高中语文高效教学策略探究获奖科研报告

高中语文高效教学策略探究获奖科研报告【摘要】在高中学习阶段，语文是主要科目之一，对高考成绩具有较重要的影响，并且语文科目的阅读理解能力是学习其他科目的基础，因此高中语文教学应受到教师及学生的重视。在学习过程中，学习热情是学习兴趣的前提，学习兴趣是学习效率的有效保证，因此在高中语文教学中，教师应注重调动学生的学习热情，以求不断激发学生学习兴趣，从而不断提高其学习效率。高中阶段，教师与学生全力为高考做准备，时间紧任务重，因此高中语文教师努力寻求高效教学策略是实现教学任务与目标的要求。

【关键词】高中语文;学习兴趣;学习效率;教师策略

在目前高中语文教学中，教师为了促进学生学习成绩的不断提升，意图通过强调讲解过程以保证知识传授的全面性，但是学生长期接受此种方式，容易承受过于沉重的学习压力，从而对学习产生抵触情绪，进而影响其学习效果与学习效率。为此，教师应转变教学观念，引导学生成为课程学习的主体，以求不断激发学生学习兴趣，从而促使其积极主动性不断被激发，进而可有效保证教学效率的提升。因此，高中语文教师在探究高效教学策略时，应基于学生视角，结合其特点及要求制定教学策略。

一、全面讲解知识，了解课程内涵

高中语文教师在不断探索高效教学的过程中，最为重要的便是保证讲解过程的全面性，避免学生对知识一知半解，从而影响其后续学习。语文课文中包含多种文章体裁，作者在创作每篇文章时首先都具有一定的时代特色，并且文章均包含作者本人的感情，因此教師在讲解课文过程中，应对文章的写作时代以及作者的生平进行简单介绍，引导学生充分了解文章的创作背景，从而有助于其对文章理解。因此，在高中语文教学进程中，教师应全面讲解知识，引导学生了解课程内涵，例如，教师在讲解“沁园春长沙”时，首先教师应讲解此首诗歌的创作时代，从而有助于学生了解毛主席在创作这首诗时的用意，其次教师可介绍毛主席的简单生平，以引导学生大致了解毛主席的创作风格，并且为诗歌定下感情基调，最后教师要求学生结合教师介绍知识分析诗歌，具体感知诗歌所要传递的感情与意思，从而深度了解诗歌内涵。在这一过程中，教师讲解诗歌创作的相关知识，促进学生全面了解诗歌，有助于其后续的背诵以及运用。由此可见，教师全面讲解课程知识，有助于学生的理解与掌握，从而提升教学效率。

二、运用媒体资源，激发学生兴趣

互联网时代，信息技术高速发展，其被运用于生活的方方面面，其高效性与便捷性为人们生活带来了巨大改变，并且随着新课程改革进程推进，教育各方要求创新教学形式，由此可知，信息技术与新课改共同催生了教育信息化进程。媒体资源是教育信息化不断推进的重要手段与媒介，其具有丰富的形式，可不断提高课程的展示性。为此，教师应顺应新课改要求，抓住教育信息化机会，综合运用媒体资源，例如，教师在讲解“窦娥冤”这一课时，首先因为此篇文章为戏剧形式，因此教师应寻找并播放该戏剧的演出视频，引导学生对这一形式进行简单了解，其次教师可运用幻灯片制作出人物对话的动画效果，以引发学生的探索欲望，最后教师要求学生结合视频以及幻灯片，自由结组演绎此段戏剧，深入其中体会文章内涵。在这一过程中，教师运用幻灯片及视频形式，将静态的文字转化为动态的物象，有助于学生直观理解课文内容。由此可见，教师在高中语文教学中运用媒体资源，可有效激发学生兴趣，从而可促进教学效率与学习效率的共同提升。

三、构建教学情境，引导学生参与

教学情境是教师根据课程内容，结合学生特点自主创设的，其具有较强的渲染性，可为学生创造一个有利于其学习的氛围，因此教师创设教学情境，可有效引导学生参与课程学习中。目前高中学习最基础的便是学生的参与度，学生只有将注意力放置在课程中时，才可不断提高学习效率，从而高效且全面地掌握知识。因此教师在语文教学中，应有意识创设教学情境，以求引导学生参与，例如，教师在讲解“在《人民报》创刊纪念会上的演说”这一课时，首先教师讲解该篇文章创作的背景与目的，其次教师要求学生默读文章，并设想自己在该时代背景下应如何将这篇文章演讲给他人听，最后教师邀请几名学生上台，想象下面的学生是听众，并且结合其对文章的理解，以演讲的形式复述该文章。在这一过程中，教师创设了发表演讲的场景，为学生的学习构建了教学情境，有助于学生感受该文章的内涵。由此可见，教师创设教学情境，有助于提高学生的参与度，学生可以第一视角深入理解文章，从而实现本堂课程的教学目标与任务。

综上所述，在高中阶段，首先语文科目教学占据主要地位，其对高考成绩具有重要影响，