山东省潍坊市青州市2024届中考三模语文试题含解析

山东省潍坊市青州市2024届中考三模语文试题

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再

选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累与运用

1.把下列句子组合成语意连贯的一段话，正确的一项是()

①美国著名画家麦克唐纳还根据基姆的描述，画出了万户飞天的插图。

②因此这次实验，被6个世纪以后的国际航天史学家公认为人类试图利用火箭升空的首次壮举。

③由于万户想象得太简单，风筝和椅子也不符合飞行原理，飞行试验最终失败是情理之中的。

④基姆在《火箭与喷气发动机》一书中引用这条史料后，引起了欧美各国火箭学者的注意。

⑤但万户这种大胆而天才的技术构思，比后来俄罗斯有“火箭之父”称号的齐奥尔科夫斯基1903年提出的利用火箭进

行星际交通的设想早了几百年。

A.①③②④⑤B.③⑤②④①C.①④⑤②③D.③⑤④②①

2.下列词语中加点字读音字形完全氐南的一项是()

A.模样(mG)攀然(m6)黑风景(sha)鳏寡孤独(gu豆n)

B.纠毫(g6)抽嗔(y@)颤巍巍(ch=n)重峦熔嶂(di6)

C.恣雎(sui)校补(xiM)霎时间(sh立)伐木丁丁(zheng)

D.请据(ji6)阴麟(yi)组头发(w羹n)因地沧宜(zhi)

3.下列有关文学、文化常识表述不正确的一项是()

A.《狼》选自清代小说家蒲松龄的文言短篇小说集《聊斋志异》。

B.《天净沙•秋思》的作者马致远，元代戏曲作家、散曲家，天净沙为词牌名。

C.“江阴”位于长江南岸，“洛阳”位于洛水的北面。

D.《醉翁亭记》作者是欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一，“文忠”是他的谥号。

4.下列标点符号使用正确的一项()

A.语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

B.他看上去七、八岁，一副有气无力的样子。

C.“哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意！”

D.一个人只有真正明白自己需要什么？才算是向成熟迈出第一步。

5.下列关于文学常识的表述，不正碗的一项是()

A.《我的叔叔于勒》作者是法国作家莫泊桑，其代表作是《羊脂球》，他与俄国的契诃夫和美国的欧•亨利并称为“世

界三大短篇小说巨匠”。

B.《马说》《小石潭记》《记承天寺夜游》的作者分别是韩愈、柳宗元、苏轼，他们都属于“唐宋八大家”。

C.谥号，是古代诸侯、高官大臣等死后，朝廷根据他们的事迹和品德给予的称号。如欧阳修被称为“欧阳文忠公”，

韩愈被称为“昌黎先生”。

D.《傅雷家书》中，傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，对儿子在做人和生活方面进行了有益的引导，表现出他对儿子

深切的关爱之情。

6.阅读下面材料，完成小题。书信是一种古老的通信方式，人们用它交流信息，传报平安，倾诉情感，畅谈

人生……，它最早出现在三千多年前的周朝。“家书”一词最早见于西汉，是家庭或家族内用来传递信息的书信，指

写给自己的父母、儿女、兄弟姐妹和爱人的信件，是人们日常生活中最不可少的也是最重要的一种书信形式。随着科

技不断进步，又相继出现了电话、电报、邮寄录音带、录像带、电子邮件等交流信息的手段。如今，电子邮件、QQ、

微博、微信等新兴的通讯手段被越来越多的人运用。

附：传统书信样稿

值卖

r顶格表示

**的**：

书信正文，注意空两格.书信正文为所想表达内黏

像正规文章的格式.

另起一行时要注意空格.

书信正文书信为指定的读者.说话要有针对性,礼貌性，要诚

漆虚有礼,尽■使用书面语

空两格敬祝:写信人若名.注指出“不论时代发生

意表达清建与收值

学习进步身体健康人的美系.

