统编版小学语文六年级下册5 江上渔者教案

/统编版小学语文六年级下册《江上渔者》教案教学内容《江上渔者》选自宋代诗人范仲淹的《范文正公集》。本课旨在引导学生理解诗意，感受诗中描绘的渔民劳作的艰辛，进而体会作者对“江上往来人”的规劝和讽喻。教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解诗中的词句。2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象，感受诗的意境，提高文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，尊重劳动人民，珍惜劳动成果的价值观。教学难点1.理解诗句中的意象，如“江上”、“风波”、“往来人”等。2.把握诗人的情感和创作背景，领会诗中的深层含义。教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、彩色笔。教学过程1.导入新课：回顾上一课的内容，引入新课《江上渔者》。2.初读课文：学生自读，注意字音、停顿，初步感知诗意。3.精讲课文：逐句讲解诗句，分析词句的意义和修辞手法。4.课堂讨论：分组讨论，分享对诗句的理解和感受。5.情境体验：播放相关音乐和图片，让学生闭上眼睛想象诗中的画面，感受诗的意境。6.总结提升：教师总结本课要点，引导学生理解诗人的情感和社会意义。板书设计1.《江上渔者》2.诗句解析：逐句解析诗句，突出重点字词。3.诗的意境：描述诗中描绘的画面和情感。作业设计1.背诵并默写《江上渔者》。2.写一篇关于《江上渔者》的感受或者想象作文。3.搜集其他有关渔民劳作的诗歌，进行比较阅读。课后反思本节课通过多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解诗意，感受诗的意境。在教学过程中，注重学生的主体地位，通过讨论和情境体验，激发学生的学习兴趣和参与热情。但也存在一些不足，如部分学生对诗句的理解不够深入，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高学生的鉴赏能力。教学难点在《江上渔者》的教学中，理解诗句中的意象和把握诗人的情感是两个需要重点关注的细节。以下将针对这两个教学难点进行详细的补充和说明。理解诗句中的意象1.“江上”与“风波”：诗中的“江上”不仅仅是地理空间的描述，它象征着广阔的自然和人类社会的交汇点。在这里，渔民们与自然界的风波搏斗，也象征着他们在社会中的艰难处境。学生需要理解“江上”的双重含义，以及“风波”所代表的自然力量和社会挑战。2.“往来人”：这个意象反映了社会上的流动性和人际关系的复杂性。诗中的“往来人”不仅仅是江上的行人，也代表了社会上形形色色的人物。学生需要通过诗句，感受到诗人对这些人漠不关心态度的批评。3.“一叶舟”与“出没风波里”：这是对渔民艰苦生活的形象描绘。学生需要通过这两个意象，体会到渔民在恶劣环境中的坚韧和勇敢，以及他们在社会中的脆弱和边缘地位。把握诗人的情感和创作背景1.诗人的同情与批评：范仲淹在诗中表达了对渔民艰苦生活的同情，同时也批评了社会上那些对渔民航渡风波视而不见的人。学生需要理解诗人的这种复杂情感，以及他通过诗歌传达的社会责任感。2.创作背景：范仲淹生活在北宋时期，这是一个政治动荡、社会矛盾突出的时代。他的诗歌往往反映了这些社会问题，以及他对这些问题的深刻思考。学生需要了解这些背景信息，才能更好地理解《江上渔者》的社会意义。3.诗中的讽喻：诗中的“江上渔者”并不仅仅是指渔民，它也象征着那些在社会风波中艰难求生的普通人。诗人通过对这一形象的描绘，讽刺了那些高高在上、对底层人民漠不关心的人。学生需要通过诗句，感受到这种深层的讽喻。通过以上对教学难点的详细补充和说明，学生可以更深入地理解《江上渔者》的诗意，感受到诗人的情感和社会意义。这不仅有助于提高学生的文学鉴赏能力，也有助于培养他们的社会责任感和人文关怀。为了更好地帮助学生理解《江上渔者》中的意象和诗人的情感，教师可以采用以下教学策略：深入分析意象1.“江上”与“风波”：教师可以通过展示江景的图片或视频，让学生直观感受“江上”的宏大气势和“风波”的无常。同时，可以引导学生讨论“风波”比喻生活中的困难和挑战，让学生理解诗人通过这一意象传达的生活哲理。2.“往来人”：教师可以组织角色扮演活动，让学生模拟“往来人”的角色，体验不同社会角色的视角和心态。通过这种互动体验，学生可以更深刻地理解诗人对社会的观察和批评。3.“一叶舟”与“出没风波里”：教师可以借助模型或图画，展示“一叶舟”在波涛汹涌的江面上的情景，让学生直观感受到渔民的艰辛。同时，可以引导学生讨论“一叶舟”象征的孤独和无助，以及“出没风波里”所体现的生存斗争。理解诗人的情感和社会背景1.诗人的同情与批评：教师可以通过讲述范仲淹的生平和他在其他作品中对社会问题的关注，帮助学生理解他的同情心和批评精神。同时，可以引导学生对比诗中渔民的艰辛和社会上其他人的冷漠，让学生感受到诗人的情感态度。2.创作背景：教师可以通过简短的讲座或阅读材料，介绍北宋时期的社会状况，让学生了解诗人创作的社会背景。这有助于学生将诗歌内容与历史背景相结合，深入理解诗人的创作动机和诗歌的社会意义。3.诗中的讽喻：教师可以引导学生分析诗中的讽喻手法，如对比、象征等，让学生发现诗中的讽喻元素。通过讨论和分析，学生可以领悟到诗人对社会现象的讽刺和批判，从而更全面地理解诗歌的主题和情感。教学活动设计1.小组讨论：将学生分成小组，让他们围绕诗中的意象和情感进行讨论。每个小组选择一个意象或情感，准备简短的报告，并在全班分享。2.写作练习：让学生以“江上渔者”为题，写一篇短文或诗歌，表达自己对诗中意象和情感的理解。鼓励学生发挥想象，用自己的语言重现诗中的场景或表达自己的感受。3.艺术创作：鼓励学生通过绘画、音乐或其他艺术形式，表达对《江上渔者》的理解和感受。这