巧借网络信息技术开启心理健康之门-浅谈信息技术在小学毕业生心理健康教育中的应用

巧借网络信息技术，开启心理健康之门

——浅谈信息技术在小学毕业生心理健康教育中的应用

【摘要】小学毕业生作为一个特殊的群体，由于面临着升学和生理变化等各方面

的压力，普遍存在着不同程度的不健康心理，积极探索适合小学毕业生心理健康教育的

有效途径成为学校教育的热门课题。现代信息技术的广泛应用，为小学毕业生心理健康

教育搭建了新型而有效的平台。因此，本文从巧用多媒体课件,辅助心理课堂教学；善用

网络丰富资源，营造良好的教育环境和活用网络信息技术，叩开心理健康之门三个方面

尝试对小学毕业生的心理健康进行调适与引导，帮助他们走出困境，渡过成长的“危险

期”，身心健康发展，快乐成长。

【关键词】网络信息技术小学毕业生心理健康教育应用

引言：令人担忧的小学毕业生心理健康状况

本人曾多次担任毕业班的班主任，可总被一个问题困扰着：为何学生一

到毕业班，就会发生意想不到的变化：原本很乖孩子突然变“坏”，不再那么

配合我的管理，抵触老师的行为增多；原本是人见人夸的好学生却鼓动其他

学生考试一起交白卷；原本性格开朗的学生却变得沉默寡言，整日闷闷不乐，

不愿和同学交往；原本勤奋好学的学生却出现厌学情绪逃学了……这些孩子

究竟怎么了？让我束手无策。

据相关资料统计显示：小学毕业生作为一个特殊的群体，由于面临着升

学和生理变化等各方面的压力，普遍存在着不同程度的不健康心理，如孤傲、

任性、自卑、嫉妒，甚至厌学、自暴自弃等。因此，一到毕业班，各种不良

现象和突发事件就会频发，让老师们束手无策。

因此，对小学毕业生开展心理健康教育迫在眉睫，积极探索适合小学

毕业生心理健康教育的有效途径成为学校教育的热门课题。现代信息技术的

1

广泛应用，为小学毕业生心理健康教育搭建了新型而有效的平台。它犹如黑

暗中的一盏启明灯为小学毕业生心理健康的调适与引导指明了方向。

《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“要充分利用网络等现代信息技

术手段，多种途径开展心理健康教育，促进学生身心健康成长。”因此，我们

要充分发挥网络信息技术的优势，对小学毕业生心理健康进行适当的调节与

引导，开启学生的心灵之门，促进学生身心健康发展。现结合笔者一些教学

实践从三个方面谈谈如何发挥网络信息技术这个平台的优势，对小学毕业生

心理健康进行调适和引导。

一.巧用多媒体课件,辅助心理课堂教学

生动、直观、形象的多媒体课件，它能将枯燥无味、难以理解的心理健

康教育内容转换成一个个情趣横生、简单易懂的教学内容。

因此，在开展小学毕业生心理健康课堂教学时，巧妙运用多媒体课件，

创建逼真的教学环境，创设生动形象的生活情境，让学生在情境中有所体验

有所体感悟，心理得到锻炼后逐渐成长，形成良好心理品质和健全的人格。

从而优化了教学过程，有效的提高了教学效果。

（一)巧用多媒体导入课题，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，德国教育家斯多指出：“教育的艺术不在于传授本领，