的•,

写信日期

多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设”，而“家书”长久以来正是家庭共同记忆的最好见

证，家书是家庭文化的重要载体。杜甫的“烽火连三月，家书抵万金”，鲁迅、许广平的《两地书》，曾国藩家书、傅

雷家书已经成为当今教育的垂范，我们这一代人更应该用行动践行传统文化，尽管表达情感的方式变了，但是老祖宗

的传统和中华民族宝贵财富不能丢，更要不断发扬不断创新传承。

——摘编自人民网从去年火爆的《见字如面》到今年最新的《信中国》《中国情书》，书信类节目已然成为当下

文化类节目热点。观众们从这些节目中体味到手写书信的非凡魅力：书信是有情物，每一封书信都在打开一个栩栩如

生的真实场景，在手写书信传统逐渐逝去的今天，用书信打开历史，带领观众重温书信里的记忆，咀嚼书信中的故事，

汲取精神养料。今天我们讲书信，并不是要舍弃先进的通信工具，追求某种特定文体和形式，而是要对它所承载的文

化价值进行深耕与发掘，与它所蕴含的感情和哲理重逢。

——摘编自《光明日报》

1.下列表述，不符合以上材料内容的一项是（）

A.家书作为一种古老的通信方式，早在三千多年前的周朝就开始出现，它是家庭或家族内用来传递信息的主要形式。

B.家书专指写给自己的父母、儿女、兄弟姐妹和爱人的信件，但凡与家庭琐事有关的事情都可以写信。

C.书信的读者为特定对象，所以书信正文要有针对性，要礼貌、诚恳，对长辈要谦虚有礼，尽量使用书面语。

D.《信中国》等书信类节目用书信打开历史，重温书信里的记忆，咀嚼书信中的故事，观众从中汲取精神养料。

2.传统书信一般由称呼、正文、祝福语、署名、日期等五个部分构成。其中，称呼要从第一行顶格写起，称呼后面要

加,表示下面有话要说；祝福语一般分两行写，以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可

以另起一行空两格写，“敬礼"则一定要;写完信之后，在祝福语的下一行的后半行署上

写信人的姓名，在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“儿子”“您的学生”等，表明；写信

日期则要写在署名下一行的后半行。

3.在手写书信传统逐渐逝去的今天，我们应该如何弘扬家书文化？请结合（材料二）（材料三）简要分析。

7.句子积累一默写句子

①《兼葭》：兼葭采采，o

②《望岳》：会当凌绝顶，o

③《渔家傲•塞下秋来风景异》：,浊酒一杯家万里。

@《论语》：博学而笃志，，仁在其中矣。

⑤《送东阳马生序》：,不知口体之奉不若人也。

@《富贵不能淫》：居天下之广居，,行天下之大道。

⑦《白雪歌送武判官归京》：轮台东门送君去，去时雪满天山路。,。

⑧《钱塘湖春行》中用动态美表现充满活力的春景图的诗句是：,o

⑨《岳阳楼记》中体现“古仁人”不同于“迁客骚人”对待“得”“失”态度的句子是：,。

8.运用课外阅读积累的知识，完成下列小题。《西游记》中孙悟空斩妖除怪、不畏艰险、勇往直前、积极乐观。下面

故事情节不能体现这一特点的是（）

A.《三打白骨精》B.《三调芭蕉扇》C.《五庄观推倒仙树》D.《乌鸡国救国王》下面文字中“我”指：

;“你”指：。

“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂

没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我

就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。

二、阅读

9.阅读诗歌，回答问题。

野步

（宋）周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

野步

（清）赵翼

峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

（1）（赏景）两诗都运用了拟人手法来写景，周密用“”形象表现蝴蝶流连花从的情态，赵翼则认为秋风

""，染红了枫叶，染白了人头。

（2）（悟情）两诗都以《野步》为题，但表达的情感却不同。请简要分析。

10.阅读下面的文言文，完成文后小题。

三峡

郦道元

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝喉多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰："巴东三峡巫峡长，

猿鸣三声泪沾裳。”

1.解释下面词语。不见曦月曦：夏水襄陵襄：沿溯阻绝溯：飞漱其间漱：

2.将下面的句子译成现代汉语。两岸连山，略无阙处。虽乘奔御风，不以疾也。

3.下面对文章的理解有误的一项是（）

A.这篇文章布局自然，先写山，后写水，写山突出了山的高峻和连绵，写水出突出了不同季节水的特点。

B.这篇文章有很多骈句，“悬泉瀑布，飞漱其间”就运用了对偶的修辞方法，句式整齐，富有韵律。

C.三峡的猿声“哀转久绝”，与山高峡长有关，因为猿声在空旷的山谷里响起容易引起回声。

D.文章结尾引用了渔歌，既能让人体会到峡长、声哀，又渲染了秋天萧瑟的气氛，使文章留有余韵。

4.三峡夏天的水有什么特点？请从描写方法的角度具体分析。

11.阅读下面的选文，完成下列小题。

谁也不能施舍给你未来

①那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说，它是那么的漂亮，那么的可望而不可即。那

天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时，有一个声音在心底告诉她妈妈需要那条围巾。

②货主是个满脸慈祥的老人。岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。如果他穿红色衣服,

再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。玛娅心想，跟这样的老人一定很好打交道。

③每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿。眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵

的艺术品。货主老人留意到了她，和蔼地问：“小姑娘，你想买下它吗？我可以便宜一点卖给你。”玛娅摇摇头窘迫

地跑开了，因为她口袋里连一个硬币也没有啊！

④那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天,可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农活。望着妈妈肩上披着

雪花，玛娅心疼极了。要是妈妈的脖子上有条围中，也许就不会那么冷了。

⑤玛娅手里紧紧地攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。听妈妈说，那串项链是妈妈

的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。但玛娅只想用它换回一条围巾给妈妈。风雪中，她不知道摔了多

少跤，多少次跑掉了鞋子。

⑥玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说：“我想要那条围中，因为我妈妈实在是太需要它了。

我把项链押在您这儿，等我有钱了，再把它赎回去行吗？”

⑦“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了，她会伤心的。你知道吗？”货主老人说。

⑧玛娅急了：“那您赊给我一条围巾吧，求求您了，我有钱了一定会把钱送来的。”说完，她可怜地盯着货主老

人，等待他的怜悯。

⑨货主老人轻轻地抚摩着她的脑袋，和蔼地微笑着说：“爷爷知道你是个很有爱心的好姑娘。可是，这围巾我还

是不能赊给你。不过我答应你，这条围巾会一直为你留着，等你凑够钱了来买走它。”

⑩玛娅走出小铺，风暴般的忧伤充斥着她的心，眼泪一下子也就流了出来，她开始有一点恨那个货主老人。他真

的是太小气了。

鳗个漫长的寒假，玛娅都非常忙碌。忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸，忙着在山坡上采一些可以做药材

的野草。这一切，都是瞒着妈妈干的。她努力地为得到那条围巾付出着辛勤的汗水的同时，冬天很快就过完了，可她

攒的钱还是不能把它买回来。

⑫笫二年春天，上初一的玛娅意外地收到了一个包襄。里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的围巾，还有一封信。信

是货主老人的孙女写来的，她在信里说：“寄这条围中和写这封信给你是我爷爷临终前的遗愿、爷爷说他不是不想赊

给你一条围巾。他只是想让你明白，要想得到自己想得到的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双

手，而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。爷爷说希望你能原谅他的无情。”

⑬看完信，玛娅潸然泪下。她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己。

1.根据提示，将玛娅对货主老人情感变化过程的词语填写在下面的括号内。

(好感)-()-()

2.第④段中画线句子“那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天”运用了什么描写方法？有什么作用？

3.下列句子用了怎样的描写方法？有什么作用？

每次到店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿，眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。

4.结合文章内容，谈谈货主是一个怎样的老人。

5.联系全文内容，说说文题“谁也不能施舍给你未来”的含义和作用。

12.阅读李汉荣的《父亲的东篱》，完成后面小题

①说起来，我也算是个诗人，性情质朴、诚恳、淡远。古国诗史三千年，我最喜欢陶渊明。南山、东篱、菊花、

田园、归去来、桑树颠，这些滴着露水粘着云絮的词儿，在我心里和笔下，都是关键词和常用意象。

②可是，自从进了城，几十年来，我没有种过一苗菜，没有抚摸过一窝庄稼，没有刨过一颗土豆，连一根葱都没

有亲手养过。几十年了，没有一只鸟认识我，没有一片白云与我交换过名片，没有一只青蛙与我交流过对水田和稻花

香的感受，没有一只遍遍向我传授民谣的唱法。那些民谣都失传了，只在更深的深山里，有几只螭螭，丢三落四哼着

残剩的几首小调。

③我一次次钻进《诗经》里，寻找公元前的露水和青草，绿化、净化和湿化一下我龟裂的心魂；有时就一头扎进

唐朝的山水里，吸氧，顺便闻闻纯正的酒香，在李白们的月夜走上几个通宵，揣上满袖子清凉月光。

④我觉得也在以自己的微薄心智和诚恳情思，延续着古国的诗脉和诗心，延续着田园的意趣和意境，延续着怀乡

恋土的永恒乡愁。

⑤直到有一天，我才突然明白我的做法和想法，只是我的自恋，带着几分小资情调和审美移情的自恋，这自恋被

一厢情愿地放大了，放大成了关乎诗史、文脉、乡愁的延续了。

⑥那天下午，我回到老家，走进老屋院子，看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝，对往

年的篱笆进行仔细修补。菜园里种着葛笋、白菜、茄子、包菜、芹菜，一行行的葱和蒜苗。芹菜算是乡土野菜，零星

地长在路坎地角，像是在正经话题里，顺便引用几句有情趣有哲理的民间谚语。指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、

