，任意东西。

朗读设计：“从流”慢读，“飘荡”声音延长，表现作者泛舟赏景的悠闲自在；“任意”重读，强调作者的

潇洒舒适和随遇而安。

9.【甲】【乙】两文用多种方法描写景物，情趣盎然，请任选下列一句进行赏析。

A.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

B.清流触石，涧悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。

10.同写山水，柳宗元在《渔翁》中的心境和吴均、元结哪一位的心境更相似？请结合以上诗文内容、

写作背景等进行分析。

阅卷人

-----------------二、探秘昆虫世界（21分）

得分

班级开展文学作品欣赏活动，请你完成任务。

我的蟋蟀，请你晚点来

空河

①我总能碰见蟋蟀。

②我家在二十五楼，离绿化带很远，离种花人家的阳台也远。门窗时常紧闭，但就是会从客厅的某个

角落里突然蹦出一只蟋蟀，小小的、黑褐色的，沉默地歇在木地板上。

③我对蟋蟀的处理方式，可能更人道一些。在胆子大的时候，我会努力用扫把将它赶出家门，希望它

学会从安全通道下楼梯，重新回到土地上。碰上不合作的蟋蟀，我便敞开阳台门，期待它怎么来就怎么

回。

④在我的家乡，传说逝去的人如果想回家看一看，就会变成蟋蟀，因为它小而常见，行动又迅速，回

家偷偷看上一眼，过夜就会离去。

⑤这个奇怪的说法是妈妈讲给我听的。夏日夜里，我们常常大开着窗户看电视。一天晚上，电视机后

面突然传来蟋蟀的叫声。妈妈在电视机后面找来找去，直到那只蟋蟀自己蹦出来，落在窗户边上，半透

明的翅膀不断抖动。我吓得跳上沙发，催促妈妈快赶走它。

⑥妈妈笑了笑，找来塑料袋，轻轻地把蟋蟀一兜，望着窗户犹豫了一会儿，还是换了鞋下楼，把它放

到小区的绿化带里。如此大费周章，并不是城市居民对待恼人生物的惯常行为。这时，妈妈便给我讲了

那个奇怪的说法：“到家里来的蟋蟀和蚂蚱，都是记挂着你的逝者变的。”可是这个说法太单薄了，我笑

她迂腐，并没有放在心上。

⑦又有一次，已经入冬，客厅的窗户也不常开，一只蟋蟀忽然出现在客厅正中央。那是一只特别的蟋

蟀，个头儿很大，而且是灰色的，灰得像老人的头发。妈妈盯着那只蟋蟀看了很久。蟋蟀伏在地上，一

动不动，像是走到那儿就已经耗光了力气。

⑧妈妈开口时声音很轻，她对着蟋蟀说：“爸爸，是你来看我了吗？我过得很好，你不用担心。你往

前走吧，别再担心我们。”

⑨那是个有些荒诞好笑的场景，但我缩在沙发上，安静地看着。因为妈妈的声音太柔和、太真挚，好

像外公真的坐在客厅里，正面对面地听着。

⑩外公去世得早，很突然，送进手术室前就已经昏迷，没能留下一句告别的话。留下来的，只有藏在

妈妈钱包里的一张小小的黑白照片。

⑪有一年夏末，我回老家看望外婆。外婆一个人住在山里，田里遍地都是活儿。她干活儿的时候，我

便一个人在家，看电视或者坐在院子里看书。那只蟋蟀出现的时候，我像有种特别的感觉，抬了抬头。

⑫蟋蟀离我大概三米远，停在院子里的一小块苔碑上，触须轻轻地摇动着。我屏住呼吸，悄悄站起

来，而它跟着我微微动了动。我突然想起妈妈的话，慢慢走到另外一边。那只蟋蟀竟然也转了过来，头

一动不动地冲着我。

⑬我静默地杵在那儿，有两个字悬在我嘴边，却迟迟没有说出来。外婆回来的时候，我赶忙指给她看

那只奇怪的蟋蟀，又说起妈妈告诉我的传说。外婆怔了一下，而后拍着我的肩膀笑道：“别怕，别听你妈

胡说，外面太阳晒，快进屋去。”她径直走进里屋，对着外公的遗像念叨起来。

⑭几年后的秋天，我去日本出差。我趴在小桌前看文件，一抬头时，只见一轮明亮又清冷的圆月，静

谧美好，却悬在他乡的夜里。我正要低头，瞥见一点儿黑色，窗台上竟然停着一只小小的蟋蟀。

⑮我已经格外熟练，用便利店的口袋把它套进去，打一个结，拎着下楼。我走到河边，把口袋轻轻地

抖开，蟋蟀趴在袋子底，一动不动。“走吧，”我小声对它说，“你是不是听不懂中文，认错人了呀？”