而在于激励、唤醒，激发学生学习兴趣。”当学生对某件事情产生了浓厚的兴

趣，他们就会兴致勃勃地去做。新课伊始，借助多媒体，导入新课，将很快

吸引学生的眼球，能较快调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，达到事半

功倍的效果。

【案例1】在教六年级心理活动课《我在风雨中成长》，先播放歌曲《阳

光总在风雨后》，当学生们伴着鼓舞人心的乐曲唱完后，我顺势引导：“阳光

总在风雨后”这句中的风雨指什么？阳光又指什么？学生们纷纷畅所欲言：

有人说，风雨就是人一生中遇到的各种挫折，阳光是经历挫折后获得的成功；

2

有人说，风雨就是人生经历的失败，阳光是经历失败后的成功……在学生们

兴趣盎然地交流时，我乘机激情导入新课：是呀，要想取得成功，必须要经

历失败、挫折和种种磨难。只有经历了风雨的磨练，我们才能渐渐地长大。

就这样利用歌曲巧妙地引入新的教学的内容，既激发学生的学习兴趣，也让

学生的情感产生了共鸣，达到事半功倍的效果。

（二）巧用多媒体创设情境，获得心理体验

心理健康教育的宗旨是通过开展各种活动，创设各种心理情境，让学生

在情境中体验心理活动，对学生内部认知造成冲突，唤起学生的情感体验，

让学生有所感悟有所启发，从而提高了学生的心理素质。

巧用多媒体创设逼真、形象的各种心理情境呈现在小学毕业生面前，让

他们在创设的心理情境中视听并举，极易感知和理解，能更深刻地体验心理

活动，从而形成良好心理品质和健全的人格。

【案例2】在教学六年级《当情绪的舵手》的心理课上，我首先课件制作

播放了三名学生分别因星期天要上很多兴趣班、选班长落选、考试成绩差而

产生的不良情绪；接着小组讨论交流自己遇到这种情况你将会怎样做，让学

生亲生体验；然后课件播放三位学生用听音乐、向好朋友倾诉烦恼、看书、

跳舞、运动等方法对自己的坏情绪进行调节，让自己变得快乐。最后师生总

结调节情绪的方法，学以致用。课件中播放的情节是学生在学习生活中经常

发生的典型事例，通过对比在不知不觉、不流痕迹之间，达到了活动的目的。

案例中运用多媒体创设情境让学生有了生活感受，如临其境，在情境中

学生体验了心理活动得到锻炼，提高了学生自我调节不良情绪的能力，促进

了学生形成健康心理品质。

二.善用网络丰富资源，营造良好的教育环境

信息技术在心理健康教育领域的普遍应用，它为心理健康教育多元化发

展提供了广阔的舞台。《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“学校心理健

3

康教育的目标是关注学生的全面发展，一定要为学生创设、营造良好的教育

环境，发挥学生的主体性，开发心理潜能，提高学生的自我调节和自我教育

能力。”

