《为人民服务》教学设计在附件

为人民服务教学设计学校：龙溪铺大竹小学教材版本：部编教师李凯年级六学生人数14授课时间教学内容六年级下册《为人民服务》课时安排2第课时授课类型一、学情分析六年级学生基本没有接触过议论性演讲稿，因此本课相对来说显得有些枯燥，学习起来有一定的难度，这就需要教师的正确引导，使他们在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生的有益启示。二、教材分析《为人民服务》是人教版小学语文六年级下册第三单元的一篇精读课文，作者是毛泽东。本文是毛泽东主席在张思德同志追悼会上所作的演讲，属议论文范畴。文章围绕“为人民服务”这一主题，从树立正确的生死观、正确对待批评、搞好团结三个方面，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言准确、严密、有表现力。三、教学目标设计会写“鸿、鼎”等4个生字;有感情的朗读课文、背诵课文;明白文章的结构，了解演讲词的一般特点。通过朗读与讨论，初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法，体会逻辑的严密性。树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。四、教学重点难点·教学重点了解演讲词的特点，能够掌握围绕主要观点分层次论述的方式。·教学难点逻辑思维的培养和对含义深刻的语句的理解。五、教学策略设计语文课的教学，最主要的是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。为了完成本课的教学目标，突出教学重点，突破难点，我采用诵读法、点拨引导与学生自主探究相结合的教学方法。诵读可以使学生更好的体会文本，点拨与探究相结合的方法能够使学生茅塞顿开。六、教学过程设计教学环节1教学过程一、交流资料，导入新课教师活动上课之前，请学生将自己搜集的有关课文中人物的资料分享给大家，了解张思德、司马迁、李鼎铭的身份地位，以及毛泽东写这篇文章的时代背景。然后运用多媒体播放相应人物的影像资料预设学生行为学生将自己搜集的有关课文中人物的资料分享给大家设计意图渲染氛围，达到“课未始，兴已浓”的状态教学环节2教学过程二、初读课文，整体感知教师活动.教师检查效果，对重点字进行相应的点拨和指导，如“鼎”字笔画较多，注意笔画和笔顺，“炊”字要注意读音等。.思考：全文围绕讨论的主题是什么?从几个方面进行了阐述?，从三个方面，即树立正确的生死观、正确对待批评、搞好团结这三个方面进行了阐述。预设学生行为学生自由读课文，要求借助工具书弄清生字词的读音和意义学生通读完全文，不难看出本文讨论的主题是为人民服务设计意图教学环节3教学过程三、再读课文，理解感悟教师活动1、学生朗读第1自然段，思考：(1)课文开头明确提出谁为人民服务?为什么为人民服务?明确：我们的共产党和共产党所领导的八路军。(2)文章开头有什么样的作用?明确：直接点题，亮明观点2、学习第2自然段，自读，思考：(1)文中所提到的生死观是什么样的?作者是怎么阐述自己的观点的?(2)理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话。(3)结合资料说说为什么张思德的死重于泰山?(4)联系实际，说说还有哪些人的死比泰山还重?(李大钊、郝副营长、董存瑞、焦裕禄、孔繁森等)通过联系实际回答，学生能够更好的了解正确的生死观是什么样子的。3、齐读第3自然段。课件出示前四句话(因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。)提出问题：(1)这段话讲了几层意思?明确：三层：①我们是为人民服务的，不怕别人批评;②欢迎任何人的批评;③只要是正确的批评就接受。(2)你怎样理解这段话的?引导学生找到每组关联词，体会文章结构的紧密、内容的层层递进。(3)为了证明分论点，此处运用了什么论证方法?明确：举例论证的方法4、指名读第4自然段，出示重点句子“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”要求小组合作，结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务，加深理解。5、大声朗读最后一段。思考：(1)针对为人民服务，毛主席首先提出了什么制度?明确：为牺牲的人送葬，开追悼会的制度(2)其目的是什么?明确：寄托哀思，团结群众接下来，便进入了拓展延伸的环节。要求学生再次声情并茂的朗读课文，体会演讲稿的特点，即具有宣传性、鼓动性，具有感染力。同时提出问题：现在社会上有些人看到老人摔倒了不扶，工作需要加班就怨天怨地，他们说为人民服务的精神早就过时了。同学们你们同意他的观点吗?预设学生行为学生朗读并思考，根据老师的问题来思考并讨论设计意图学生展开讨论，自主发言，将锻炼学生的理解力与口语表达能力结合起来，提高学生的语文素养。七、作业设计新课改提倡开放性的作业，因此针对本节课我预留了以下两个作业：1.学完本文，写一篇读后感。2.做一个计划表，说说自己准备如何为班级做贡献。八、板书设计本着直观性、启发性、简约性的原则，我的板书设计如下：九、教学反思《语文课程标准》中说“（五六年级阅读教学）要在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会