（必会）中学教师资格《教育知识与能力》考前冲刺知识点精练300题（含详解）

PAGEPAGE1（必会）中学教师资格《教育知识与能力》考前冲刺知识点精练300题（含详解）一、单选题1.中学生晓波遇到物理实验发现，钟表的摆动幅不取决于钟链的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：D解析：形式运算阶段FormalOperationsStage（11、12岁及以后）这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。思维特点如下：（l）思维形式摆脱思维内容。形式运算阶段的儿童能够摆脱现实的影响，关注假设的命题，可以对假言命题作出逻辑的和富有创造性的反映。（2）进行假设—演绎推理。假设—演绎推理是先提出各种解决问题的可能性，再系统地评价和判断正确答案的推理方式。假设—演绎的方法分为两步，首先提出假设，提出各种可能性；然后进行演绎，寻求可能性中的现实性，寻找正确答案。2.孔子的弟子冉有性格谦逊，办事犹豫不决，孔子鼓励他临事果断。另一个学生子路逞强好胜，办事不周全，孔子就劝他遇事多听取别人的意见，三思而行。孔子在教育中采用的教学原则是()。A、启发性原则B、循序渐进原则C、直观性原则D、因材施教原则答案：D解析：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。孔子正是从学生的实际情况出发进行不同的教育，对不同弟子提出不同意见，体现了因材施教的教学原则。3.现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校．这里制约学制建立的因素是()。A、社会意识形态B、社会政治经济制度C、本国学制历史发展D、生产力发展水平答案：D解析：本题考查了对建立学制依据的理解。四个选项均对学制的建立具有影响作用。但题干中工程、机电、航空类专业学校的出现是随着生产力水平的提高，应社会科学技术发展要求出现的，这些都是生产力发展对学制影响的具体体现。4.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是()。A、列宁B、加里宁C、陶行知D、毛泽东答案：B解析：加里宁提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西。然后再把这些优良的东西贡献给学生”。5.学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育首先是为了达到（）的目的。A、全民教育B、社区教育C、学校教育D、家庭教育答案：C解析：教育是一个广泛的概念，涉及多个层面和目的。然而，在这个问题中，我们需要关注学校作为教育机构的核心目的。首先，学校是由社会设立的专门教育机构，这一点突出了学校在社会教育体系中的核心地位。其次，学校的教育活动是有目的性的，这些目的通常与社会的整体教育目标相一致。然后，我们要考虑学校教育与其他类型教育（如全民教育、社区教育、家庭教育）之间的关系。虽然这些教育形式都是重要的，但学校教育是专门为了实施教育活动而设立的机构，具有明确的教育目的。最后，根据上述分析，我们可以得出结论，教育首先是为了达到学校教育的目的，因为学校是社会为实现这一目的而设立的专门机构。因此，正确答案是C.学校教育。6.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。A、感情关系B、心理距离C、友谊关系D、互助关系答案：B解析：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。7.与群众体育、竞技体育相比，学校体育的突出特点是（）A、娱乐与竞技性B、普及性与文化性C、教育性与基础性D、全体性与全面性答案：C解析：本题干考查学校体育的特点。学校体育具有教育性和基础性。8.在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）。A、具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维B、直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维C、抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维D、具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维答案：B解析：个体的发展遵循直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维的发展顺序。9.研究表明，能够激起学生内部学习动机的是()。A、教师的赞赏B、学习材料的趣味性C、父母的奖励D、同学的钦佩答案：B解析：内部学习动机是由人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部学习动机是由外部诱因所引起的动机。教师的赞赏和父母的奖励都属于外部学习动机。而只有学习材料的趣味性属于内部学习动机。10.下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业?（）A、复式教学B、分组教学C、个别教学D、道尔顿制答案：D解析：“道尔顿制”由美国道尔顿城教育家柏克赫斯特提出并试行。按照这种形式组织教学活动，班级被打乱，教师不再系统讲授教材，而只指定一些参考书并布置一些作业，学生独立学习教材然后向教师送交作业，通过后再进行下一步学习。11.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A、夸美纽斯B、特尔巴特C、赞可夫D、布鲁纳答案：A解析：夸美纽斯，泛智教育思想是由捷克教育家夸美纽斯在17世纪提出的。夸美纽斯的泛智思想包含两个基本方面:一是“泛智论”,二是“教育适应自然”的教育自然观12.著作被称为“活的教育学”的教育家是()。A、瓦根舍因B、皮亚杰C、苏霍姆林斯基D、布鲁姆答案：C解析：苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”。13.一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义。并使自己的行动服从于社会活动的要求。这种意志品质被称为意志的()。A、自制力B、自觉性C、果断性D、坚韧性答案：B解析：意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。14.教学过程中学生掌握知识的中心环节是（?）A.A、感知与评价B.B、理解教材A、B、巩固知识C、D、运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程中学生掌握知识的中心环节。命题分析理解教材是教学过程中学生掌握知识的中心环节。本题的考点是教学过程的基本环节。该知识点一般以选择、简答的方式出题。15.发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（）。A、多样性B、迅速性C、流畅性D、价值性答案：C解析：发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和流畅性。16.下列关于班级授课制的优点说法错误的是()。A、利于提高教学效率B、利于增强教学的计划性C、利于培养学生的集体精神D、利于因材施教答案：D解析：班级授课制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。17.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。A、直接性、引导性和简捷性B、直接性、被动性和简捷性C、间接性、被动性和简捷性D、间接性、引导性和简捷性答案：D解析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、认识的引导性、认识的简捷性。命题分析教学过程中，学生学习的内容主要是已知的间接知识，具有间接性；通过学习间接知识可以减少探索的时间，避免走弯路，具有简捷性；学生的认识活动需要在老师的指导下进行，具有引导性。本题的考点是教学过程的特点。该知识点一般以选择的方式出题。18.认知结构迁移理论的提出者是（）。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁姆答案：C解析：认知结构迁移理论，奥苏伯尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上提出，这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。