因此，我们善用网络丰富的教育资源，为小学毕业生创设优质的心理健

康认知平台。积极为小学毕业生营造良好的心理健康教育环境，促进他们心

理健康成长。

（一）当好网络引路人，引导学生正确上网

网络犹如一把“双刃剑”,它对学生心理健康的影响既有利也有弊。例

如一些网络游戏、不健康图片等充满了诱惑力，严重威胁学生的身心健康。

对于小学毕生来说由于对网络道德缺乏认知，很能辨别真伪，再加上自我控

制力差，一旦上网很容易沉湎其中不能自拔，因此，作为老师一定要当好他

们的网络引路人，对学生进行网络道德教育，教育学生正确使用网络，提高

对网络信息的辨别真伪能力，增强自我保护意识，文明上网。

（二）加强校园网建设，构建绿色网络课堂

基于校园网，重视网络校园文化，加强校园网丰富的资源建设，为小学

毕业生营造绿色网络环境，构建绿色网络课堂。

例如：在校园网络平台，创建一个加强德育建设的有关道德的网页，开

展心理健康教育，法制教育，主题活动，将学校德育工作延伸到互联网上。

开设生动活泼、富有特色的栏目，例如：开设“知心姐姐”留言信箱和“小

学毕业生心理健康教育辅导室”，加强与小学毕业生之间的联系、沟通、交流，

给他们以心理咨询和辅导；也可以开展互联网上的在线知识问答、网络知识

竞赛；还可以开展文化、体育、艺术等其他丰富多彩的活动。将网络文化与

校园文化紧密结合，对小学毕业生的品德形成进行正面引导，促进学生的品

德向预期目标发展。

三.活用网络信息技术，叩开心理健康之门

4

在心理健康教育工作中，最难的是学生有难隐之言却难以启齿，怕别人

知道隐私，不愿说出心里话。而网络的隐蔽性刚好弥补了心理健康教育中这

个缺陷。它能保护学生的隐私，让学生说出真相。它为师生沟通、交流提供

了一个自由、广阔的舞台。在对小学毕业生进行心里理健康调适和引导时，

我们灵活运用网络提供的丰富的教育资源，为小学毕业生创造安全灵活的心

理咨询空间，给他们创设一个思想自由的空间，让他们敞开心扉，开启心灵

之门，诉说自己的真实想法，用心聆听他们的喜怒哀乐，帮助他们排忧解难，

有效地促进他们健全的人格和良好的心理素质的形成。

（一）开设“网络心理课堂”，促进心理健康成长

“网络心理课堂”是信息技术和心理健康教育有机整合一种崭新的心理

教育模式。网络心理课堂是一个全开放式、资源丰富的课堂。我们可以根据

需要选择相应的心理健康课堂，获取所需的心理知识对学生进行教育，促进

小学毕业生心理健康成长。“网络心理课堂”的开设，为教师提供了丰富多彩

的心理健康教育知识，也为小学毕业生创造了安全灵活的心理教育平台。

【案例3】针对小学毕业生的特点，我借用玉环县安全教育平台网络课堂

对学生进行了《当青春来敲门》、《防性侵》、《调控不良情绪》等心理课堂教

育。这些生动新颖的内容一下子吸引了孩子们的注意力，激发了学生学习的

兴趣，拨动了学生情感的心弦，他们在不知不觉中受到了教育，达到了”随

风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

（二）巧用“校园网”，创设心理健康交流平台

网络为小学毕业生提供了一个学习知识、心理沟通、化解消极情绪和自

我创造的广阔舞台。比如有的学生害怕自己的心理问题被公开，他们不愿和

心理老师面对面交流，而是更愿意通过网络匿名和教师虚拟的“面对面”交

流。

5

巧用校园网，充分发挥网络优势，为小学毕业生创造出独特的、灵活巧

妙的心理空间。利用“知心姐姐”留言信箱和“小学毕业生心理健康教育辅

导室”，加强与小学毕业生之间的联系、沟通、交流，给他们以心理咨询和辅

导；学生可以在匿名情况下在留言板上发言，诉说自己成长中的困惑、烦恼

以及各种悄悄话。教师通过短信回复的方式帮学生解决问题，让校园网成为

教师和学生的心灵之间交流的桥梁。

【案例4】针对小学毕业生青春期的烦恼这一主题，我利用校园网开展设

计一个“当青春来敲门”心理教育课堂。然后就这一课堂设计多个版块：“测

一测你是否进入青春期”等心理测量表供小学毕业生自测；“青春密语”等心

理故事供小学毕业生阅读；“心理加油站”向心理辅导师倾述和交流青春期的

困惑和烦恼；在“心理聊天室”和毕业班的孩子进行心理沟通和交流，聆听

他们的心声，帮他们解决心中的困惑，提高他们的心理素质，健康成长。

