高中英语互动式教学的开展实践摸索获奖科研报告

高中英语互动式教学的开展实践摸索获奖科研报告摘要：互动式教学能够增加学生在课堂中的互动，调动学生的主观能动性，使学生在活跃的课堂氛围中进行知识学习。在教学过程中，教师需要根据实际的教学内容开展互动式教学，促进课堂教学效率的提升。本文立足于提升学生英语学习水平的角度，深入分析了互动式教学法在高中英语课堂的有效应用，力求能够促进学生形成英语核心素养。

关键词：高中英语互动式教学开展实践探寻

在新课程改革政策的不断推进过程中，高中教育更加注重提升高中生的自主学习性，让学生能够主动投入到学习活动中，使高中课堂迸发出新的活力。互动是教师获得教学反馈的重要途径，能够让教师更好地了解学生的学习情况以及知识吸收程度。高中生的行为方式正在逐渐走向成熟，教师需要认识到高中生的性格特征，增加高中英语课堂中的互动环节，在互动之中激发学生的思考意识，培养高中生形成开放性的思维体系。英语是国际上的重要交流语言之一，教师需要认识到英语水平提升对高中学生的重要意义，科学的使用互动式教学法。

一、增设提问环节，调动学生思考积极性

提问是使学生跟随教师思考的有效措施，对于学生英语水平的提升有重要意义。但是以往的高中英语课堂通常会减少对学生进行有效的提问，一味地追赶教学进度，导致学生对英语学习的积极性下降。教师需要抓住课堂的重点教学内容，根据重要的知识点提出有效的问题，激发高中生的探索欲望。在学生思考和回答问题的过程中，教师能够考查学生对于英语知识的理解能力，对于完善学生英语思维体系有重要意义。根据提问之后所得到的教学反馈，教师可以及时更改教学设计，对于提升课堂教学效果有重要作用[1]。

例如，在《Festivals》的教学过程中，教师可以通过提问让学生了解中西方节日的区别。教师可以依次向学生提问“DoyouknowwhichChinesetraditionalfestivals？”“Doyouknowanythingaboutwesternfestivals？”“What'sthedifferencebetweenthem？”。通过提问，能够使学生更好地了解中西方节日，有效的培养学生形成跨文化

意识。

二、创设教学情境，提高互动效果

在新课改政策的影响下，高中英语的教学目标由单纯的记忆模式转变为提升学生的英语应用能力，通过情景模拟的方式能够使学生更好地认识到在不同的场景下使用英语的方法。情景模拟能够将课堂变得更加生动形象，吸引学生主动投入到互动之中，提高互动式教学的有效性。教师可以结合合作教学法，让学生共同合作进行情景模拟和角色扮演，保证互动式教学能够提升每一个学生的学习效果[2]。

例如，在《Familyandhome》的教学过程中，教师可以让学生自主创设家庭互动情境，分别扮演不同的家庭成员，体会家庭的重要性。本单元的学习在于使学生认识到家庭的温暖，帮助学生形成正确的亲情观念，利用角色扮演能够让学生进行换位思考，了解父母的艰辛。同时，角色扮演也能提升学生与学生之间的互动，可以提高学生的交际水平以及合作能力。

三、改变教学语言，增加英语交流互动

在以往的高中英语课堂中，英语教师大多仍是使用汉语展开教学，不利于学生口语表达能力以及听力水平的提升。在新的教育环境下，教师应当完善教学语言的使用，利用英语对学生展开教学，增加师生、生生之间的英语互动，促进学生英语综合能力的提升。英语互动环节的增设能够改变学生的听力水平，在潜移默化中矫正学生的英语发音，是提高英语课堂教学效果的重要措施[3]。

例如，在《Traveling》的教学过程中，教师可以使用英语进行教学，并让学生使用英语来对组内的同学分享自身经历。教师需要利用英语向学生讲述自己的旅游经历，让学生了解分享过程中应当注意哪些要点。之后让学生使用英语展开互动，逐一分享自己所去过的旅游景點，完善学生的口语表达体系。英语交流使学生的应用能力得到有效提升，能够全面提升学生的就业竞争能力，对学生今后的工作有重要的基础作用[4]。

结语

互动式教学是指增加课堂中教师与学生以及学生与学生之间的互动环节，调动课堂的活跃氛围，为师生构建良好的沟通平台。互动式课堂能够促进高中生思维体系的完善，让学生不断地进行思考，并与教师和其他同学进行共同分析和讨论，增强学生对知识的深入理解。在互动式课堂教学模式的应用过程中，我们可以看到学生能够在良好的、活跃的课堂氛围