扫帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在篱笆附近，逗着一些蛾子、虫子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比

画着选择合适位置，把自己的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放晴，它们就开始

吹奏。

⑦“结庐在人境，而无车马喧”，我忽然想起陶渊明的诗句。但是，此刻，在这里，在人境，结庐的，不是别的

哪位诗人，是我父亲，是我种庄稼的父亲，是我不识字、不读诗的父亲。但是，实实在在，我的不读诗的父亲，在这

人境里，在菜园里，仔细编织着篱笆，编织着他的内心，编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情。我的不读诗的父亲,

他安静地在人境里，培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境。

⑧“采菊东篱下，悠然见南山”，当然，此时正值初夏，还不是采菊的时候，菊，连同别的花草和庄稼，都刚刚

从春困中醒来不久，都刚刚被我父亲粗糙而温和的手，抚摸过和问候过，父亲还在它们的脚下轻轻松了土，培了土，

以便它们随时踮起脚，在农历的雨水里呼喊和奔跑。而当到了删繁就简的秋天，夏季闷热的雾散去，头顶的大雁捎来

凉意，我的父亲也会在篱笆边，坐在他自己亲手做的竹凳上，面对村子边漾河岸上的柳林，向南望去。他会看见一列

列穿戴整齐的青山，正朝他走来，那是巴山，我们世世代代隔河而望的南山。

⑨我突然明白了：我的不识字的父亲，正是他在维护陶渊明的“东篱”。

⑩而我呢？

⑪我读着山水之诗，其实是在缓解远离山水的郁闷，同时用山水之诗掩护我越来越远地远离山水。我写着故园之

词，其实是在填补失去故园的空虚，同时让故园之词陪着我越来越远地告别故园。我吟着东篱之

句，，。

⑫T是，在那天下午，我无比真诚地感激和赞美了我的父亲。

1.结合文章主要内容，完成填空（每空限4字）。

我最喜欢陶渊明，可是进城几十年来，我逐渐,我一次次钻进《诗经》里，是为了,直到有一

天下午，看见父亲维修菜园篱笆，我明白了维护陶渊明“东篱”的是不会读诗的父亲，于是我对父亲无比。

2.按要求回答下列两小题。

（1）第⑦节中加点词语有什么表达效果？

（2）仔细阅读文章第⑪1?,仿照画线句子，在横线上写出相应的语句。

我吟着东篱之句，，

3.简述本文标题的含义。

4.阅读下面链接材料，结合本文第⑧节中划线句子，回答问题。

（链接材料）

父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的

目光。

（李森祥《台阶》）

两段文字都运用了的表现手法。

本文第⑧节中划线句子的写作意图：

链接材料的写作意图：________________________________

13.阅读下面的文章，完成下列小题。

站牌下的约定

①西湖往南，一路景区，有一个公交车站，叫九溪。

②每天一早，这个公交站牌下，就会站满了人，赶着上班的，背着书包去上学的，转车去景区看风景的。

③一辆公交车来了，一辆公交车开走了。

④早晨的阳光，淡淡地将树梢点亮。

⑤不知道从哪一天开始，站牌下，出现了一对母女。女孩手里捧着一本书，妈妈弯下腰，手指着书，一行行教女

孩读。偶尔会抬起头，看看公交车来的方向。春寒料峭，女孩的双手和小脸，都冻得红红的。女孩的读书声，清脆，

响亮，细听听，还有一点点颤音。候车的人纷纷倒目，好奇地注视着这对母女。连等车的时间，都不放过，教孩子拼

音识字呢。这个母亲，可真够操劳，真够费心的。

⑥一辆开往郊区的公交车驶来了。妈妈匆匆交代女孩几句，跑向公交车。妈妈跳上了车，女孩捧着书，看着车门

关上，目送公交车开远，才捧着书，走开。

⑦每天早晨都是这样。

⑧奇怪的是，有时候是妈妈先到公交车站，有时候却是女孩先到。遇到天气不好，妈妈就会领着孩子到车站边的

一家单位的门廊下，教孩子读书。一天也没有间断过。

⑨有一天，终于有位乘客忍不住，走过去问妈妈：“你女儿学习真用功，几岁了？”妈妈抬起头，摇摇头，“她

不是我女儿。”“那你们是……”

⑩“妈妈”说：“我也是等公交车的。她是附近一个清洁工的女儿，我见她没学上，经常一个人在车站附近孤单

地游荡，我就想，能帮她一点儿，是一点儿。所以，我就和她约定，每天我早一点来等车，教她十几分钟。”