⑯草丛中各种虫鸣此起彼伏，夏夜晚风送来身后游人的笑声和食物的香气。我蹲在月亮底下，它朗照

着我，我看着蟋蟀。终于，它猛地一跳，消失在黑暗里。

⑰我没有起身，而是拿出手机给妈妈打电话，叫她去阳台上，和我一起看月亮。

⑱我的蟋蟀，请你晚点来。

（选自《知识窗》，有删改）

11.按照时间顺序梳理文中“我”或母亲与蟋蟀的故事，填写下面的表格。

时有一年夏

一个夏天的晚上入冬时分③

间末

母亲把蟋蟀放到

故“我”在日本看到蟋蟀，放

绿化带，并告诉①②

事走了它。

蟋蟀的传说。

12.阅读下列句子，完成括号里的任务。

①我静默地杵在那儿，有两个字悬在我嘴边，却迟迟没有说出来。（请分析加点字的表达效果）

②外婆怔了一下，而后拍着我的肩膀笑道：“别怕，别听你妈胡说，外面太阳晒，快进屋去。”她径直

走进里屋，对着外公的遗像念叨起来。（既然外婆认为妈妈在胡说，为什么又要对着外公的遗像念叨？）

13.文中画横线的两处都写到了月亮，请分析“月亮”的作用。

14.比较联读是一种很好的阅读方法，本文更适合作下面哪篇文章的联读材料？请从选材内容、语言风

格、情感表达等角度结合内容进行分析。

①朱德《回忆我的母亲》

②朱自清《背影》

15.文中的蟋蟀，让人联想到法布尔的《昆虫记》，有人评价《昆虫记》兼具科学性和人文性，请你结合

名著内容，谈谈对这个评价的理解。

阅卷人

-----------------三、感知校园生活（15分）

得分

学校开展关于“花样课间操”的实践活动，请阅读下面三则材料，完成相关任务。

材料一：除了传统的广播体操，课间操还可以有不同的“玩法”。近来，一些形式多样的“花样课间操”