布鲁纳和奥苏伯尔把迁移放在学习者的整个认知结构的背景下进行研究，在认知结构的基础上提出了关于迁移的理论和见解。19.通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是()。A、自我教育法B、形象感染法C、实际锻炼法D、品德评价法答案：D解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。20.某中学老师围绕中学生网瘾问题，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料。并对所获得的资料进行定量、定性分析，找出中学生网络成瘾的原因并提出建议的研究方法属于()。A、调查法B、观察法C、实验法D、个案研究法答案：A解析：本题考查了对教育科学研究方法的理解。其中，调查法是在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。它是中学科学研究经常使用的方法。题干中老师对网瘾问题的研究符合调查法的特点。21.()认为，人的情绪并不是由某一诱发事件本身引起的，而是由个体对事件的认知、解释和评价所引起的，这一理论又被称为ABC理论。A、沃尔普B、斯金纳C、弗洛伊德D、艾利斯答案：D解析：艾利斯认为情绪并不是由某一诱发事件本身直接引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的，也称为情绪困扰的ABC理论。22.在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（）。A、个人本位论与社会本位论B、国家本位论与社会本位论C、全面发展论与个性发展论D、国家本位论与个人本位论答案：A解析：个人本位论与社会本位论是有关教育目的的两个典型的理论。命题分析在教育目的的价值取向上，存在的两个典型的理论主张是个人本位论和社会本位论。该知识点除会考查教育目的两个典型的理论主张外，还会考查教育目的这两个典型理论主张的基本内容及对这两个理论主张的评价，此外，还有这两个典型理论主张的代表人物。该知识点一般以选择或辨析的方式出题23.同样一个人，由于距离的远近不同，投射在视网膜上的视像大小可以相差很大，但是我们总是认为他的大小没什么改变，仍按照他的实际大小来知觉。这是知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性答案：D解析：本题考察知觉的恒常性。在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征，称为知觉的恒常性。24.刘老师与学生一起讨论“网络谣言”的危害，形成了“拒绝网络谣言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。这种品德培养方法属于（）。A、有效说服B、树立榜样C、群体约定D、价值辨析答案：C解析：群体约定是指经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。由形成了“拒绝网络谣言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可可知，这种品德培养方法属于群体约定。25.在我国偏僻的山区小学，由于学生数量少、年龄小不易集中，教师少，教学设备差等客观原因，有不少地方采用()的教学组织形式来达到节约师资完成教学任务的目的。A、个别辅导B、复式教学C、家庭作业D、现场教学答案：B解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。26.班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是（）。A、自我期待B、自我判断C、自我评价D、自我效能感答案：D解析：自我效能感理论由班杜拉首次提出。自我效能感是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。27.学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于()。A、一般迁移B、具体迁移C、水平迁移D、垂直迁移答案：B解析：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。28.王老师班上有两个学生，都有傲气，无视纪律，不服管教，任课老师每次都向王老师抱怨这两个学生怎么管都管不好，但王老师却看到了这两个学生的巨大不同，在教育过程中对他们两个分别采用了不同的方法，并且都收到了良好的效果。请问王老师的教育体现的德育原则是()。A、因材施教原则B、疏导性原则C、依靠积极因素，克服消极因素原则D、导向性原则答案：A解析：因材施教原则指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。题干中的两个学生虽然都有傲气、无视纪律和不服管教，但王老师却能看到他们两个相同之下的不同之处，找出针对他们两个的不同的教育方法，体现了因材施教的原则。29.精细加工策略是一种（）的记忆策略。A、感知性B、理解性C、计划性D、调节性答案：B解析：精细加工策略是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。30.“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的。”这句话体现的教育目的观是()。A、个人本位论B、文化本位论C、社会本位论D、科学本位论答案：C解析：社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。31.教育目的的评价作用不包括()。A、评价学校的办学方向B、指明受教育者的发展方向C、检查学生的学习质量D、评价教师的教学质量答案：B解析：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益．检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度．都必须以教育目的为根本标准和依据。32.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、老子答案：B解析：“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。孟子日：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”33.教学工作的中心环节是()。A、备课B、上课C、作业布置与批改D、教学评价答案：B解析：上课是教学工作的中心环节。34.提出教学过程最优化思想的教育家是()。A、赞可夫B、巴班斯基C、布鲁纳D、凯洛夫答案：B解析：巴班斯基是苏联教育家，他提出了最优化系统教学理论。35.小东每次锁门离家后,明知已锁过门,但总是怀疑门没有锁上,非要返回检查才安心。他的这种表现属于（）A、强迫恐惧B、强迫焦虑C、强迫观念D、强迫行为答案：D解析：强迫行为往往是为减轻强迫观念而引起的焦虑，患者不由自主地采取的一些顺从性行为。36.教育的“心理起源论”认为教育起源于（）。A、生产劳动B、模仿C、语言D、动物本能答案：B解析：美国教育学家孟禄提出了教育的“心理起源论”，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的一种无意识模仿。37.通过改变不合理信念调整自己的认知，维护心理健康的疗法是（）。A、精神分析疗法B、行为主义疗法C、合理情绪疗法D、人本主义疗法答案：C解析：合理情绪疗法认为消极情绪来自不合理的认知，故需改变不合理的认知，从而维护心理健康。38.李老师在上《鱼》一课时，事先在水盆里放了一条活鲫鱼，让学生仔细观察鱼的形状，鱼的表面、背鳍、胸鳍、尾鳍，接着老师把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去平衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。这一做法体现了()。A、巩固性原则B、直观性原则C、理论联系实际原则D、因材施教原则答案：B解析：直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。39.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（）。