（三）巧用“QQ群”和“电子邮件”，叩开心理健康之门

QQ群，作为大家熟悉的聊天平台，已经成为我们生活、学习、工作的交

流工具。据调查小学毕业生都热衷于上网聊天，他们乐于创建QQ群和同学交

流学习生活上的话题。因此，我投其所好，针对小学毕业生心理健康教育问

题，创建“用我心换你心”师生QQ群；组织学生在课余时间或心理辅导活动

时间与老师在QQ上交流，让学生们畅所欲言，增进师生之间的友情，关注他

们的心理成长。

此外，学生有些隐私或困惑不便当面交流，师生可以通过电子邮件进行

交流，对学生心中的疑惑给予解答和引导，然后再运用电子邮件直接寄给这

个学生。这样既帮助学生摆脱了困境，保护了学生的隐私，又解决了思想上

存在的问题。

【案例5】上学期，我发现一个原先很活泼的女孩子突然之间变得沉默寡

言了，成绩也直线下降。虽然我几次和她交谈，可孩子总是不好意思开口，

6

每次谈话都陷入尴尬的僵局。我想也许孩子有难言之隐？换一种方式也许会

打开孩子的心结，当时我想到这孩子不是经常在节日里给我发电子贺卡吗？

于是，我利用中秋佳节给她发了一张电子贺卡写上：孩子，和你相伴已经整

整五年，你如快乐天使给老师和同学带来了快乐，可如今你每天愁眉苦脸，

那位人见人爱的快乐天使不见了；你能把悄悄话告诉我吗？老师愿意当你忠

实听众。

没想到，孩子给我发来了一封电子邮件，原来孩子变得沉默寡言是喜欢

班级里的一位男生，不知道怎么办才好，心理很自责，又不敢跟父母说……

找到了孩子心理变化的原因后，于是我也通过电子邮件和孩子进行了三个多

月的沟通，交流，渐渐地帮她走出了困境……

“QQ群”和“电子邮件”犹如一把钥匙，轻轻地打开了小学毕业生心灵

之门，让他们敞开心扉诉说自己的喜怒哀乐，排泄不良情绪，分享快乐，心

智变得成熟，逐渐健康成长。

将网络信息技术和心理健康教育有机的整合，不断地发挥网络的优势，

抓住心理健康教育的最佳切入点，对小学毕业生进行心理健康教育。它为小

学毕业生心理健康的调适和引导提供了广阔的平台。让我们充分利用网络信

息技术这一现代教育平台，为小学毕业生营造良好的心理健康教育环境，解

决小学毕业生的心理困惑，提高小学毕业生的心理素质，让他们健康成长。

【参考文献】

1.《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订版）

2.陈春凤《谈谈小学信息技术与心理健康学科的整合》。

3.胡正虎《网络环境下对中学生心理健康教育的思考》

4.陈志琴、周兆栋《信息技术在留守儿童心理健康教育中的应用》

5.张英《中小学心理健康教育活动课程的若干理论与实践问题研究》

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巧借网络信息技术，开启心理健康之门

——浅谈信息技术在小学毕业生心理健康教育中的应用

【摘要】小学毕业生作为一个特殊的群体，由于面临着升学和生理变化等各方面

的压力，普遍存在着不同程度的不健康心理，积极探索适合小学毕业生心理健康教育的

有效途径成为学校教育的热门课题。现代信息技术的广泛应用，为小学毕业生心理健康

教育搭建了新型而有效的平台。因此，本文从巧用多媒体课件,辅助心理课堂教学；善用

网络丰富资源，营造良好的教育环境和活用网络信息技术，叩开心理健康之门三个方面

尝试对小学毕业生的心理健康进行调适与引导，帮助他们走出困境，渡过成长的“危险

期”，身心健康发展，快乐成长。

【关键词】网络信息技术小学毕业生心理健康教育应用

引言：令人担忧的小学毕业生心理健康状况

本人曾多次担任毕业班的班主任，可总被一个问题困扰着：为何学生一

到毕业班，就会发生意想不到的变化：原本很乖孩子突然变“坏”，不再那么

配合我的管理，抵触老师的行为增多；原本是人见人夸的好学生却鼓动其他

学生考试一起交白卷；原本性格开朗的学生却变得沉默寡言，整日闷闷不乐，

不愿和同学交往；原本勤奋好学的学生却出现厌学情绪逃学了……这些孩子

究竟怎么了？让我束手无策。

据相关资料统计显示：小学毕业生作为一个特殊的群体，由于面临着升

学和生理变化等各方面的压力，普遍存在着不同程度的不健康心理，如孤傲、

任性、自卑、嫉妒，甚至厌学、自暴自弃等。因此，一到毕业班，各种不良

现象和突发事件就会频发，让老师们束手无策。