@原来是这样。

⑫说完，“妈妈”走到一边，继续教孩子。那天，教的是课文《春天来了》：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩,

躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。/小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？/早开的野花一朵两朵，那是春天的

眼睛吧…”

⑬^位乘客，偷偷地用手机拍了几张照片，寄给了报社。报社进行了跟踪报道。记者很快了解到，女孩叫花花。

花花在老家已经读过一年级了，今年春节之后，在杭州做环卫工的父母，将花花从老家接了过来，却一直没联系上学

校。花花每天孤单地跟着父母去扫马路，遇到了等公交车的“妈妈”，于是，便有了这个公交站牌下的约定。

⑭花花和公交站牌下“妈妈”的故事，感动了杭州。热心的人们四处奔波，为花花联系学校。很快，花花的学校

落实了下来。花花可以像别的孩子一样，每天背着书包，去宽敞亮堂访的学校读书去了。

⑮ft那位公交车站的“妈妈”，记者根据其本人意愿，没有透露，人们只知道，她是一位普通的职员，也是一位

普通的母亲，她的孩子，正在读中学。她给记者发了一条短信：“不要把笔墨放在我这里，好心人很多，谁都会去做

的。

（选自《读者》）

1.第④段划线句属于什么描写？有什么作用？

2.请赏析下面句子中加点词的表达效果。

热心的人们四处奔波，为花花联系学校。

3.本文的故事发生在春天，同时文中引用了课文《春天来了》的内容，多次提到春天有什么用意？

4.结合你的阅读体验，谈谈你对文章结尾中的短信内容的理解。

5.从全文来看，本文用了什么写法，有什么作用？

三、语言表述

14.下面语段中加横线的句子都有语病，请加以改正。

日前，我市在某住宅小区开展了“低碳环保进小区，垃圾分类出家园”的主题活动。①通过这次活动，使小区居民清

楚了生活垃圾分类投放收集的方法和意义。②城乡生活垃圾治理和分类工作涉及多个单位和部门，③我市形成了包含

各辖市区政府、市城管局等多单位和部门的“镇江市城乡生活垃圾处置联席会议制度”，④联席会议办公室设在市城

管局，一起共同推进此项工作的开展。第①处成分残缺,应删去-第②处语序不当，应将与—

互换位置。第③处搭配不当，应把改为。第④处语意重复，应删去o

四、写作

15.题目：这并不奇怪

要求：(1)写一篇600字左右的文章；(2)不得透露个人相关信息；(3)不得抄袭。

参考答案

一、积累与运用

1、B

【解题分析】

试题分析：排序题最主要的是要先找到首句或者是尾句，确定首句或尾句后再去找语句中相关(上下句中出现相同的

词语)，然后依据内容之间的关系进行排列句序。阅读文本材料，根据①和④的句意关系，推断，④必定在①前面，且

接连在一起；再从⑤和③的关系看，③必定在⑤前面，因为⑤句前面有“但是"，这个关联词，并且③⑤应该紧连。

据此，符合条件是B。故此推断答案为B。

2、A

【解题分析】

B.<(ye)----(ye),迭-----叠；C.雎----睢,校(xiRo)----(jiao)；D.诘-----拮，治----制。

3、B

【解题分析】

B.天净沙为曲牌名。不是“词牌名”。故选B。

4、A

【解题分析】

A.正确。B.“七、八岁”是概数，中间不用顿号。C.“皇帝说：”中冒号应是逗号。D.“一个人只有真正明白自己需

要什么？”不是问句，所以问号应为逗号。

5、C

【解题分析】

ABD三项正确，C项错误。韩愈的谥号是“文”，“昌黎先生”是世称。

6、1.A

2.冒号（：）另起一行顶格写与收信人的关系

3.）①用行动践行家书文化，倡导手写家书；②开设群众喜闻乐见的文化类节目，展现手写书信的非凡魅力；③不断

创新传承，利用先进的通信工具深耕和发掘家书文化价值；④身体力行，充分利用电子邮件、QQ、微信、微博等通信

手段经常给家人写信。

【解题分析】

1.此题考查学生对于材料内容的整体感知能力，需要在材料中找出相关句子与各个选项进行仔细比对，从而得出答案。

A项有误，从“书信是一种古老的通信方式，也是一种情感交流方式，它最早出现在三千多年前的周朝”“‘家书，一

词最早见于西汉，是家庭或家族内用来传递信息的书信”可知，书信最早出现在周朝，而“家书”出现在西汉。

2.此题考查学生对书信格式的掌握。称呼应在第一行顶格写，同时后面要加冒号；“此致敬礼”的位置要规范，“此

致”可以放在正文结尾，也可以另起一行空两格写，“敬礼”必须另起一行顶格写；署名时应该先写姓名后写日期，

名字的前面可以加上称谓，体现与收信人的关系。

3.本题考查针对生活中的某种现象谈自己的看法。这类题目属于探究性题型，具有一定的开放性，解答时，只需选取

其中一个角度就可以了，不要面面俱到。此题可以结合“我们这一代人更应该用行动践行传统文化”“要对它所承载

的文化价值进行深耕与发掘，与它所蕴含的感情和哲理重逢”来回答。