A、孔子B、昆体良C、杜威D、赫尔巴特答案：A解析：早在约公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把教学过程概括为学、思、行的统一过程。40.“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）原则。A、导向性B、疏导C、因材施教D、教育的一致性与连贯性答案：C解析：“一把钥匙开一把锁”是指教师要从学生的实际情况出发，进行有效的差别教育，反映了德育的因材施教原则。41.下列说法中符合弗洛伊德关于“自我防御机制”的表述的是（）。A、是“超我”的活动机制B、是一种压抑或克制能力C、绝大部分“防御机制”有积极意义D、是后天训练出来的一种能力答案：B解析：自我防御机制是自我的活动机制，绝大多数具有消极意义，能够引发个体心理障碍，是先天的一种能力。42.()能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、潜在课程答案：B解析：活动课程又称经验课程、儿童中心课程。它打破学科逻辑组织的界限，是以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。43.成就动机理论的主要代表人物是（）。A、马斯洛B、韦纳C、阿特金森D、班杜拉答案：C解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。44.张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切的期望触动、感化学生，促使学生思想蜕变，这种德育方法是（）A、实际锻炼法B、评价法C、个人修养法D、情感陶冶法答案：D解析：情感陶冶法是通过创设和利用良好的情境，潜移默化地培养学生良好品德的方法。其具体方式有人格感化、环境陶冶、艺术熏陶等。45.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘进程的不均衡性，表现为（）。A、先慢后快B、先快后慢C、时快时慢D、均匀递减答案：B解析：遗忘的特点是先快后慢，不均衡的。46.学生集体的特征首先是要有（）。A、集体舆论B、共同目标C、干部队伍D、活动答案：B解析：学生集体的特征首先是要有共同目标。47.根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是()。A、课程标准B、课程资源C、课程目标D、课程结构答案：A解析：根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是课程标准。48.以下选项中，不属于班级常规管理主要内容的是()。’A、班级工作程序常规B、学生生活常规C、班级档案制度常规D、学生自治工作常规答案：D解析：班级常规管理的主要内容包括：①班级工作程序常规；②班级档案制度常规；③工作职责常规；④学生生活常规；⑤传统活动常规；⑥家长工作常规等。49.皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到()。A、超律阶段B、节律阶段C、纪律阶段D、自律阶段答案：D解析：皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从他律到自律的过程。他把儿童道德发展分为四个阶段：无道德阶段、他律阶段、自律阶段、公正道德阶段。50.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（）。A、注意的指向性B、注意的集中性C、注意的稳定性D、注意的分配性答案：B解析：注意的集中性是指注意指向于一定的事物时持有的聚精会神的程度。当人们专心注意某一事物的时候，在意识中极其鲜明清晰地反映这一事物，而周围的其他事物则模糊不清。51.中学生晓涛时而温和,时而暴躁;时而欢乐,时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有()A、两极性B、适应性C、复合性D、社会性答案：A解析：时而温和，时而暴躁;时而欢乐，时而忧郁，情绪的两极性。52.在儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一阶段?()A、顺序性B、阶段性C、个别差异性D、不平衡性答案：D解析：人的发展的不均衡性是指同一方面的的发展速度在不同的年龄阶段不是均衡的，不同的年龄阶段有不同的发展速度。题目中儿童某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平衡，体现的正是发展的不平衡性。53.（2020年真题）王老师在教学工作中善于采用各种教学策略，取得了很好的教学效果。这反映了王老师的哪一方面能力突出?（）A、教学操作B、教学归因C、教学迁移D、教学反思答案：A解析：根据题干所示，王老师采用各种的教学策略属于教学操作。教学归因是指教师对学生学习结果的原因的解释和推测。教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。54.中学生物课上，教师要为学生讲解草履虫，准备了草履虫的挂图。这符合教学的()。A、直观性原则B、启发性原则C、创造性原则D、巩固性原则答案：A解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段主要有：实物直观、模象直观、言语直观。中学生物课上，教师要为学生讲解草履虫，准备了草履虫的挂图。运用的是模象直观，符合教学的直观性原则。55.焦虑症等属于中学生常见的（）。A、心理困扰B、心理障碍C、心理疾病D、精神疾病答案：B解析：焦虑症属于中学生常见的心理障碍，中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。56.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特性作了最好的诠释()A、独特性B、稳定性C、统合性D、复杂性答案：A解析：人格的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的．这是由于个体在不同的遗传与教育环境中形成的独特心理特点。57.张老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，同时总是感觉很疲劳，工作效率不高，那么张老师目前的状态属于职业倦怠（）方面的表现。A、去人性化B、个人成就感低C、情绪耗竭D、缺乏工作动机答案：C解析：玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：情绪耗竭、去人性化、个人成就感低。张老师目前的状态属于情绪耗竭。58.“见者易，学者难”这句话强调的是()。A、对动作技能学习的重要性B、练习，示范C、言语指导D、反馈答案：B解析：这句话的意思是看着容易，学起来就难了。“见者易”意在说明为学习者提供一个良好的示范，“学者难”则更加强调练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。59.“杯弓蛇影”是下列哪种现象?()A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化答案：A解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，没有正确区分杯中的弓箭影子和蛇的差异而做出一样的反应，属于刺激的泛化。60.对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。A、顺序性B、互补性C、阶段性D、不平衡性答案：B解析：机体某一部分的机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此，对残疾儿童的教育要依据互补性的特征进行。61.受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。这属于()。A、皮格马利翁效应B、瓦拉赫效应C、首因效应D、培哥效应答案：A解析：皮格马利翁效应，也称罗森塔尔效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应，也叫作教师期望效应；瓦拉赫效应是指学生的智能发展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩；首因效应有时又称为第一印象作用，指的是知觉对象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影响作用；培哥效应是通过主观的编码联想，使记忆任务变得不枯燥。