月考质量分析会发言稿

月考质量分析会发言稿月考质量分析会发言稿

在充满活力，日益开放的今天，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。那么问题来了，到底应如何写好一份发言稿呢？下面是我整理的月考质量分析会发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

月考质量分析会发言稿1各位同仁晚上好！

我代表年级向大家汇报一下开学第一次月考情况。

这届有不少数学生对学习不感兴趣、学习习惯差或是学习本领不敷。针对学生出现的一些题目，开学以来我们采取了一些措施：

第一，常抓德育常规；

第二，早读；

第三，午休管理；

第四，抓行为等的后进生，不放松对他们的头脑教诲。经过一个月年级全体老师的高兴，有一些进步，同时也存在一些题目，通过这次月考也袒露出来了。

我们在想，其实我们的学生并不笨，我们教的知识也不难，问题就在于学生用什么样的心态去看待学习，我们教师该如何引导和资助他们学习。

从月考成绩来看，除了高分段学生考得不错，但我们的'尾巴还很大，而且低分之低、低分人数之多，显得突出一些。比如英语年级平均分以前奥赛班很少低于80分等。我们发现问题主要出在一些学习风俗差的后进生身上，比如经常上课走神、作业不做，就是不学，还经常捣乱，而且习惯了。也有一些学生看待学习很鄙视，学习目标不明确。还有一些学生想学，目标也很明确，但基础知识仍掌握不到位，导致底子分失分较多。针对学生出现的一些仍比较突出的题目，我们年级全体老师应采取了以下措施：

一、把激发学生的学习积极性放在主要位置，采取各种手段进步学生学习的兴趣。

1、少批评多鼓励。

2、遇到复杂问题，层层深入进行引导。

二、仍然把牢基础知识，以基础知识为切入口，不断深入、巩固。

1、对基础知识从多个方面、多个角度举行引导层层深入，尽可能用多种要领举行解说，并让学生进行比较。

2、对于底子题目要求会做，还要做对。对于复杂问题要求会分解成底子题目，能做尽可能做对。

三、不放松任何一名学生，不放弃任何一名后进生。

1、对有问题的学生举行引导和强化训练。

2、学习上施行一帮一、作业实验过关具名制。

四、及时对学生的学习情况进行作业和训练的反馈。

1、检查学生的课堂作业和回家作业环境。

2、每一节课用5分钟左右于西席的讲堂显现，来源于对学生的学法引导。凭据语言学科的特点，平常上课我精心计划每节课的导入，一上课始就把学生带入学习英语的氛围；在口语练习环节中，尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生的阅读本领时，也尽量挑一些趣味性较强的故事。学生的基础和本领是有区别的，在平时的作业中我尽量对不同层次的学生计划差别要求的训练，对于作业的批改，我会对他们采取激励性语言的`书面评价方法，不会一味地用分数来举行评价。由易到难，照顾到了各个条理的学生，学生对英语有了兴趣，对学习英语有了自大，学起来也相对轻松了很多。

一节课我们上乐成了，还远远不够。课下走入学生，与学生进行交流，听听学生的心声也是必不可少的。我们学校一个学期的四次月考让师生背负重担。成绩没下来时，学生会心惊肉跳，老师的内心也忐忑不安。以往，倘若结果出来后不如我意，那学生可就惨了。我定要株连九族，把他们骂

个狗血喷头，暗无天日。但是，两三次后我发现我的愤怒并没有给我换来得意的效果。学生在做题时，我一旦走下讲台，他们就胆战心惊，竟然想尽措施遮住本身的答案，生怕被我发现错误后挨骂，这样我根本没有办法了解学生对知识到底掌握了几多。后来等我冷静下来的于教师的课堂展现，来源于对学生的学法指导。根据语言学科的特点，平常上课我精心设计每节课的导入，一上课始就把学生带入学习英语的氛围;在口语练习环节中，尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生的阅读能力时，也尽量挑一些趣味性较强的故事。学生的基础和能力是有区别的，在平时的作业中我尽量对不同层次的学生设计不同要求的`练习，对于作业的批改，我会对他们采取激励性语言的书面评价方式，不会一味地用分数来进行评价。由易到难，照顾到了各个层次的学生，学生对英语有了兴趣，对学习英语有了自信，学起来也相对轻松了许多。

一节课我们上成功了，还远远不够。课下走入学生，与学生进行交流，听听学生的心声也是必不可少的。我们学校一个学期的四次月考让师生背负重担。成绩没下来时，学生会心惊肉跳，老师的心里也忐忑不安。以往，倘若成绩出来后不如我意，那学生可就惨了。我定要株连九族，把他们骂

个狗血喷头，暗无天日。但是，两三次后我发现我的愤怒并没有给我换来满意的结果。学生在做题时，我一旦走下讲台，他们就胆战心惊，竟然想尽办法遮住自己的答案，生怕被我发现错误后挨骂，这样我根本没有办法了解学生对知识到底掌握了多少。后来等我冷静下来的时候，突然发现他们不过是十三四岁的孩子，在学习的过程中谁又能不出错，而我总是把自己想要的理想成绩强加给学生，如果学生个个都能考好，那还要我们老师来干什么?痛定思痛，我便改变以往的做法，每一次考试完了不再是发泄怨气，而是认真研究出错的题，对于共同出错的地方在上课的时候讲，对于个别的错误我会私底下告诉相应的学生他为什么会错，以后应该怎么学，这样做了后我发现学生上课的时候再也不会害怕暴露自己的缺点了，及时地暴露出了问题也便于我及时地纠正，于是我们师生在这种和谐的配合中能愉快地完成每一节课，课堂教学的效果也可想而知了。

自尊会给人带来自信。我觉得，英语教学课堂氛围很重要，应该让大部分的学生都能参与进来，所以上课时教学目标的设置着眼点不在于它的高度而在于它的广度。课堂活动时，我会对学生的良好表现及时进行充分的肯定，课堂提问的时候，我经常会用“Ibelieveyoucan!”来鼓励更多的学生参与。后来我发现这句话用在任何一个学生身上都管用，无论他是一个多么不愿意开口说英语的学生，都