在网上引来颇多关注。“花样课间操”为校园生活注入新的活力，也为开展校园体育活动提供了更多思

路。

甘肃酒泉市敦煌中学编排出一套独具地方特色的《舞美敦煌》课间操，飞天、反弹琵琶等敦煌壁画

中的经典动作随着同学们一招一式地演绎，给人深刻印象。传统戏剧也可以随着课间操走入孩子们的生

活，现代街舞同样为校园体育增添了更多色彩。在四川凉山彝族自治州喜德县则约乡中心小学，每到课

间操时间，校长阿加木都成为“领舞”，带着孩子们跳起自己编排、充满动感活力的“曳步舞”。

传统的、现代的、民族的……都可以成为课间操的灵感源泉。一段10分钟的课间操，呼应着孩子们

的好奇心、模仿力，激发出活泼好动的天性，为校园体育打开了更为丰富多彩的空间。

（选自《新华社》）

材料二：“花样课间操”是学习间隙强身健体、放松自我的重要方式。根据学生身体素质和年龄阶段量

身打造的特色课间操，将增强体魄与提高兴趣相结合，正是寓教于乐、以体育心的生动实践。“花样课间

操”还有利于减少“小眼镜”和“小胖墩”的出现，促进学生的身心健康发展，融入地方特色、民俗文化的课

间操也是展示传统文化的一个窗口。除了《舞美敦煌》，具有地域特色的体操还出现在许多地方的学校，

比如四川绵阳的川剧韵律操，福建晋江的“高甲戏”“南拳”等。这些有益尝试不仅提升了课间操的趣味

性，也可以帮助学生更深入了解传统文化，体现了校园体育文化建设水平的不断提升。积极向上的励志

歌曲，丰富有趣的课间活动，师与生、生与生之间快乐放松的互动交流，帮助学生释放了学习压力，缓

解了紧张的学习情绪，为更有效地学习打下了基础。

（选自《腾讯网》）

材料三：近来“科目三”舞蹈在线上线下走红，吸引了越来越多人的目光，这使得该舞蹈迅速从早前的

“不入流”“被质疑”转变为风靡多地的“流行款”。

为什么“科目三”舞蹈会突然流行起来呢？

“神曲”适配使得舞乐相得益彰。“科目三”舞蹈的背景音乐是《一笑江湖》。这首歌曲词风表达出一种

面对挫折和失败一笑而过的豪迈乐观，激发了人们的勇气和豪情。动作极简催化万众创新。该舞蹈每个

动作都非常简单，普通人练习几次即可掌握。“开源”百搭造就千变万化。“科目三”舞蹈的表演门槛极为

宽松，这为后续的场景转换提供了友好的“开源”环境。短视频平台赋能持续发展。头部短视频平台，打

通了互联网内容生产、传播、变现等环节的通路，为“科目三”舞蹈的走红提供了机遇。

当然，围绕“科目三”舞蹈也出现了一些负面的声音。有人认为该舞蹈艺术价值较低，甚至有些低俗；

有人认为该舞蹈“太土”“辣眼睛”；还有人认为这样的舞蹈动作可能会带来一些健康隐患，比如扭伤脚踝

等。

“科目三”舞蹈在网络大潮中持续出圈，面对这种文化现象，不妨让我们抱着审慎、明辨的态度来看待

它，通过抽丝剥茧的分析弃糟取精，获得有益启示。

（选自《学习强国》）

16.下列说法与以上三则材料内容不符的一项是（）

A.编排课间操可因地制宜凸显特点，如敦煌中学巧用当地特色设计《舞美敦煌》。

B.材料二属于新闻评论，阐述了“花样课间操”对学生身心的正向作用。

C.“科目三”舞蹈的流行与它的动作简单、“开源”百搭、表演者影响力都关系密切。

D.设计“花样课间操”既要激发学生活泼好动的天性，又要考虑它带来的负面影响。

17.学校将编排新的课间操，想要征询同学们的建议，作为校园小记者，请你设计两个采访问题，提出

一条采访礼仪。

采访对象学生

采访目的征询对新课间操的建议

例：同学，你认为新课间操控制在多少时长比较合适？

采访问题①_____________________________________________________

②_____________________________________

采访礼仪③_____________________________________________________________________

18.有同学提出想把“科目三”舞蹈作为学校课间操，你是否赞同？请结合上述材料和生活体验发表你的

观点，100字左右。

阅卷人

四、书写人生体验（40分）

得分

19.阅读下面材料，按要求作文。

山水点亮了文人情怀，蟋蟀点亮了浓厚思念，花样课间操点亮了校园生活。生活中点亮我们的也许

是一句鼓励、一首歌谣、一段往事……回想生活中那些点亮你的人或事，书写你的体验和感受。

请以“点亮”为话题，自拟题目，写一篇600字至800字的作文。

【要求】①自定立意，文体自选（诗歌除外）；②不得套作，不得抄袭，不得出现你所在学校的校

名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。

答案解析部分

【答案】1.①心；②嚣；③Z*i；④融

2.C

【知识点】常用易错字字音；汉字笔画笔顺；词语的使用(搭配)

【解析】【点评】(1)本道题考查学生对重点字词的读音和书写的掌握程度。解答本题要拿准字音、看准

字形，特别是音形相近的字。做此类题需要学生在平时多读课文，养成熟练语感，注意读音以及书写，

多积累词语，多注意课文下注释，多查字典等工具书。

(2)本道题考查学生正确运用成语的能力。解答本题要注意：准确理解成语意思，切忌望文生义；辨析

成语的感情色彩；注意成语运用的范围；避免意思重复和矛盾；注意区分同义成语；注意某些成语只能

用于肯定句或否定句中。

1.自出心裁(zichiixlncWi)：出于自己心中的设计或筹划。

喧嚣(xudnxiao)：声音大而嘈杂、吵闹之意。

载体(zaiti)：泛指能够承载其他事物的事物。故选B。

融为一体(r6ngw6iylti)：比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体。

故答案为：心；嚣；zai；融

2.A.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。

B.无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心；指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不

理。

C.巧妙绝伦：精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。

D.妙手偶得：修养很高的人，由于偶发灵感而做出的作品。

在此形容杭州山水的景致美丽超过其他地方，使用“巧妙绝伦”最恰当。

故答案为：C

3.【答案】重岩叠嶂；沉鳞竞跃；日暮乡关何处是；山山唯落晖；轻舟短棹西湖好；惊起一滩鸥鹭；几

处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】解答此类题目，我们需要在平时学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤

其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。本题需要注意“叠、嶂、鳞、竞、暮、晖、

棹、鸥、鹭、莺、燕”等字词的正确书写。

故答案为：重岩叠嶂；沉鳞竞跃；日暮乡关何处是；山山唯落晖；轻舟短棹西湖好；惊起一滩鸥鹭；几

处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥

【点评】本道题考查古诗文默写。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出

符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

4.【答案】C飞夺泸定桥是红军长征中的一次重要战斗。在这次战斗中中国共产党人展现出了惊人的勇

气和智慧。他们冒着敌人的炮火，攀着铁链，一步步向前推进。许多红军战士在战斗中牺牲，但他们的

精神却激励着后来的战士们继续前进。最终，红军成功地夺下了泸定桥，为长征的胜利奠定了基础。这

一事件充分展示了中国共产党人的勇敢、智慧和不怕牺牲的精神。

B金沙江水流湍急，江面宽阔，红军要在敌人的严密防守下渡过这样一条大江，难度极大。行动中

共产党人利用当地的地形和气候条件，制定了周密的渡江计划。红军战士们克服了重重困难，冒着生命危

险，成功地渡过了金沙江。巧渡金沙江的成功，体现了中国共产党人敢于面对困难、勇于挑战的精神。

A四渡赤水河是长征途中的一次关键战役。四渡赤水过程中中国共产党人展现出了极高的战略智慧和战

术灵活性，四渡赤水河的成功，不仅使红军摆脱了敌人的追击，为长征的胜利创造了有利条件，更体现

了中国共产党人敢于斗争、善于斗争的精神。

【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《红星照耀中国》

【解析】【分析】本题要求分析在《红星照耀中国》和《长征》两部作品中，通过“四渡赤水河”、“

巧渡金沙江”和“飞夺泸定桥”等事件，体现出的中国共产党人的精神。这需要对每个事件进行深入理解

，并提炼出其中蕴含的精神内涵。题干中的“山水是风景，也是险阻；是历练，也是见证”提示我们，这

些事件不仅是红军长征途中的关键节点，也体现了中国共产党人在面对自然和人为的困难时所展现出的

精神风貌。

示例：

A.四渡赤水河是红军长征中的一次重要战略行动。在这次行动中，中国共产党人展现出了卓越的战略眼

光和坚定的决心。面对敌人的重重包围和追击，红军领导人制定了巧妙的渡河计划，并通过多次渡河行

动，成功地摆脱了敌人的围追堵截。四渡赤水河的成功，不仅体现了中国共产党人敢于斗争、善于斗争

的精神，更展现了他们在危机时刻的冷静与智慧。

B.巧渡金沙江是红军长征中的又一次壮举。金沙江水流湍急，江面宽阔，加之敌人的严密防守，使得渡

江任务异常艰巨。但中国共产党人凭借对地形和气候的深刻了解，以及高超的战术运用，成功地实施了

渡江行动。红军战士们克服了重重困难，冒着生命危险，最终顺利地渡过了金沙江。这一行动再次证明

了中国共产党人敢于面对困难、勇于挑战的精神。

C.飞夺泸定桥是红军长征中的一次惊心动魄的战斗。在这次战斗中，中国共产党人展现出了惊人的勇气

和坚定的信念。面对敌人的坚固防守和猛烈的火力压制，红军战士们毫不畏惧，勇往直前。他们冒着敌

人的炮火，攀着摇晃的铁链，一步步向前推进。最终，红军成功地夺下了泸定桥，为长征的胜利赢得了

宝贵的时间。飞夺泸定桥的行动充分体现了中国共产党人不怕牺牲、敢于胜利的英雄气概。

故答案为：C飞夺泸定桥是红军长征中的一次重要战斗。在这次战斗中中国共产党人展现出了惊人的勇

气和智慧。他们冒着敌人的炮火，攀着铁链，一步步向前推进。许多红军战士在战斗中牺牲，但他们的

精神却激励着后来的战士们继续前进。最终，红军成功地夺下了泸定桥，为长征的胜利奠定了基础。这

一事件充分展示了中国共产党人的勇敢、智慧和不怕牺牲的精神。

B金沙江水流湍急，江面宽阔，红军要在敌人的严密防守下渡过这样一条大江，难度极大。行动中

共产党人利用当地的地形和气候条件，制定了周密的渡江计划。红军战士们克服了重重困难，冒着生命危

险，成功地渡过了金沙江。巧渡金沙江的成功，体现了中国共产党人敢于面对困难、勇于挑战的精神。

A四渡赤水河是长征途中的一次关键战役。四渡赤水过程中中国共产党人展现出了极高的战略智慧和战

术灵活性，四渡赤水河的成功，不仅使红军摆脱了敌人的追击，为长征的胜利创造了有利条件，更体现

了中国共产党人敢于斗争、善于斗争的精神。

【点评】本题考查语言表达和名著阅读。解题方略：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况

和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独

到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方

面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。

【答案】5.句末加“的关系”。

6.D

【知识点】句子排序；成分残缺

【解析】【点评】（1）本道题考查对病句的辨析和修改。考查热点为搭配不当、成分残缺或赘余、语序不

当、句式杂糅、表意不明、不合逻辑、用词不当等常见语病。答题时，可从病句的这几种类型入手辨析

病句。

（2）本道题主要考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较

强的逻辑分析能力，通过抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺

序、时间顺序、逻辑顺序等多种，其中逻辑顺序最为复杂。

5.画波浪线的句子“指明了保护协调和发展共生”成分残缺，缺少宾语中心语，可以在句末加“的关系”。

故答案为：句末加“的关系”。

6.①句具体阐述绿水青山的社会经济功能，②句从两个方面总结绿水青山的财富属性，③句强调绿水

青山（良好的自然生态系统）对人具有良好的服务功能。梳理这三句之间的关系可知，③句与①句遵循由

抽象到具体的逻辑顺序，②句开头的“因此”两字表示前文有支撑论据，应作为最后的总结句。由此判断

顺序为：③①②。

故答案为：D

【答案】7.①停止。；②断句：乃疏凿芜秽/俾为亭宇/植松与桂；③A

8.“烟销”低沉地读，渲染宁静的氛围，“日出”语速渐快，表现景色的变化，“不见人”语气舒缓，表现环

境的幽静；“软乃一声”声音加重，突显声音的穿透力，“山水绿”语速减慢，陶醉于山水之美。

9.A运用动静结合的写法，先写清流触石，涧悬激注的动态之景，再写佳木异竹，垂阴相荫的静态之

景，表现小溪的奇异优美。

B运用比喻、拟人、对偶等。“清流触石，涧悬激注”中的“触石”和“涧悬激注”就是通过拟人手法，赋予溪

流以生命和动态，让读者能够感受到它的活力和美丽；“佳木异竹，垂阴相荫”中的“佳木异竹”则是对周

围植物的生动描绘，让读者仿佛看到了那些树木竹子的形态和姿态。止匕外，这句话还采用了对偶的手

法，通过平衡的语言节奏，增强了语言的韵律美和表现力。这句话体现了王羲之对自然美景的热爱和敏

锐的观察力，同时也展示了他的文学才华和高超的艺术造诣。

10.柳宗元在《渔翁》中的心境和吴均的心境更相似。两人都热爱自然山水，渴望远离尘世、超然世

外。柳宗元在《渔翁》中描绘了一位自由闲适的渔人，与山水相依，表现了他对恬淡安适生活和自由人

生的向往。而吴均在《与朱元思书》中通过描绘富春江的山山水水，表达了对功名利禄的淡泊和对自然

山水的热爱，以及归隐林泉的高洁志趣。

【知识点】语速与语调；停顿与节奏；重音；归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的

观点态度；分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词

【解析】【点评】(1)本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解和断句。解释词语的关键

是要确定这个词在特定语境中的具体含义。考查范围往往锁定在一词多义、古今异义、通假字、词类活

用方面。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾

语、补语之间应该有停顿。同时要注意题干的要求，需要断几处。

(2)本题考查感情基调和朗读设计。感情基调应结合文中的关键词句进行分析。朗读设计重点在重读，

依据人物表达情感的需要来确定。

(3)本道题考查对文言文中富有表现力的语言的品味及情感的探究。解答本题可以从题目所给提示的角

度进行赏析。作答时，可根据关键字词结合语境分析其中的效果及情感。

(4)本道题考查作者的思想感情探究。解答本题除了要通读文章之外，还需结合作者所写作品的时代背

景，联系当时的社会现实，才能更好地判断作者的情感态度。

【参考译文】

【甲】烟雾都消散尽净，天空和群山融为一色。我乘着船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而

向东，时而向西。从富阳到桐庐一百里左右的水路上，山水奇特独异，天下独一无二，

水都是浅青色的，深深的江水清澈见底。一直看下去，水底游动的鱼儿和细小的石头都可以看得很清

楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪好像飞奔的骏马。

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，一看便让人心生寒意，高山凭依高峻的地势争着向上，往高

处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。山间泉水冲击着岩石，发

出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿不停地啼叫着。看到

这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名利的心就会平静下来；看到这些幽美的山谷，忙

于治理国家大事的人，就会流连忘返。横斜的树木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林间也昏暗如黄