62.有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一行为或某一系列行为，这属于（）。A、广泛性焦虑障碍B、强迫症C、创伤后应激症D、恐慌障碍答案：B解析：没有理由地一遍一遍做某一行为或一系列行为，属于典型的强迫症。63.当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）。A、集中思维B、负迁移C、功能固着D、前摄抑制答案：C解析：当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做功能固着。64.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反应的情绪状况是（）。A、心境B、激情C、应激D、焦虑答案：A解析：心境具有弥散性，是由一定情境唤起后在一段时间里影响主体对事物的态度的体验。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的意思是外物(花、鸟)随着个体心境的不同而呈现不同的意义，因此这句话反应的情绪状态是心境。65.“灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是（）。A、心境B、激情C、抑郁D、焦虑答案：A解析：心境是一种缓和而又微弱的情绪状态，激情是一种爆发猛烈而时间短的情绪状态。故选A。66.心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成（）。A、波浪线B、斜线C、U型曲线D、倒U型曲线答案：D解析：心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。67.以实践训练为主的教学方法，强调手脑并用、学用结合，依靠实践训练开发学生的体力和智力。下列选项中属于这类教学方法的有()。A、参观法B、讨论法C、实验法D、讲授法答案：C解析：以实践训练为主的教学方法有练习法、实验法、实习作业法、实践活动法；以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；以直观感知为主的教学方法有演示法、参观法；以情感陶冶为主的教学方法有欣赏教学法和情境教学法。根据题干中“以实践训练为主的教学方法”可选C项。68.根据成就目标定向理论。“成绩一回避”目标取向的个体倾向选择()的任务。①最低难度②中等难度③最高难度④无特别要求A、①②B、①③C、②D、④答案：B解析：根据成就动机理论，力求成功者最有可能选择的是成功概率约为50％的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。根据成就目标理论，“成绩一回避”目标取向的个体关注的是如何避免对自身不利的能力评价，回避社会比较的不胜任结果。所以“成绩一回避”目标取向的个体倾向选择最低难度或者最高难度的任务。69.荀况认为“人之性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是()。A、社会本位论B、个人本位论C、无目的论D、生活本位论答案：A解析：所谓“礼”，就是外在的社会要求，约之以礼，属于社会本位论。70.制定教学计划的首要问题是（）。A、课程设置B、学科顺序C、课时分配D、学年编制答案：A解析：课程设置是根据国家的教育目的和各级各类学校的任务、培养目标和修业年限来确定学校的学科和课程，是制定教学计划的首要问题。71.小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱、焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，小燕存在的心理问题是（）。A、焦虑症B、神经衰弱症C、强迫症D、抑郁症答案：A解析：焦虑症表现为坐立不安、情绪紧张等，小燕的症状与此相符，所以她存在的心理问题是焦虑症。72.《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早年孟轲就已提出，他将其阐述为()。A、“不陵节而施”B、“学不躐等”C、“当其可之谓时”D、“盈科而后进”答案：D解析：“盈科而后进”原意是流水在前进过程中，要填满每一个坑洼，然后才能继续向前。比喻学习应步步落实，不能只图虚名。孟轲提出的“盈科而后进”强调教学上要循序渐进。73.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于()。A、直接强化B、间接强化C、自我强化D、替代性强化答案：C解析：自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的重新解释。自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。74.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程是（）。A、国家课程B、地方课程C、学校课程D、基础型课程答案：C解析：本题干描述的学校课程的定义，学校课程又称为校本课程。75.某学生违反校规校纪，受到一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，学校撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）。A、消退B、抑制C、负强化D、正强化答案：C解析：负强化是通过消除或中止厌恶.不愉快刺激来增强反应频率。撤销处分是一种摆脱厌恶刺激的做

法，故选C。76.在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学。这种分组属于()。A、内部分组B、外部分组C、交叉分组D、综合分组答案：A解析：内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。77.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、练习法答案：C解析：通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是讨论法运用时应注意的事项。78.某教师在进行《磁铁》教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示。该教师遵循了()。A、启发性原则B、量力性原则C、直观性原则D、巩固性原则答案：C解析：教师利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识的教学遵循了直观性原则。79.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是()。A、榜样示范法B、品德评价法C、实际锻炼法D、个人修养法答案：A解析：榜样示范法是以他人的高尚的思想，模仿行为和卓越的成就来影响学生品德的方法，榜样包括：伟人的典范，教育者的示范和学生中的好榜样。80.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征?()A、气质B、性格C、能力D、动机答案：B解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格具有态度特征，指的是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度。“自信、坚强、勤奋”表现的是性格的态度特征。81.有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交流。此时他的动作技能处在()。A、认知阶段B、联系形成阶段C、动作模仿阶段D、自动化阶段答案：D解析：费茨和波斯纳概括了较为成熟的人类学习动作技能的一般过程，把动作技能的学习分为动作的认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段三个阶段。技能学习进入自动化阶段时，一长串的动作系列似乎是自动流出来的，无须特殊的注意和纠正。技能逐步由脑的较低级中枢控制。人们可以一边从事熟练的活动，一边考虑其他的事情。熟练操作的特征就是动作技能的学习进入第三阶段的特征。有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交流说明此时的动作技能处于自动化阶段。