校本研究活动记载

校本研究活动记载校本研究活动记载学科：语文时间：第二周中心发言人：杨书梅研究课题：分析教材，共商进度活动情况：各位教师说出自己的想法、打算。中心发言人进行小结。1、确定目标：要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。

熟读课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

3、教学措施

1)、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

2)、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3)、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

4)、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5)、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

7)、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9)、

作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。

10)、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。

4、教学进度（以实际教学周为准）

总体按学校进度安排为准。基本是每周两课，双周测试。达成共识。校本研究活动记载学科：语文时间：第四周中心发言人：吕雷研究课题：从课堂教学情况再看“学探测”教学模式活动情况：各位教师说出自己的想法、打算。二、中心发言人进行小结。课堂教学改革中存在的问题(一)观念滞后，改革步伐不一致。教师的表现及思想有以下三种情况：一部分老教师思想观念陈旧，知识老化。二是大多数教师虽有改革的欲望，但没有高效易行、得心应手的教学模式作引。三是部分教师大胆上路，积极改革，奋飞在各学科课堂教学改革的最前沿。（二）理念认识的肤浅化。相当一部分教师缺乏对课程标准的深入研究，甚至不看课程标准，导致学习目标、教学目标不清，教学仅定在教材的知识点上，很少考虑如何用教材来完成课程标准的要求，等等。（三）教师课堂教学形式化的倾向。为了让学生“主动”，就兜圈子提问；为了师生、生生“合作”，就进行小组讨论；为了完成多个教学环节，课堂上就开展许多活动。（四）学习方式的形式化。在教学中教师大都采用分组的形式，让学生讨论、合作，且无论什么样的课都采用。（五）教学模式的统一、僵硬化。我们用模的最高境界是脱模而不是“套模”。（六）讲授方式的曲解化。现实的课堂教学中出现了一种怪现象：教师在课堂上不讲解，不分析，往往是教师提几个问题，学生讨论、回答一下，教师肯定一下；或者是教师展示几个课件，学生发表几句评论，一堂课就完结了，有些学校甚至规定教师只能讲几分钟，其余时间留给学生，不然就是“不能体现新课程的理念”。（七）运用教学媒体的盲目化。课堂上，教师的讲台摆满了各种设备。有些教师上课时用完这个用那个，忙得不可开交,整堂课教师很少说话，不象是教师，倒象是演示各种设备的工作人员。（八）教材使用的倾向化。在使用文本教材上，有两种倾向：一是把教材神秘化、神圣化、教条化、教学中不能越雷池一步；另一种是冷漠、淡化教材，随意脱离教材，或不经过筛选和处理，盲目收集资料。（九）课堂评价模糊化。课堂上，我们看到了，有的学生的回答根本就不沾边，老师只是说很好，有的学生回答完全错误，老师都不敢义正言辞的说：回答错误，而说你先坐下。(十)评课的模式化。不可思议的是，采用同一标准，同一模式去量化、评判。（十一）教学反思的主观化。我们经常看到这样的现象，讲完课后，只要效果不好，大部分教师都是这样的话，如出一辙。这个班的学生太差了，这个班的学生根本就不会合作等等。从没有反思：我那个环节设计的不当，那个问题设计的不符合学生思维。想一想：一个不深刻反思自己的教师，又怎能不断的提高和成长呢？三、达成共识。校本研究活动记载学科：语文时间：第十二周中心发言人：党树群研究课题：课改促我成长——周赛课体会二活动情况：一、各位教师说出自己的想法、打算。二、中心发言人进行小结。接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉,它恰似一把迈向成功教育的钥匙。首先,根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种"沟通"和"合作"的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我想说说自己的体会：第一、课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。当然,教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。第二、课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。第三、课改需要加强各市、县、校之间的对话。"路漫漫其修远兮"，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了"百花齐放"教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。最后，课改是塑造"科研型"教师人才的一个平台。"科研兴校"已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。三、达成共识。校本研究活动记载学科：语文时间：第十四周中心发言人：史喜梅研究课题：课改促我成长——周赛课体会三活动情况：一、各位教师说出自己的想法、打算。二、中心发言人进行小结。正所谓"不想当将军的士兵不是个好士兵"。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与"学探测"教学模式相挂钩，以科研为先导，开展周赛课活动。因而，周赛课是塑造"科研型"教师人才的一个平台。广大教师应增强科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过周赛课，课改必将出现欣欣向荣的新层面。我在周赛课中总结出"以动制静"的方法，具体有以下三点：1、课堂教学的形式要灵活多变：可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。例如，每个单元的许多阅读课，在前面精读例文的学习后，结合单元教学目标让学生主讲，组织讨论解决;可以倡导以学生主体活动为主的活动式教学形式，例如在写作教学中，可组织学生模拟采访活动、辩论大赛活动，这些多向互动的教学形式能够大大激发学生学习语文的兴趣，能充分激发学生内在的潜能和协作精神，充分发挥师生双方的人本价值。2、要培养学生的问题意识。问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面教师在教学引导中要精心设计好问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题，另一方面鼓励学生大胆发现问题提出问题，最后自行解决问题。教师要倡导无错原则，即疑问无禁区、疑问无错误，告示学生珍惜并行使问题咨询权。3、语文课堂教学要力求为学生可持续发展埋下伏笔。语文教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。激发学生对课文内容的深入研讨并联系实际进行教育，这样既激发了学生学习的欲望又活跃了思维,更提高了“环境”意识。方法是多种多样的，新课改要求充分发挥学生的创造力。同样，我们老师更要发挥我们的创造力，在新周赛课的实践中找到更多有利于学生发展的教学方法。周赛课如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"。我们沐浴着周赛课的春风，定会迈向成功教育的彼岸。三、达成共识。校本研究活动记载学科：语文时间：第十六周中心发言人：吴欣圆研究课题：让学生养成良好的学习语文的习惯活动情况：各位教师说出自己的想法、打算。中心发言人进行小结。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说："习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。"培根的话确实包含着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都适用。养成良好的学习语文习惯有三方面的好处：第一，可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒我们自觉地去做应该做的事。第二，可以发挥下意识的作用。第三，可以调动潜意识为学习服务。学生应该着力养成哪些良好的学习语文的习惯呢？第一：一心向学的习惯。它是所有学习习惯中最重要的习惯。这种习惯一旦养成，就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来，感官便会成为知识信息的扫描仪和接收器，大脑便会成为容纳知识百川并且对其进行过滤、加工、再造的法宝。同时，会感到生活到处都有乐趣。第二：专心致志的学习习惯。它是学子必须养成的起码的学习习惯。同学们一定都听说过《小猫钓鱼》的故事吧。与这个故事的寓意相同的还有中国古代"一手画圆，一手画方"的说法。旨在告诉人们学习时不可一心二用。第三：严格执行学习计划定时定量的学习习惯。它是实现目标、克敌制胜的法宝。谁能根据奋斗目标制定出科学的计划，并且定时定量地完成计划，谁就能无往而不胜。第四：认真思考的学习习惯。它有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。认真思考的学习习惯，是学子比较高级的修养。第五：讲究学习卫生的习惯。青少年时期，既是长知识时期，又是长身体时期，因此，中小学生应该知识身体并重，在整个学习生活中，讲究学习卫生，养成良好的学习卫生习惯。要养成良好的学习习惯，可按下列步骤进行：第一步：耐心发动，逐渐加速。一个学生，在前进的道路上，如果能说到做到，便很了不起。久而久之，便习惯成自然了。第二步：控制时空，约束自己。人的行为，很大程度上受情景因素的影响。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来