昏；稀疏的枝条互相掩映，有时还能露出阳光。

【乙】道州城向西走一百多步，有一条小溪。小溪向南流几十步的距离，就汇入营溪。江水拍打着两

岸，岸边全是一些奇石，这些石头有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，无法用言语形容它们的状态。清澈的

溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注；岸边美丽的树木和珍奇的青竹，

投下的阴影互相掩映。

这条溪水如果在空旷的山间田野，就是很适合避世隐居的人和隐士居住的；如果它在人烟密集的地方，

也可以成为都会城镇居民游览的胜地，喜好清净的人休憩的园林。但是自从设置道州以来，至今也没有

人来欣赏和关爱它；我在溪水边走来走去，为它而惋惜！于是疏通水道，开挖乱石，去除荒草杂树，建

起了亭阁，栽上了松树、桂树，又种植了鲜花香草，来增益它优美的景致。因为溪水在道州城的右面，

便命名为“右溪”。把这些文字刻在石上，明白地告诉后来人。

7.“蝉则千转不穷/猿则百叫无绝”句意为：蝉长久不断地鸣叫，猿不停地啼叫着。绝：停止。

“乃疏凿芜秽俾为亭宇植松与桂”句意为：于是疏通水道，开挖乱石，去除荒草杂树，建起了亭阁，栽上

了松树、桂树。为：做；干。

“乃疏凿芜秽”是前期准备工作，应断开；“俾为亭宇”“植松与桂”并列关系，分述建造亭子和种植花木，应

断开；

故划分为：乃疏凿芜秽/俾为亭宇/植松与桂。

故答案为：停止；乃疏凿芜秽/俾为亭宇/植松与桂；A

8.“烟销日出不见人，软乃一声山水绿”，意思是旭日初升，云雾散尽四周悄然无声，渔翁摇橹的声音从

碧绿的山水中传出。这两句是说，太阳出来云雾散尽不见人影，摇橹的声音从碧绿的山水中传出。作者

通过这样的奇趣，写出了一个清寥得有几分神秘的境界，隐隐传达出他那既孤高又不免寂寞的心境。

据此分析。“烟销”可以低沉地朗读，渲染出一种宁静的氛围，“日出”语速渐快，展现出景色的变化，“不

见人”语气舒缓，突出环境的幽静；“软乃一声”声音加重，显示出声音的穿透力，“山水绿”语速减缓，表

现出作者陶醉于山水之美。

故答案为：“烟销”低沉地读，渲染宁静的氛围，“日出”语速渐快，表现景色的变化，“不见人”语气舒缓，

表现环境的幽静；“软乃一声”声音加重，突显声音的穿透力，“山水绿”语速减慢，陶醉于山水之美。

9.“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”，意思是山间泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽

的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。先写清流触石，涧悬激注的动态之景，再写佳木异竹，垂阴相荫