82.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。A、直线式B、螺旋式C、分科式D、综合式答案：B解析：教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐渐深化。故选B。83.柏克赫斯特创立的学制是()。A、个别教学制B、班级授课制C、特朗普制D、道尔顿制答案：D解析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。84.弗洛伊德理论中自我遵循（）原则。A、现实B、快乐C、道德D、系统答案：A解析：弗洛伊德认为自我一方面调节着本我，一方面又受制于超我。它遵循现实原则，以合理的方式来满足本我的要求。85.在专家指导下,地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发,开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”,该课程属于()A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、社会课程答案：C解析：本题干考查课程类型。题干中所述为学校组织的，由学校进行管理的课程，因此属于校本课程类型。86.学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是()。A、陈述性记忆B、程序性记忆C、瞬时记忆D、短时记忆答案：A解析：陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得，他的提取往往需要意识的参与，程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能，认知技能和运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，在利用这类记忆时往往不需要意识参与。87.利用良好的班风和校风来教育学生，这属于()。A、榜样示范法B、说服教育法C、陶冶教育法D、实际锻炼法答案：C解析：陶冶教育法指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。题干中良好的班风和校风属于良好的环境。88.教育研究首先必须遵守的原则是（）。A、伦理性原则B、匿名原则C、保密原则D、自愿原则答案：A解析：在进行教育研究的过程中，研究者不仅有责任确保研究工作符合伦理要求，还应该确保合作者、研究助手、学生等对待被试的行为符合伦理要求。89.人类认识过程的开端是()。A、表象B、知觉C、感觉D、想象答案：C解析：本题考点为感觉。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。感觉是一种简单的心理现象，是认知的起点，是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。90.以某一社会问题为核心或围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程类型是()。A、学科课程B、融合课程C、活动课程D、核心课程答案：D解析：核心课程是以人类基本活动为主题而编制的课程系统。91.学习评价是对学生学习发展情况做出的价值判断。从评价的功能分析，随堂测验属于()。A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、安置性评价答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。形成性评价可以使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。92.教学过程中，在教师的引导下，学生通过实验得出了物理学中的定律。这样的学习过程属于()。A、接受学习B、有意义学习C、发现学习D、掌握学习答案：C解析：奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类：一个维度是学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。题干中在教师指导下学生通过实验得出了物理学中的定律属于发现学习。93.我国首次颁布，但并未实行的第一个现代学制是()。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、壬子癸丑学制答案：A解析：中国首次颁布的第一个现代学制是壬寅学制，但只是颁布而没有实行。而中国首次颁布并实施的现代学制是癸卯学制。94.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势影响答案：A解析：原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。看到鸟的飞翔而发明了飞机，属于典型的原型启发。95.程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用。A、学习的操作性条件作用B、观察学习C、认知学习D、认知同化答案：A解析：程序性教学，即把各门学科知识按其内在逻辑顺序分解，使学习由浅入深，在学习过程中，及时给予反馈和强化，以达到最终的教育目的。这是斯金纳的操作性条件作用理论在实践中的运用。96.遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。所以()。A、遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能B、遗传素质来自先天，后天不再变化，它同时也是人的发展的限制因素C、教育不能改变遗传素质决定的方向D、人的遗传素质的差异基本表现在体态和感觉器官的功能上答案：A解析：遗传在人的身心发展中的作用主要有：①遗传素质是人的身心发展的物质前提，提供了巨大的生理潜能；②遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能性；③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段；④遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。97.个体的成就动机中含有两种成分：（）和回避失败的倾向。A、追求利益的倾向B、追求刺激的倾向C、追求成功的倾向D、回避困难的倾向答案：C解析：本题考查的是个体的成就动机中的两种成分，根据题干中的描述，可以得出其中一种成分是追求成功的倾向，而另一种成分则是回避失败的倾向。因此，选项C“追求成功的倾向”符合题意，是正确答案。选项A“追求利益的倾向”和选项B“追求刺激的倾向”虽然也是个体成就动机中的一些因素，但并不是本题所描述的两种成分。选项D“回避困难的倾向”虽然与题干中的“回避失败的倾向”有些相似，但并不完全符合题意。因此，本题的正确答案为C。98.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退答案：C解析：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似情境中发生的概率增加，这类条件作用称为逃避条件作用。99.制约课程开发的三大因素是()。A、政治、经济、文化B、社会制度、生产力发展水平、课程理论C、社会、知识、儿童D、教育目的、教育理念、课程理论答案：C解析：制约课程开发的主要因素为社会、知识、儿童，具体包括：(1)一定历史时期社会发展的要求与提供的可能；(2)一定时代人类文化及其科学技术发展水平；(3)学生的年龄特征和知识、能力基础。100.学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。A、上课B、社会活动和交往C、读书和作业D、谈话和讨论答案：B解析：学生的思想品德是否形成，只有通过它是否在活动和交往中表现出来加以检验。因此学生的思想品德是在社会活动和交往中形成，又是在活动和交往中得以表现出来。101.为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（）观摩。A、正式B、非正式C、组织化D、非组织化答案：C解析：为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩。通过观摩分析，新教师可以学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理。