7、①白露未已②一览众山小③燕然未勒归无计④切问而近思⑤以中有足乐者⑥立天下之正位

⑦山回路转不见君，雪上空留马行处⑧几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥⑨不以物喜，不以己

悲

【解题分析】

默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添

字，不漏字，不错字。本题中应注意“未”“勒”“回”“莺”“啄”这几个字的写法。

8、(1)B(2)简爱罗切斯特

【解题分析】

试题分析：(D《五庄观推倒仙树》出自吴承恩《西游记》第二十五回。其故事是：师徒五人来到五庄观，悟空在八戒

怂恿下去偷人参果，被清风明月发现辱骂，悟空一怒下推了人参果树，观主将师徒众人囚禁，悟空只有采用四处寻访

医树之方的方法救出师徒，最后观音菩萨的玉净瓶水救活果树，众人得以继续上路取经。从这个故事情节来看，并没

有反映孙悟空斩妖除怪、不畏艰险、勇往直前、积极乐观这一特点。(2)《简•爱》是19世纪英国女作家夏洛蒂•勃朗

特的代表作。是一部具有自传色彩的爱情小说。小说讲述的是女主人公简•爱的成长历程，她从小失去父母，寄住在舅

妈家，不平等的待遇让她饱受欺凌，小小年纪就承受了别人无法想象的委屈和痛苦。成年后，她成了桑菲尔德贵族庄

园的家庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了男主人公罗彻斯特的尊敬和爱恋，谁料命运对她如此残忍，她为

这段婚姻又付出了难以计算的代价，但自始至终她都一直坚持着自己的信念，执着自己的理想与追求。小说引人入胜

地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由

和平等地位的妇女形象。文本中的“我”指简•爱；“你”指罗切斯特。

二、阅读

9、(1)烂醉；管闲事

(2)周诗通过描绘郊外麦陇翠绿、花草盎然、生机勃勃的动人画面，表达出诗人悠然自得、惬意喜悦之情；赵诗通过

勾勒诗人拄着拐杖顶着峭寒，在郊外闲游的情景，表达出诗人对岁月无情、年华已逝的无限怅惘(悲苦、愁苦)之情。

【解题分析】

(1)周密在诗中，三四两句运用了拟人的修辞手法，赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”

二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉情态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出。赵翼将“秋风”

拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种

愁绪

⑵周诗通过描绘郊外麦陇翠绿、花草盎然、生机勃勃的动人画面，表达出诗人悠然自得、惬意喜悦之情，诗人寓情

于景，字里行间洋溢着盎然生机和春天的活力。表达了沉醉在美好春光里的悠然自得的心态，以及对田园生活的热爱

之情。；赵诗通过勾勒诗人拄着拐杖顶着峭寒，在郊外闲游的情景，用拟人化的手法将自己老之将至的感慨形象地表

达出来了，枫叶红头发白本是自然地规律，作者却将其原因归结为秋风的“管闲事"，以悖于常理的方式来实现抒情

上的曲折效果，无理而妙。

10、1.(1)日光，这里指太阳；(2)上；(3)逆流而上；(4)急流冲荡。

2.（1）两岸都是相连的高山，没有中断的地方；（2）即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。

3.B

4.三峡夏天的水有“大”和“急”的特点。文章先正面描写，”至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，突了夏天水“大”的特

点；然后侧面描写，”或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，突出了夏

天水“急”的特点。

【解题分析】

1.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时

要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“漱”：急流冲荡。所以千万不要以今

释古。而“溯”在现代汉语中也有“逆流而上”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。

2.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语

的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是

一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“连山”：相连的高山。“阙”：通缺，缺口。“虽”：即使。“奔”：