的静态之景，运用动静结合的写法，表现小溪奇异优美的特点。

“清流触石，涧悬激注；佳木异竹，垂阴相荫”，意思是清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石

溅起高高的浪花，激荡倾注；岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。“清流触石，涧悬激

注，，中的“触石，，和“涧悬激注，，，赋予溪流以生命和动态，运用拟人手法，让读者能够感受到它的活力和美

丽；“佳木异竹”是对周围植物的生动描绘，那些树木竹子的形态和姿态，仿佛就在读者眼前。同时，还

采用了对偶的手法，增强了语言的韵律美和表现力。综上可知，该句运用比喻、拟人、对偶等修辞，体

现了王羲之对自然美景的热爱和敏锐的观察力，同时也展示了他的文学才华和高超的艺术造诣。

故答案为：A运用动静结合的写法，先写清流触石，涧悬激注的动态之景，再写佳木异竹，垂阴相荫的

静态之景，表现小溪的奇异优美。

B运用比喻、拟人、对偶等。“清流触石，涧悬激注”中的“触石”和“涧悬激注”就是通过拟人手法，赋予溪

流以生命和动态，让读者能够感受到它的活力和美丽；“佳木异竹，垂阴相荫”中的“佳木异竹”则是对周

围植物的生动描绘，让读者仿佛看到了那些树木竹子的形态和姿态。止匕外，这句话还采用了对偶的手

法，通过平衡的语言节奏，增强了语言的韵律美和表现力。这句话体现了王羲之对自然美景的热爱和敏

锐的观察力，同时也展示了他的文学才华和高超的艺术造诣。

10.《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品，是吴均写给好友朱元思（一作宋元

思，字玉山，生平不详）的信中的一个片段，被视为骈文中写景的精品。该文既用人的感受反衬出山水

之美，也抒发了对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的

高洁志趣。

《渔翁》是一首七言古诗。此诗情趣盎然，诗人以淡逸清和的笔墨构画出一幅令人迷醉的山水晨景，通

过渔翁在山水间获得内心宁静的描写，透露出其深沉悠远的内心世界，表达了诗人在政治革新失败、自

身遭受打击后寻求超脱的心境。全诗充满了色彩和动感，境界高妙动人，意蕴深长。

《右溪记》是唐代文学家元结的一篇散文。此文可分为两层：第一层描写小溪的环境清幽秀美；第二层

感叹小溪不为人所赏识，作者修葺之后将其命名为“右溪”。这篇散文着重描写了右溪的自然风光，记叙

了对它整修的过程。行文流畅简洁，文笔隽永淡雅，风格纯真自然，状物记事，层次分明，仅用一百余

字，便把右溪的自然情趣描绘得历历在目。文章感慨于道州（今湖南道县）城边一条无名小溪，这里石

奇泉清、草木葱郁，环境优美异常，但长期不为人所知。因无人赏爱而芜秽冷落，作者借此寄托自己怀

才不遇、壮志难酬的身世愤忿，以及因坎坷遭遇而爱惜才用的情怀。

据此分析可知，柳宗元在《渔翁》中的心境和吴均的心境更相似，两人都热爱自然山水，渴望远离尘

世、超然世外。

故答案为：柳宗元在《渔翁》中的心境和吴均的心境更相似。两人都热爱自然山水，渴望远离尘世、超

然世外。柳宗元在《渔翁》中描绘了一位自由闲适的渔人，与山水相依，表现了他对恬淡安适生活和自

由人生的向往。而吴均在《与朱元思书》中通过描绘富春江的山山水水，表达了对功名利禄的淡泊和对

自然山水的热爱，以及归隐林泉的高洁志趣。

【答案】11.①有一年冬天的晚上，妈妈把蟋蟀想象成外公，和它说话;；②有一年夏末，在老家院子

里，“我”看到蟋蟀想起了妈妈和蟋蟀对话的事；；③在日本的秋天。

12.①“悬”是挂着，不能下来的意思，生动形象地写出我内心对蟋蟀的疑惑和恐惧，不敢轻易喊出声。

②外婆虽然不相信蟋蟀是逝去的亲人变的，但内心深处也渴望能够再见亲人一面，因此，她才会对着外

公的遗像念叨。

13.第一处月亮，以明月寄哀思，表达“我”对在日本去世的外公的哀思；第二处月亮，既是时间提示，

也是以景结情，表达“我”放走蟋蟀后心情的明朗。

14.②。从选材内容看，本文选材上紧紧围绕“蟋蟀”来选材，《背影》也是紧紧围绕“背影”来选材；从语

言风格看，本文语言既有生活气息，又充满幽默感，《背影》的语言既有生活气息，又充满朱自清特有的

温婉含蓄；从情感表达看，本文作者以蟋蟀为线索，表达了对亲人的思念之情，《背影》以背影为线索，

表达了对父亲思念之情。因此，这两篇文章在选材内容、语言风格、情感表达方面都具有相似性。

15.示例：《昆虫记》通过描写昆虫的生活习性，表达了作者对生命的尊重和热爱，具有科学性；同时，

书中描写的昆虫大都是作者亲眼所见，具有很强的真实性，这也是作品具有科学性的一个重要原因。从

人文性来说，作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露

出作者对生命的尊敬与热爱。

【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；背影；回忆我的母亲；理解文章关键语

句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；体会作者情感态度；《昆虫

记》；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】(1)本道题考查对文本的概括与归纳能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出

文段的关键句加以概括即可。

(2)①本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后

综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。

②本题主要考查体会重要语句的含义的能力。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上

下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。

(3)本道题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以

下几个方面着手分析：①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容与文章其它内容有什么关

系；③这一内容对表现主旨有什么作用。

(4)此题考查对语言特色及其表达效果的把握。分析文章内容的语言特色，首先判断文章选材内容、语

言风格、情感表达等角度，结合内容进行分析，再结合文章主旨体会其表达作用。

(5)本题考查语言表达和名著阅读。解题方略：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅

读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见

解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都

要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。

11.根据第⑦段“又有一次，已经入冬，客厅的窗户也不常开，一只蟋蟀忽然出现在客厅正中央。妈妈盯

着那只蟋蟀看了很久。蟋蟀伏在地上，一动不动，像是走到那儿就已经耗光了力气”、第⑧段“妈妈开口

时声音很轻，她对着蟋蟀说：‘爸爸，是你来看我了吗？我过得很好，你不用担心。你往前走吧，别再担

心我们。’那是个有些荒诞好笑的场景，但我缩在沙发上，安静地看着。因为妈妈的声音太柔和、太真

挚，好像外公真的坐在客厅里，正面对面地听着”句可知，有一年冬天的晚上，妈妈把蟋蟀想象成外公，

和它说话；

根据第⑪段“有一年夏末，我回老家看望外婆”，“那只蟋蟀出现的时候，我像有种特别的感觉，抬了抬

头”，第⑫段蟋蟀离我大概三米远，停在院子里的一小块苔萍上，触须轻轻地摇动着。我屏住呼吸，悄

悄站起来，而它跟着我微微动了动。我突然想起妈妈的话，慢慢走到另外一边”句可知，有一年夏末，在

老家院子里，“我”看到蟋蟀想起了妈妈和蟋蟀对话的事；

根据第⑭段“几年后的秋天，我去日本出差。我正要低头，瞥见一点儿黑色，窗台上竟然停着一只小小

的蟋蟀。我走到河边，把口袋轻轻地抖开，蟋蟀趴在袋子底，一动不动。‘走吧，’我小声对它说，‘你是

不是听不懂中文，认错人了呀’”句可知，时间是：在日本的秋天。

故答案为：有一年冬天的晚上，妈妈把蟋蟀想象成外公，和它说话；有一年夏末，在老家院子里，“我”