调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。102.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有（）。A、永恒性B、依附性C、时代性D、独立性答案：A解析：教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。这体现了教育的永恒性。命题分析教育是人类特有的现象，只要人类存在教育就存在，这体现了教育的永恒性。该知识点一般以选择的方式出题。技巧点拨仔细读题，抓住题眼“人类社会”“任何社会进步与个人发展都离不开教育”，进行理解和分析，选出对应的答案。103.小高老师教学责任很强，但教学不讲究方式，对学生的意愿不注意听取，学生只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性。由此推测小高老师与学生之间的关系属于()师生关系。A、放任型B、专制型C、民主型D、权威型答案：B解析：专制型的师生关系模式是以命令、疏远为中心和行为特征的。104.在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的()A、认知策略B、元认知策略C、组织策略D、资源管理策略答案：B解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。元认知计划策略是元认知策略的一种。105.节俭属于性格的（）特征。A、态度B、行为C、意志D、情感答案：A解析：本题考查的是节俭与性格的关系。节俭是一种行为方式，但它也可以反映出一个人的性格特征。因此，本题的答案应该是节俭属于性格的“态度”特征，选项A正确。选项B、C、D都不符合题意。106.教育与其他社会活动的根本区别集中体现在()。A、为人类社会所特有B、培养人C、具有历史性D、起源于劳动答案：B解析：教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。107.科尔伯格认为，儿童道德发展的最高阶段是（）。A、惩罚与服从定向阶段B、维护权威或社会秩序阶段C、社会契约定向阶段D、普遍的伦理准则阶段答案：D解析：科尔伯格发现儿童的道德判断存在着一个渐进的发展过程，共六个阶段：阶段一，惩罚与服从定向阶段；阶段二，天真的享乐主义阶段；阶段三，好孩子定向阶段；阶段四，维护权威或社会秩序阶段；阶段五，社会契约定向阶段；阶段六，普遍的伦理准则阶段。阶段六是道德发展的最高阶段。108.（）将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。A、叙事研究法B、调查法C、观察法D、行动研究法答案：D解析：行动研究法的目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，不断地探索、改进和解决教育实际问题。它将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。109.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（）。A、建立班集体的正常秩序B、建立班集体的核心队伍C、组织形式多样的集体活动D、确定班集体的发展目标答案：A解析：教师在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时。首先就要做好这项工作。110.班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议。并能积极引导学生。这种管理方式属于()。A、常规管理B、民主管理C、平行管理D、目标管理答案：B解析：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方法。民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务的管理过程。班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，这种管理方式属于民主管理。111.学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记忆法属于（）。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略答案：B解析：本题干描述的是位置记忆法，位置记忆法属于精细加工策略中的记忆术。112.班主任工作的内容不包括（）。A、及时与家长沟通B、维持正常的班级秩序C、教授学生各科知识D、组织多种多样的教育活动答案：C解析：教授学生各科知识主要是学科教师的工作内容。113.有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有()。A、稳定性B、独特性C、整合性D、功能性答案：D解析：人格的功能性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，往往是人生成败的根源之一，也就是性格决定命运。114.根据美国心理学家卡特尔的智力分类，下面不属于晶体智力的是()。A、词汇记忆B、概念理解C、图形关系识别D、文字常识记忆答案：C解析：流体智力以神经生理发展为基础，随着神经系统的成熟而发展，相对不受文化教育因素的影响。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。而晶体智力是通过社会文化知识经验而获得。所以晶体智力主要是后天获得的，受文化背景影响很大，与知识经验的积累有密切关系，是流体智力运用在不同文化环境中的产物。例如，词汇、知识、计算、言语理解、常识等方面的能力，它包括大量的知识和技能，与学习能力有着密切联系。115.《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善，相互切磋”。这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。A、谈话法B、讨论法C、参观法D、练习法答案：B解析：讨论法是指在教师指导下，学生为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。“相观而善…相互切磋”的过程就是为解决某个问题，彼此发表见解、观点，最后达成统一的过程，符合讨论法的含义。故选B。116.从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方法是（）。A、比较法B、归纳法C、类比法D、演绎法答案：B解析：本题考查的是思维方法的分类和概念辨析。根据题干中的“从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论”的描述，可以判断出所涉及的思维方法是归纳法。因此，本题的正确答案为B。其他选项的解释如下：A.比较法是通过对两个或多个事物的相似点和不同点进行比较，从而得出结论的思维方法。C.类比法是通过对两个或多个事物的相似之处进行比较，从而推断它们在其他方面也可能相似的思维方法。D.演绎法是从一般性的前提出发，推导出具体性的结论的思维方法。117.“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围，属于()课堂气氛。A、专制型B、自由型C、放任型D、民主型答案：D解析：“学生进行自主学习，教师提供支持”体现的是一种师生关系和谐发展的课堂氛围，属于民主型课堂气氛。118.学习动机的基本结构包括学习需要和()。A、学习期待B、学习准备C、学习效果D、学习目的答案：A解析：学习动机的基本结构包括学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。119.19世纪初，对班级组织的发展产生巨大推动作用的“导生制”出现在（）。A、德国B、英国C、美国D、法国答案：B解析：贝尔—兰喀斯特制，也称为导生制，是由英国人贝尔和兰喀斯特18世纪末19世纪初创始的，这种教学组织形式仍以班级为基础，但教师不直接面向班级全体学生，教师先把教学内容教给年龄较大的学生，而后由他们中间的佼佼者——导生去教年幼的或成绩较差的其他学生。120.()是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。A、识记B、保持C、再认D、回忆答案：A解析：记忆过程包括识记、保持、回忆或再认三个环节。识记是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。