飞奔的马。

3.B对文章的理解有误。“悬泉瀑布，飞漱其间”不是对偶。前后两句的结构与词语都不对仗。

4.考查对文言文内容的理解。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归

纳概括的前提和基础。如三峡的夏季江水的特点是江水盛大、水流湍急。通过正、侧面分别描写出江水“大”和“急”

的特点。正面写夏水的水势浩大、凶险（夏水襄陵，沿溯阻绝），迅疾（或王命一句）；侧面烘托水势迅猛（虽乘奔御

风不以疾也）。

【题目点拨】

文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就

要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，

要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还

应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

译文：

在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若

不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。

等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传

达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它

快。

等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流,回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上

生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。

在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持

续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴

东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

11,1.怨恨感动

2.运用了环境描写的方法。作用：写出了天气的寒冷；玛娅更加渴望得到那条围巾，起到推动故事情节发展的作用；

烘托人物形象，表现了玛娅对母亲的疼爱，同时也表明了玛娅是个善良懂事的孩子。

3.动作、神态；生动形象地写出了玛娅对围巾的喜爱，以及表现了她想得到这条围巾的急切心情。

4.货主面对玛娅的求助，并没有直接给予她施舍，而是告诉她要用自己的双手获得，在临终前又把围巾送给玛娅。从

这件事上可以看出货主老人是一个心地善良、有爱心，又懂得教育方法的慈祥老人。

5.含义：要想得到自己想要的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜恤

或者施舍。

作用：点明中心；设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。

【解题分析】

1.考查情节的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提示，找到相对应的段落内容，

然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。玛娅想用把那串珍珠项链换那条围巾，但是货主不同意，她开始有一点

恨那个货主老人。最后玛娅得知货主真正的意思后，玛娅潸然泪下。她被感动了。

2.考查景物描写及作用。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘

托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一

种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果。这句话是环境描写，

以突出天气的寒冷，突出玛娅渴望得到那条围巾送给妈妈，起到推动故事情节发展的作用。

3.本题考查人物描写的方法及人物形象的分析。常用的人物描写方法有，外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写

等等。“情不自禁”“闪烁着异样”是神态描写，“盯”“看”“观摩”是动作描写，突出玛娅看到围巾是兴奋心理,

表现玛娅对这条围巾的喜爱和急于得到的心情。

4.本题考查学生把握文中人物形象的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对

人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。如：货主不是不想卖

给玛娅围巾，是想让玛娅明白，要想得到自己想得到的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，

而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。可见货主老人是一个有爱心，用心良苦，教育方式独到的慈祥老人。

5.考查文章标题含义和作用的理解。此文玛娅请求用项链来赊围巾，遭到货主的拒绝，并在寒假努力的攒钱；第二年

的春天，玛娅意外收到货主寄来的围巾，并深受感动，并明白了“要想得到自己想得到的东西和理想，要想改变自己

贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。”以此为题，含蓄形象，激发读者的阅读兴趣;

文章围绕“不能施舍”展开对对故事的叙述，内容集中，易于表现主题。

12、1.远离山水（或“远离自然”）延续乡愁（或“延续诗脉”“延续诗心”）感激赞美（意思对即可）

2.（1）运用反复的手法，强调父亲不读诗却安静地在人境里，培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意