看到蟋蟀想起了妈妈和蟋蟀对话的事；在日本的秋天

12.①“杵”是呆呆地站着，“悬”是挂着，不能下来的意思，由前文“又有一次，已经入冬，客厅的窗户也

不常开，一只蟋蟀忽然出现在客厅正中央。妈妈盯着那只蟋蟀看了很久。蟋蟀伏在地上，一动不动，像

是走到那儿就已经耗光了力气。妈妈开口时声音很轻，她对着蟋蟀说：‘爸爸，是你来看我了吗？我过得

很好，你不用担心。你往前走吧，别再担心我们。’那是个有些荒诞好笑的场景，但我缩在沙发上，安静

地看着。因为妈妈的声音太柔和、太真挚，好像外公真的坐在客厅里，正面对面地听着”句可知，有一年

冬天的晚上，妈妈把蟋蟀想象成外公，和它说话，让“我”以为，去世的人都会变成蟋蟀来到亲人面前，

这两个词生动形象地写出我内心对蟋蟀的疑惑和恐惧，不敢轻易喊出声。

②由前文母亲的表现可知，对于外公的去世，家里人都很怀念，外婆也不例外，所以，外婆虽然不相信

蟋蟀是逝去的亲人变的，但内心深处也渴望能够再见亲人一面，因此，她才会对着外公的遗像念叨。

故答案为：①“悬”是挂着，不能下来的意思，生动形象地写出我内心对蟋蟀的疑惑和恐惧，不敢轻易喊

出声。

②外婆虽然不相信蟋蟀是逝去的亲人变的，但内心深处也渴望能够再见亲人一面，因此，她才会对着外

公的遗像念叨。

13.第一处：根据文章第⑦、⑧段“又有一次，已经入冬，客厅的窗户也不常开，一只蟋蟀忽然出现在

客厅正中央。妈妈盯着那只蟋蟀看了很久。蟋蟀伏在地上，一动不动，像是走到那儿就已经耗光了力

气。妈妈开口时声音很轻，她对着蟋蟀说：‘爸爸，是你来看我了吗？我过得很好，你不用担心。你往前

走吧，别再担心我们。’那是个有些荒诞好笑的场景，但我缩在沙发上，安静地看着。因为妈妈的声音太

柔和、太真挚，好像外公真的坐在客厅里，正面对面地听着”句可知，有一年冬天的晚上，妈妈把蟋蟀想

象成外公，和它说话月亮，说明母亲很思念外公，而“我”在外地看到月亮，以明月寄哀思，表达“我”对

去世的外公的哀思；

第二处：根据第⑮段“我正要低头，瞥见一点儿黑色，窗台上竟然停着一只小小的蟋蟀。我已经格外熟

练，用便利店的口袋把它套进去，打一个结，拎着下楼。我走到河边，把口袋轻轻地抖开，蟋蟀趴在袋

子底，一动不动。‘走吧，‘我小声对它说，‘你是不是听不懂中文，认错人了呀？’”第⑯段“草丛中各种虫

鸣此起彼伏，夏夜晚风送来身后游人的笑声和食物的香气”句可知，月亮，既是时间提示，也是以景结

情，表达“我”放走蟋蟀后心情的明朗。

故答案为：第一处月亮，以明月寄哀思，表达“我”对在日本去世的外公的哀思；第二处月亮，既是时间

提示，也是以景结情，表达"我''放走蟋蟀后心情的明朗。

14.应该选②朱自清《背影》。

从选材内容看，本文选材上紧紧围绕“蟋蟀”来选材，《背影》也是紧紧围绕“背影”来选材；从语言风格

看，如③段“我对蟋蟀的处理方式，可能更人道一些。在胆子大的时候，我会努力用扫把将它赶出家

门，希望它学会从安全通道下楼梯，重新回到土地上。碰上不合作的蟋蟀，我便敞开阳台门，期待它怎

么来就怎么回”句表现出本文语言既有生活气息，又充满幽默感，《背影》的语言既有生活气息，又充满

朱自清特有的温婉含蓄；从情感表达看，本文作者以蟋蟀为线索，表达了对亲人的思念之情，如⑥段

“妈妈便给我讲了那个奇怪的说法：’到家里来的蟋蟀和蚂蚱，都是记挂着你的逝者变的’”，⑬段"她径直

走进里屋，对着外公的遗像念叨起来”句母亲和外婆的表现可知。《背影》以背影为线索，表达了对父亲

思念之情。因此，这两篇文章在选材内容、语言风格、情感表达方面都具有相似性。

故答案为：②。从选材内容看，本文选材上紧紧围绕“蟋蟀”来选材，《背影》也是紧紧围绕“背影”来选

材；从语言风格看，本文语言既有生活气息，又充满幽默感，《背影》的语言既有生活气息，又充满朱自

清特有的温婉含蓄；从情感表达看，本文作者以蟋蟀为线索，表达了对亲人的思念之情，《背影》以背影

为线索，表达了对父亲思念之情。因此，这两篇文章在选材内容、语言风格、情感表达方面都具有相似

性。

15.《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家让・亨利•卡西米尔•法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。该作