因此，对小学毕业生开展心理健康教育迫在眉睫，积极探索适合小学

毕业生心理健康教育的有效途径成为学校教育的热门课题。现代信息技术的

1

广泛应用，为小学毕业生心理健康教育搭建了新型而有效的平台。它犹如黑

暗中的一盏启明灯为小学毕业生心理健康的调适与引导指明了方向。

《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“要充分利用网络等现代信息技

术手段，多种途径开展心理健康教育，促进学生身心健康成长。”因此，我们

要充分发挥网络信息技术的优势，对小学毕业生心理健康进行适当的调节与

引导，开启学生的心灵之门，促进学生身心健康发展。现结合笔者一些教学

实践从三个方面谈谈如何发挥网络信息技术这个平台的优势，对小学毕业生

心理健康进行调适和引导。

一.巧用多媒体课件,辅助心理课堂教学

生动、直观、形象的多媒体课件，它能将枯燥无味、难以理解的心理健

康教育内容转换成一个个情趣横生、简单易懂的教学内容。

因此，在开展小学毕业生心理健康课堂教学时，巧妙运用多媒体课件，

创建逼真的教学环境，创设生动形象的生活情境，让学生在情境中有所体验

有所体感悟，心理得到锻炼后逐渐成长，形成良好心理品质和健全的人格。

从而优化了教学过程，有效的提高了教学效果。

（一)巧用多媒体导入课题，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，德国教育家斯多指出：“教育的艺术不在于传授本领，

而在于激励、唤醒，激发学生学习兴趣。”当学生对某件事情产生了浓厚的兴

趣，他们就会兴致勃勃地去做。新课伊始，借助多媒体，导入新课，将很快

吸引学生的眼球，能较快调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，达到事半

功倍的效果。

【案例1】在教六年级心理活动课《我在风雨中成长》，先播放歌曲《阳

光总在风雨后》，当学生们伴着鼓舞人心的乐曲唱完后，我顺势引导：“阳光

总在风雨后”这句中的风雨指什么？阳光又指什么？学生们纷纷畅所欲言：

有人说，风雨就是人一生中遇到的各种挫折，阳光是经历挫折后获得的成功；

2

有人说，风雨就是人生经历的失败，阳光是经历失败后的成功……在学生们

兴趣盎然地交流时，我乘机激情导入新课：是呀，要想取得成功，必须要经

历失败、挫折和种种磨难。只有经历了风雨的磨练，我们才能渐渐地长大。

就这样利用歌曲巧妙地引入新的教学的内容，既激发学生的学习兴趣，也让

学生的情感产生了共鸣，达到事半功倍的效果。

（二）巧用多媒体创设情境，获得心理体验

心理健康教育的宗旨是通过开展各种活动，创设各种心理情境，让学生

在情境中体验心理活动，对学生内部认知造成冲突，唤起学生的情感体验，

让学生有所感悟有所启发，从而提高了学生的心理素质。

巧用多媒体创设逼真、形象的各种心理情境呈现在小学毕业生面前，让

他们在创设的心理情境中视听并举，极易感知和理解，能更深刻地体验心理

活动，从而形成良好心理品质和健全的人格。

【案例2】在教学六年级《当情绪的舵手》的心理课上，我首先课件制作

播放了三名学生分别因星期天要上很多兴趣班、选班长落选、考试成绩差而

产生的不良情绪；接着小组讨论交流自己遇到这种情况你将会怎样做，让学

生亲生体验；然后课件播放三位学生用听音乐、向好朋友倾诉烦恼、看书、

跳舞、运动等方法对自己的坏情绪进行调节，让自己变得快乐。最后师生总

结调节情绪的方法，学以致用。课件中播放的情节是学生在学习生活中经常

发生的典型事例，通过对比在不知不觉、不流痕迹之间，达到了活动的目的。

案例中运用多媒体创设情境让学生有了生活感受，如临其境，在情境中

学生体验了心理活动得到锻炼，提高了学生自我调节不良情绪的能力，促进

了学生形成健康心理品质。

二.善用网络丰富资源，营造良好的教育环境

信息技术在心理健康教育领域的普遍应用，它为心理健康教育多元化发

展提供了广阔的舞台。《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“学校心理健

3

康教育的目标是关注学生的全面发展，一定要为学生创设、营造良好的教育

环境，发挥学生的主体性，开发心理潜能，提高学生的自我调节和自我教育

能力。”