境，和我自认为是个诗人却远离自然、远离生活形成对比，表达了我对父亲的赞美之情。（2）示例：其实是在装

饰没有东篱的残缺，同时让东篱之思伴着我越来越远地永失东篱。

3.指父亲菜园子的篱笆；指父亲及像父亲一样的农人们扎根田园、辛勤劳作的质朴闲适的生活方式；延续千年的国人

的心灵归宿、精神家园。

4.情景交融（寓情于景、融情于景、借景抒情）；本文第⑧节中划线句子的写作意图：描写了父亲质朴闲适

的生活情景，表现父亲对故园的热爱和依恋，为下文我无比真诚地感激和赞美父亲作铺垫链接材料的写作意图：

描写了父亲观望别人家高台阶的专注情景表现自己要建新屋的决心和执着。

【解题分析】

1.试题分析：考查对文章内容的概括。依据文章第2段中的“几十年来，我没有种过一苗菜，没有抚摸过一窝庄稼，

没有刨过一颗土豆，连一根葱都没有亲手养过。几十年了，没有一只鸟认识我，没有一片白云与我交换过名片，没有

一只青蛙与我交流过对水田和稻花香的感受，没有一只蛔蛔向我传授民谣的唱法”可知，作者形象的语言表达了“远

离自然”的生活情况；依据文章第4段“我觉得也在以自己的微薄心智和诚恳情思，延续着古国的诗脉和诗心，延续

着田园的意趣和意境，延续着怀乡恋土的永恒乡愁”可知，我一次次钻进《诗经》里是为了“延续乡愁，寻找乡情，

延续诗脉”等；最后一空，可依据文章最后的“于是，在那天下午，我无比真诚地感激和赞美了我的父亲”这段的表

达进行概括作答。

2.试题分析：（1）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用

了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、

特征）。语句“但是，此刻，在这里，在人境，结庐的，不是别的哪位诗人，是我父亲，是我种庄稼的父亲，是我不识

字、不读诗的父亲。但是，实实在在，我的不读诗的父亲，在这人境里，在菜园里，仔细编织着篱笆，编织着他的内

心，编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情。我的不读诗的父亲，他安静地在人境里，培植着他能感念也能让他感到

心里安稳的朴素意境”中的加点词语，运用反复的修辞手法，在于突出强调父亲不读诗却“安静地在入境里，培植着

他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境”，与“我”自认为是个诗人却远离自然、远离生活形成鲜明的对比，表

达了我对父亲的赞美之情。（2）仿写句子原则是：既要做到“形似”，又要做到“神似”。形似一一结构、修辞、关

联词等方面的相同或相近；神似——语境契合、格调高雅、思想健康、努力创新。本题作答要采用“其实是……，同

时让东篱之词……”的格式，结合文章“我”远离自然的情形来仿写。答案是多元的。

3.试题分析：考查对标题含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解题目的表层含

义和深层含义。标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻

的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。本文标题是“父亲的东篱"，既指父亲菜园子的篱笆；也指父亲及像父亲一

样的农人们扎根田园、辛勤劳作的生活方式；还象征着延续千年的国人的精神家园。据此理解作答。

4.试题分析：考查学生的对比阅读分析能力。文章第8段画线句子“我的父亲也会在篱笆边，坐在他自己亲手做的竹

髡上，面对村子边漾河岸上的柳林，向南望去”运用了情景交融的写法，描写了父亲质朴闲适的生活情景和神情，表

现父亲对故园的热爱和依恋。【链接材料】中的“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳

树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光”也采用了情景交融的写法，描写了父亲观望别人家高高的台阶的专

注神情，表现了父亲要建新屋、造高台阶的决心。据此理解分析作答。

13、1.运用景物描写，通过对早晨淡淡的阳光的描写，衬托主人公的美丽心灵；为下文一个普通母亲帮助陌生女孩学

习做铺垫。

2.“四处奔波”这一动作描写，写出了人们的热心、爱心，表现了人们对弱势群体的关心和责任感。

3.暗示小女孩后来能上学读书；也体现了人与人之间的真情就像春天一样令人感到温暖；推动故事情节的发展。

4.①表现这位母亲做好事不留名的美好情操；②说明在社会上，热心关爱帮助他人的好心人很多；③号召人们去帮助

更多需要帮助的人。

5.以小见大的写法，本文通过一个普通母亲利用等车时间帮助一个陌生的失学儿童学习的故事，表现了这位母亲富有

爱心，乐于助人的高贵品质，号召人们把这种大爱传递下去。

【解题分析】

1.试题分析：考查环境描写的作用。自然环境描写（景物描写）的作用：①交代故事发生的时间、地点、背景等；②

渲染……气氛；③烘托人物的……心情（命运）；④推动故事情节的发展。⑤为下文叙写……做铺垫。语句“早晨的

阳光，淡淡地将树梢点亮”是自然环境描写，结合上下文来看，这一对早晨淡淡的阳光的环境描写，既交代了故事发

生的时间，也衬托主人公的美好心灵；同时为下文叙写一个普通母亲帮助陌生女孩学习的内容做铺垫。

2.试题分析：考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。

采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句

不离段”。语句“热心的人们四”寿速，为花花联系学校”中的“四处奔波”是写人们的动作行为，结合语境看，这

个词语写出了人们的热心、爱心，表现了人们对弱势群体的关心和帮助，突出了人性的美好。

3.试题分析：本题考查学生对重要情节作用的理解能力。解答重要情节作用类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣

摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。“春天”

是美好事物有象征，作者在文章中多次提到春天，一方面交代了故事的发生时间，推动了故事情节的发展；另一方面，

用“春天”来象征人与人之间的温暖的关爱；也预示着小女孩迎来了“春天”一一能上学读书。据此理解作答。据此

理解作答。

4.试题分析：考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就

容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。文章

最后的短信内容是“不要把笔墨放在我这里，好心人很多，谁都会去做的”，从内容上看，直接