121.苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持（）的经典实验。A、形式训练说B、相同要素说C、经验类化说D、关系转换说答案：D解析：苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持关系转换说的经典实验。122.《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（）。A、知行统一原则B、因材施教原则C、德育影响的一致性与连贯性原则D、发扬积极因素、克服消极因素的原则答案：D解析：发扬积极因素，克服消极因素的原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。123.（）是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。A、劳动技术教育B、劳动教育C、社会公益活动D、美育答案：A解析：本题干描述的是劳动技术教育的定义。124.狭义的教育是指()。A、家庭教育B、职业教育C、社会教育D、学校教育答案：D解析：狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。125.在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）A、夸美纽斯B、洛克C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特答案：B解析：夸美纽斯提出“泛智教育”、班级授课制和百科全书式的教学；裴斯泰洛齐提出“教育心理学化”的理论；赫尔巴特提出教育性教学原则和教师中心、教材中心、课堂中心的传统三中心论；洛克提出“白板说”和绅士教育。126.老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。A、品德评价法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实际锻炼法答案：A解析：品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。题干中的方法属于品德评价法。127.被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。A、自陈量表法B、主题统觉测验C、罗夏克墨迹测验D、句子完成法答案：A解析：本题考查的是被试对自己人格特征的评价方法。选项中，自陈量表法是一种常见的被试自我评价方法，通过填写量表来评价自己的人格特征。主题统觉测验、罗夏克墨迹测验和句子完成法都不是被试自我评价的方法，因此排除。因此，本题的正确答案是A。128.小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是（）。A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、计划策略答案：B解析：对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的记忆方法是记忆术策略，属于精加工策略的一种。命题分析精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小丽对学习的知识赋予意义，正是采用了精细加工策略。本题的考点是认知策略之一的精细加工策略。该知识点一般以选择的方式出题。129.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为()。A、知识学习和技能学习B、接受学习和发现学习C、概念学习和意义学习D、机械学习和意义学习答案：D解析：奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。根据这一关系将学习分为机械学习和意义学习。130.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育全做成政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特征？（?）A、生产性B、永恒性C、相对独立性D、工具性答案：C解析：教育的相对独立性是指教育相对于政治、经济、文化，有其自身的独立性，教育的相对独立性，主要表现在三个方面：一是：教育具有自身的继承关系。二是：教育要受其他社会意识形态的影响。三是：教育与社会政治经济发展不平衡。131.初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于（）。A、冲动型B、直觉型C、继时型D、同时型答案：C解析：继时型认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序；同时型认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。132.提出问题解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的是（）。A、纽厄尔B、杜威C、格拉斯D、巴甫洛夫答案：B解析：在教学过程中，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：从情景中发现疑难；从疑难中捌出问题；作出解决问题的各种假设；推动哪一种假设能解决问题；经过检验来修改假设、获得结论。它被简明的概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，也有人把它叫作“五步教学法”。133.在教鸟的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征。这是适当地运用了()。A、命题B、案例C、反例D、正例答案：D解析：正例的分析可以具体说明概念的关键特征。134.某学生发明了一种充气雨衣，雨衣下面是一个气圈，充气后雨衣张开，雨水便不会灌进鞋子了。这一充气雨衣的构想，是从芭蕾舞旋转长裙和游泳圈得来的。这种构想体现的心理机制是()。A、思维定势B、功能固着C、负向迁移D、原型启发答案：D解析：原型启发指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中都可形成“原型”。在问题解决过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发，使其结合当前问题的有关知识，形成解决方案，从而创造性地解决问题。题目中的芭蕾舞旋转长裙和游泳圈就是“原型”，由此发明了充气雨衣体现了原型启发的作用。135.教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，叫（）。A、智育B、德育C、教学D、美育答案：B解析：德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。136.“晓之以理。动之以情，导之以行，持之以恒”符合()规律。A、德育过程B、智育过程C、心理辅导D、美育过程答案：A解析：德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端。根据题干，可以得出知情意行，从而选出A选项德育过程。137.下列关于复式教学，说法不正确的是()。A、复式教学是一个教师对两个或两个以上年级的学生一起进行教学的一种教学组织形式B、复式教学适用于学生分散、交通不便的山区教学C、复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱D、复式教学课堂中，教师的教学和学生的自学或做作业交替进行答案：C解析：复式教学是指一个教师在同一时空向两个或两个以上年级的学生进行教学的一种组织形式。教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习。相对单式教学，复式教学情景下学生的自学能力更强。目前，复式教学主要用于人口居住分散、交通不便的山区等地。138.教学的首要任务是()。A、传授基础知识和基本技能B、发展智力、体力和创造才能C、培养品德和审美情趣D、关注学生个性发展答案：A解析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务只有在引导学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。139.以下不属于新课程改革的时代发展特征要求的是（）。