因此，我们善用网络丰富的教育资源，为小学毕业生创设优质的心理健

康认知平台。积极为小学毕业生营造良好的心理健康教育环境，促进他们心

理健康成长。

（一）当好网络引路人，引导学生正确上网

网络犹如一把“双刃剑”,它对学生心理健康的影响既有利也有弊。例

如一些网络游戏、不健康图片等充满了诱惑力，严重威胁学生的身心健康。

对于小学毕生来说由于对网络道德缺乏认知，很能辨别真伪，再加上自我控

制力差，一旦上网很容易沉湎其中不能自拔，因此，作为老师一定要当好他

们的网络引路人，对学生进行网络道德教育，教育学生正确使用网络，提高

对网络信息的辨别真伪能力，增强自我保护意识，文明上网。

（二）加强校园网建设，构建绿色网络课堂

基于校园网，重视网络校园文化，加强校园网丰富的资源建设，为小学

毕业生营造绿色网络环境，构建绿色网络课堂。

例如：在校园网络平台，创建一个加强德育建设的有关道德的网页，开

展心理健康教育，法制教育，主题活动，将学校德育工作延伸到互联网上。

开设生动活泼、富有特色的栏目，例如：开设“知心姐姐”留言信箱和“小

学毕业生心理健康教育辅导室”，加强与小学毕业生之间的联系、沟通、交流，

给他们以心理咨询和辅导；也可以开展互联网上的在线知识问答、网络知识

竞赛；还可以开展文化、体育、艺术等其他丰富多彩的活动。将网络文化与

校园文化紧密结合，对小学毕业生的品德形成进行正面引导，促进学生的品

德向预期目标发展。

三.活用网络信息技术，叩开心理健康之门

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在心理健康教育工作中，最难的是学生有难隐之言却难以启齿，怕别人

知道隐私，不愿说出心里话。而网络的隐蔽性刚好弥补了心理健康教育中这

个缺陷。它能保护学生的隐私，让学生说出真相。它为师生沟通、交流提供

了一个自由、广阔的舞台。在对小学毕业生进行心里理健康调适和引导时，

我们灵活运用网络提供的丰富的教育资源，为小学毕业生创造安全灵活的心

理咨询空间，给他们创设一个思想自由的空间，让他们敞开心扉，开启心灵

之门，诉说自己的真实想法，用心聆听他们的喜怒哀乐，帮助他们排忧解难，

有效地促进他们健全的人格和良好的心理素质的形成。

（一）开设“网络心理课堂”，促进心理健康成长

“网络心理课堂”是信息技术和心理健康教育有机整合一种崭新的心理

教育模式。网络心理课堂是一个全开放式、资源丰富的课堂。我们可以根据

需要选择相应的心理健康课堂，获取所需的心理知识对学生进行教育，促进

小学毕业生心理健康成长。“网络心理课堂”的开设，为教师提供了丰富多彩

的心理健康教育知识，也为小学毕业生创造了安全灵活的心理教育平台。

【案例3】针对小学毕业生的特点，我借用玉环县安全教育平台网络课堂

对学生进行了《当青春来敲门》、《防性侵》、《调控不良情绪》等心理课堂教

育。这些生动新颖的内容一下子吸引了孩子们的注意力，激发了学生学习的

兴趣，拨动了学生情感的心弦，他们在不知不觉中受到了教育，达到了”随

风潜入夜，润物细