第8课 中国古代的法治与教化导学案 高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理+

第8课中国古代的法治与教化【学习目标】知道中国先秦时期成文法的产生过程，以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论；知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段。基础知识一、先秦时期：德治与法治之争1.夏商西周时期的法治与德治(1)法治：《左传》记载，夏朝有《禹刑》，商朝有________，周朝有________，表明早期国家可能已经有了法律。夏商时期，法律严酷。(2)德(礼)治：西周统治者建立起以________为核心的礼制，同时提出“________”的思想，有一定的进步性。2.东周时期的德治与法治之争(1)叔向和子产之争起因：春秋时期，郑国的________“铸刑书”，把刑法浇铸在金属器皿上，制定了中国历史上最早的________。概况：子产“铸刑书”，引发了一场辩论。邻国一位名叫叔向的官员写信给子产，反对他刊布法律，理由是刑罚适用于________，公布刑书会使老百姓更注重________，而不顾________。这是早期的德治与法治之争。(2)儒家与法家之争角度儒家法家核心观点认为人性善→主张________(主张通过道德礼义教化民众，甚至宣称“民为贵，社稷次之，君为轻”)认为________→主张法治代表人物孔子和________________和韩非主要言行(1)孔子提出，统治者要“________”“节用而爱人，使民以时”，不要过度消耗________；(2)孟子建议统治者“施________于民，省刑罚，薄税敛”，认为“仁者无敌”(1)商鞅在秦国颁行了一系列法令，保护________的权益；(2)韩非——①提倡君主不要谈礼义，而要以________驾驭臣下，②君主赏罚分明，则臣民必能守法奉令，③主张“以法为教”“以吏为师”，以保证________社会影响(1)儒家思想并不适用于________、________的战国时期，无助于国君们实现他们的强国抱负；(2)在重视富国强兵的君主们看来，儒家的________与________思想，难以落到实处(1)法家思想既能带来________的现实利益，又满足了各国________的愿望；(2)在法家思想的指引下，秦国________，最终________，建立了中国历史上第一个君主专制中央集权的封建国家二、秦汉至隋唐时期的法律与教化1．秦汉时期。(1)律：秦以法家思想治国，推动律的编纂。汉承秦制，制成《________》。(2)令：秦汉朝廷还发布法律文告，称“令”。律和令都具有法律效力。2．魏晋时期：律令儒家化。(1)原因：汉武帝以后________思想成为主流思想，儒家知识分子以经注律。(2)措施：魏明帝在朝廷设置________，命令专用儒家思想来解释律令。(3)量刑原则：亲属之间的尊卑亲疏。3．唐朝。(1)法律。①表现：唐高宗修订颁布《永徽律》，后命人撰成《永徽律疏》，即《唐律疏议》。②特点：礼法结合。(2)教化。①提倡礼治，颁行《大唐开元礼》。②基层教化：推广重视________的经验，在社会层面强化基层教化。三、宋元至明清时期的法律与教化1．法律。(1)宋朝：基本沿用唐朝法律体系，制定法律多以唐律为蓝本。(2)元朝：对唐宋法律整体上弃而不用，但在司法实践中广泛援引唐律。(3)明朝：以唐律为蓝本制定《________》，在司法实践中特别重视“例”。(4)清朝：沿袭《大明律》，重视例，制定《________》。2．教化。(1)理学。形成北宋代表人物周敦颐、程颢、程颐、朱熹影响①程朱理学在________逐步建立统治地位。②程朱理学控制教育与________，在社会上广泛传播，甚至深入族规、家训之中。