《灯笼》教学课件

灯笼吴伯箫拓展思考：你知道哪些关于灯的诗词？桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。拨雪寻春，烧灯续昼。孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。美人如花隔云端。……知识链接灯笼又统称为灯彩，是一种古老的汉族传统工艺品。经过数千年的发展，灯笼发展出了不同的地域风格，每一种灯笼都具有独特的艺术表现形式。每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。

灯笼综合了绘画、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，与中国人的生活活息息相连。

灯笼成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。知识链接从种类上有：宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。

作者介绍吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1938年投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。这些作品情感真挚深厚，描写朴实动人，结构严谨，语言清丽洗练。背景链接

1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出，《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。字词字音神龛（）司马懿（）幽悄（）争讼（）裴公（）斡旋（）静穆（）思慕（）熙熙然（）褪色（）怅惘（）霍骠姚（）垂珠联珑（）sònɡmùmùpéiwǎnɡtuìwòxīkānyìlóngqiǎopiào字词字音斡旋：调停,调解。家来：方言,即回家来。垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华。幽悄：幽深寂静。课文精讲阅读第1自然段，思考作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。答：丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。重点突破第2自然段中从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？并作简要分析。

连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。

夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。整体感知自由读3-10自然段，思考：这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？第3段挑着灯笼接晚下班回家的祖父第4、5段挑了母亲准备的灯笼上灯学第6段乡俗还愿，村口挂红灯第7段元宵张灯，跟着龙灯跑半夜第8段族姊远嫁，感叹兴衰第9段喜爱在纱灯上描字。第10段联想献帝伴灯第11段联想挑灯看剑的名将怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。课文精讲自由读11自然段，思考：对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？答：以古喻今，引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。课文精讲最后第二段在人称上有了变化，除了“我”，还出现了“你”，这个“你”是谁？答：呼吁更多的人加入抗日的队伍中。作者渴望振臂一呼，全中国的民众们都团结起来，团结一心，共同抵抗外敌侵略。以星星灯火，凝聚燎原之力量。这就是作者的写作目的。课文精讲结合文章与时代背景，分析并评价这段话所表现的作者的观点态度。答：作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。

作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在我们今天也是不可缺少的。课文精讲“灯笼”在文中起怎样的作用？答：线索作用，串联材料，贯穿全文；寄托着作者对故乡和亲人的怀念；引发作者对国家的责任担当意识。课文精讲结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因。答：①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情；

②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆；

③灯笼能为夜行人指路,温暖他人；

④记录、传承着家族历史；

⑤引发作者关于古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景的联想,激发爱国热情。语言赏析《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。本文的描写语言有什么特色？答：围绕“灯笼”选择材料，形散神不散。综合运用记叙，描写和抒情多种表达方式。短句、口语化表达，活泼灵动，节奏感强。语言质朴自然，化用典故诗意雅致。语言赏析本文语言看似平淡，比较后发现作者不直抒胸臆，用描写和议论的方式寄情于物，寓情于景。母亲的头发也全白了，垂珠联珑的朱门却早已褪色了，蜡泪就怕数不着长了。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？不是还将一挂小灯悬在床头吗？那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。本课小结《灯笼》是一篇咏物抒情的文章，以“灯笼”为线索本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。有时候，最美妙的灯盏，并不是为看清光明，而是为看清影子而点亮的灯盏。------阿多尼斯课后习题下列加点字注音全都正确的一项是（）A．忌讳（huì）苟安（gǒu）怯懦（qiè）蹑手蹑脚（niē）B．遗诏（zhào）崩殂（cù）契合（qì）赫赫扬扬（hè）C．臧否（pǐ）適戍（zhé）睥睨（nì）信手拈来（niān）D．稽首（qí）夙夜（sù）诘难（jié）镗镗鞳鞳（tāng）课后习题指出下列句子判断不正确的一项（）A．盼望着，盼望着，东风来了。（排比）B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比，比喻）C．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（拟人）D．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（对偶）课后习题下列说法完全正确的一项是（）A．《回延安》是一首陕北信天游，以作者回延安的过程为线索，分为五个部分：到延安、忆延安、话延安、看延安、赞延安，表现了作者回延安的激