品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆

虫为生存而斗争时所展现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活

状况等等内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透

露出其对生命的尊敬与热爱。这个评价很准确。首先，《昆虫记》具有科学性。法布尔尊重客观事实，他

的记录真实可信，而且细致入微。如为了证实狼蛛不会迷失方向，法布尔做了一个实验：把狼蛛放在一

个圆形底盘的正中央，然后让它在底盘上爬一个小时，再放回原来的位置。经过多次实验，他发现狼蛛

总是能准确地回到原点。其次，《昆虫记》具有人文性。在昆虫的世界中，法布尔看到了生命的尊严与价

值。例如，他赞扬蚂蚁的聪明才智，称它们是“工程师”；他同情被囚禁的蜜蜂，认为它们是“强迫劳动的

受害者”；他感叹蝴蝶的生命之美，将其视为“大自然的杰作”。法布尔用人类的视角去理解昆虫，赋予了

它们丰富的情感和灵性。

故答案为：示例：《昆虫记》通过描写昆虫的生活习性，表达了作者对生命的尊重和热爱，具有科学性；

同时，书中描写的昆虫大都是作者亲眼所见，具有很强的真实性，这也是作品具有科学性的一个重要原

因。从人文性来说，作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间

都透露出作者对生命的尊敬与热爱。

【答案】16.D

17.采访问题：①你认为新课间操应该包含哪些元素？；②你希望课间操可以达到哪种运动强度？；

③采访礼仪：礼貌用语，微笑，保持距离，着装整洁，态度亲和。

18.赞同。“科目三”舞蹈简单易学，可以激发同学们面对困难的勇气，又能体现创新精神，还能降低学

习压力。不赞同。“科目三”舞蹈艺术价值较低，甚至有些低俗，可能会带来一些健康隐患，同时也不一

定能够达到寓教于乐的效果。

【知识点】新闻、材料类；语言得体；语言连贯；理解概括新闻主要内容；启示、感悟、建议类

【解析】【点评】(1)本题考查学生筛选并整合材料信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确

题干的要求，然后浏览相关材料，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。

(2)本题考查采访词和采访礼仪。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是

谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语息要合理连续。不能有语病。采访礼

仪是指采访时应该遵守的礼仪规范。

(3)本题考查自由表明观点的能力。这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要

特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，

力求用语准确、简明、规范。

16.D.错误。文章中没有“设计花样课间操既要激发学生活泼好动的天性，又要考虑它带来的负面影响”

的论述；材料二原文是“‘花样课间操’是学习间隙强身健体、放松自我的重要方式。根据学生身体素质和

年龄阶段量身打造的特色课间操，将增强体魄与提高兴趣相结合，正是寓教于乐、以体育心的生动实

践

故答案为：D

17.由采访目的“征询对新课间操的建议”可知，采访问题应围绕采访目的展开；

示例：你认为新课间操会激发大家对做课间操的兴趣吗？你希望课间操加入我们当地的文化特色吗？

采访礼仪是指采访时应该遵守的礼仪规范。

示例：采访仪态放端正，举手投足应得体；要尊重采访对象，衣着应大方庄重，精神饱满，切忌不修边

幅，声音要适中而清晰，语气要亲切温和等等。

故答案为：①你认为新课间操应该包含哪些元素？

②你希望课间操可以达到哪种运动强度？

③采访礼仪：礼貌用语，微笑，保持距离，着装整洁，态度亲和。

18.示例：赞同。由材料三“这首歌曲词风表达出一种面对挫折和失败一笑而过的豪迈乐观，激发了人们

的勇气和豪情。动作极简催化万众创新。该舞蹈每个动作都非常简单，普通人练习几次即可掌握”可知，

“科目三”舞蹈简单易学，可以激发同学们的勇气和豪情，又能体现创新精神，还能降低学习压力，缓解

紧张的学习情绪。

不赞同。由材料三“有人认为该舞蹈艺术价值较低，甚至有些低俗；有人认为该舞蹈‘太土''辣眼睛'；还

有人认为这样的舞蹈动作可能会带来一些健康隐患，比如扭伤脚踝等”可知，“科目三”舞蹈艺术价值较

低，甚至有些低俗，可能会带来一些健康隐患，不符合课间操寓教于乐、以体育心的锻炼要求。

故答案为：赞同。“科目三”舞蹈简单易学，可以激发同学们面对困难的勇气，又能体现创新精神，还能

降低学习压力。不赞同。“科目三”舞蹈艺术价值较低，甚至有些低俗，可能会带来一些健康隐患，同时

也不一定能够达到寓教于乐的效果。

19.【答案】音乐，点亮我的生活

我的生活中，音乐无处不在。无论是在家里，在学校，还是在公交车上，我总是戴着耳机，沉浸在

自己的音乐世界里。音乐成了我生活中不可或缺的一部分，它点亮了我的生活，让我的每一天都充满了

色彩。

小时候，我总是喜欢听妈妈唱儿歌。那些简单而又温馨的旋律，让我感受到了家庭的温暖和幸福。

每一首儿歌都像是一个故事，讲述着孩子们的天真和善良。正是这些儿歌，让我对音乐产生了最初的兴

趣。

上小学后，我开始接触流行音乐。好多流行歌手成了我的偶像。他们的歌曲旋律优美，歌词深情，

让我感受到了爱情、友情和生活的美好。我开始学着唱歌，模仿那些明星的唱腔和动作。音