③朱熹《家礼》和《________》成为家庭和幼童的行为规范(2)乡约。①创造者：北宋________兄弟。②范本：《________》。③发展。明朝宣讲明太祖朱元璋的“六谕”，并引用《________》解释六谕，具有强制力清朝宣讲康熙帝的“________”和雍正帝的《圣谕广训》，宣讲时常常引用《________》④特点：经政府利用和推广具有约束力；与________合流。习题巩固1．[2024·山东聊城高二模拟]下表为《周礼·地官司徒》中有关西周大司徒职责的记载(节选)据此可以认定，当时()以乡三物教万民而宾兴之一曰六德：知、仁、圣、义、忠、和；二曰六行：孝、友、睦、姻、任、恤；三曰六艺：礼、乐、射、御、书、数以乡八刑纠万民一曰不孝之刑，二曰不睦之刑，三曰不姻之刑，四曰不弟之刑，五曰不任之刑，六曰不恤之刑，七曰造言之刑，八曰乱民之刑A.德治法治争端初起B．援礼入法开创先河C．教化刑罚相辅相成D．社会局面安定有序2．[2024·福建宁德高二模拟]韩非子强调“不务德而务法”，但也指出：“臣事君，子事父，妻事夫，此天下之常道也。”这表明韩非子主张()A．刑主德辅B．德主刑辅C．礼法并举D．严刑峻法3．[2024·山东临沂高二模拟]殷人尊神，“率民以事神”；周公时期，参照夏商礼仪，制定了一套维护君臣宗法和上下等级的典章制度，讲究尚德、尊尊、敬老幼。这表明西周时期()A.天命观念已经瓦解B．儒家思想备受推崇C．从法治到德治转变D．人文意识逐渐增强4．[2024·湖南湖湘教育高二检测]据下表可知，当时()代表人物学派治国思想孔子儒家天下为公，选贤与能，讲信修睦。足食，足兵(军备)，民信之矣商鞅法家国之所以治者三：一曰法(君臣共操)，二曰信(君臣共立)，三曰权(君所独制)A.儒家讲究诚实守信B．法家适应各国需要C．各派探索治国途径D．百家争鸣局面形成5．[2024·山西孝义高二模拟]根据各地出土的秦简材料，《金布律》的主要内容有：市场交易的场所和相应的组织管理体系，市场交易过程需明码标价，禁止强买强卖的行为，对马匹贸易进行特殊管理。据此推知，当时()A.法律制度细密严苛B．重视保护私有财产C．重视规范市场秩序D．强调商业契约观念6．[2024·广东深圳高二检测]汉代奉行的一种审判案件的推理判断方式——“春秋决狱”，又称“经义决狱”，其基本原则是“论心定罪”，依据犯罪者的主观动机定罪量刑，“春秋之听狱也，必本其事而原其志。志邪者不待成，首恶者罪特重，本直者其论轻。”据此可知，汉代的“春秋决狱”()A．强化了法律刑罚的威严B．体现出法律与儒家伦理的冲突C．呈现出司法儒家化特征D．促进了道德与法律地位的平衡7．[2024·广西贵港平南县高二检测]北魏律规定：“子孙告父母、祖父母者，死。”唐宋律法规定：“诸告期亲尊长、外祖父母、夫、夫之祖父母，虽得实，徒二年。”这些律文()A．均以道家思想为依据B．体现了依法治国理念C．凸显了礼法合一色彩D．保证了司法公平公正8．[2024·湖南益阳高一上模拟]汉宣帝下诏：“自今子首匿父母、妻匿夫、孙匿大父母，皆勿坐。其父母匿子、夫匿妻、大父母匿孙，罪殊死(不判死刑)，皆上请廷尉以闻。”这表明当时()A．亲属间可以隐匿犯罪行为B．纲常伦理凌驾于封建法制上C．封建法律程序具有随意性D．君主专制与宗族伦理相结合9．[2024·江苏高邮高二检测]唐代对“议、请、减、老、小、疾”这些不适合拷讯的涉案当事人，实行“众证定罪”原则，即至少有三人作证才能定罪；为获取证词，唐律允许拷讯证人。这一原则说明唐朝()A．司法判决全凭群体作证B．保证了司法审判的公平公正性C．承认刑讯制度的合法性D．司法实践中坚持无罪推定原则10．[2024·河南南阳高二检测]《唐律疏议》规定：“诸告祖父母、父母者，绞；殴者，斩；过失杀者，流三千里；伤者，徒三年。若子孙违犯教令，而祖父母、父母殴杀者，徒一年半；以刃杀者，徒二年。”这体现了，唐朝()A．建立以宗法为核心的礼制B．司法坚持重罪轻罚