A、初见端倪的知识经济B、国际竞争空前激烈C、政府参与并领导课程改革D、人类的生存和发展面临困境答案：C解析：政府参与并领导课程改革是国外课程改革的启示之一。140.假如你正准备一项测验，根据你所学的教育心理学知识，以下哪一种学习策略能使你在测验中有更好的表现（）A、测验前一个星期内，每个晚上学习半小时B、测验前的那个晚上学习半小时C、测验前的那个晚上学习三小时D、测验前的那个晚上学习六小时答案：A解析：本题考查的是学习策略对于考试成绩的影响。根据教育心理学的研究，分散学习比集中学习更有效。因此，选项A中每个晚上学习半小时的分散学习策略是最有效的。选项B、C、D中的集中学习策略可能会导致疲劳和记忆负担过重，反而影响考试成绩。因此，答案为A。141.学习时间表的建立属于学习策略中的（）。A、元认知策略B、资源管理策略C、认知策略D、精细加工策略答案：B解析：学习时间管理是资源管理策略的一项重要内容。建立学习时间表，合理安排学习时间有利于学习目标的实现。142.新课程教学改革要求我们首先确立（）。A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心的教学观念答案：B解析：教学观念不转变，教学改革无从谈起。新课程教学改革要求我们首先应确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。143.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）。A、教师的人格特点B、教师的教学水平C、教师对学生的期望D、教师的威信答案：C解析：罗森塔尔效应也叫教师期望效应、皮格马利翁效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。144.在张老师组织的百人大合唱中，如果増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为（?）。A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性答案：C解析：145.主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（）。A、学科课程B、活动课程C、分科课程D、综合课程答案：B解析：活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程，代表人物杜威。146.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（?）A、教师的人格特点B、教师的教学水平C、教师对学生的期望D、教师的威信答案：C解析：教师通过行为表达出来的对学生的期望，也是影响学生的一种教学行为，这种影响称为教师期望效应，也称罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。罗森塔尔等人的研究表明，教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。147.同一个班级，有的学生非常喜欢生物，有些人可能因为个人兴趣的不同而不太喜欢生物。学校除了按照国家课程标准开设生物课之外，还增设其他一些生物课程，如趣味生物实验、动物世界等。这些课程属于()。A、校本课程B、学科课程C、国家课程D、综合课程答案：A解析：校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用、自主实施的课程。题干中学校增设的趣味生物实验、动物世界课程，属于校本课程。148.从活动的形式来看，课外活动具有（）。A、自愿性和选择性B、灵活性和多样性C、独立性和自主性D、轻松性和娱乐性答案：B解析：课外活动的组织形式是灵活多样的：课外活动的组织形式不受教室的限制，为学生提供了更丰富的认识世界、获取知识和培养各种能力的途径。学生可以采用科技活动小组、读书会、实地调查、游戏、报告会、科普讲座、兴趣小组和参观访问等多种形式进行活动。即使是同样的活动内容和目的，也可以通过不同的活动形式来实现。149.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。A、新的理解B、不同的见解C、认知策略D、类比或表象答案：D解析：生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象。150.把课程计划付诸实践的过程，属于（）。A、课程目标B、课程实施C、教学任务D、课程评价答案：B解析：课程实施即将已经编定好的课程付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。151.教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中?（）A、间接经验与直接经验相结合的规律B、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C、掌握知识和发展智力相统一的规律D、传授知识与思想品德教育相统一的规律答案：D解析：学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。首先，科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识作基础。其次，知识学习的本身是艰苦的劳动，可以锻炼培养学生的优良道德品质。152.下列说法，错误的是()。A、教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德B、自我教育能力是德育的一个重要条件．只有注意培养学生的这种能力．学生品德内部矛盾才能转化C、学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面D、德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能答案：C解析：德育内容的确定要受到教育的内部和外部多种因素的制约。所以，学校德育工作不能只注重外部环境的调节。153.王峰，经常迟到、旷课甚至打架，学习成绩也比较靠后。不过这个学生并不是一无是处，王老师发现他在体育方面有特长，就经常表扬他，得到表扬后的王峰逐渐改变了自身的很多缺点。王老师对学生的教育体现了()。A、导向性原则B、依靠积极因素克服消极因素原则C、教育影响一致性与连贯性原则D、尊重学生与严格要求学生相结合原则答案：B解析：依靠积极因素克服消极因素原则也叫长善救失原则，德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。这要求教育者要用一分为二的观点，全面分析、客观地评价学生的优点和不足。154.自我调控系统包括自我认知、自我体验和（）。A、自我实现B、自我控制C、自我调节D、自我期望答案：B解析：自我调控系统是人格中的内控系统或自控系统，具有自我认知、自我体验和自我控制三个子系统。155.短时记忆的容量是（）。A、3～6个组块B、5～9个组块C、6～8个组块D、7个组块答案：B解析：本题考查短时记忆的容量。短时记忆容量是7±2个组块，就是5～9个组块。156.一次班会上，小唐由于进步较大受到了表扬，小唐便下定决心不辜负老师的期望，继续努力。这体现了群体的哪种功能?()。A、归属功能B、支持功能C、认同功能D、塑造功能答案：B解析：支持功能指当学生的思想、观点、情感、行为等得到学校群体的肯定与鼓励时，个体就获得了一种支持的力量，就会增强其进步努力的信心，成为其前进的动力。157.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。A、讲授法B、讨论法C、谈话法D、指导法答案：C解析：本题考查的是教学方法中的一种——谈话法。谈话法是指教师通过提出问题，引导学生进行思考和回答，从而达到获取或巩固知识的目的。与讲授法相比，谈话法更加注重学生的参与和思考，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。因此，本题的正确答案为C。158.新课程的核心理念是（）。A、为了每一个学生的发展B、更好地提高学生成绩C、满足社会、家长提高升学率的需求D、提高每一位教师的教学水平答案：A解析：新课程核心理念是“以人为本”，即“为了每一个学生的发展”。故选A。159.按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）。A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与横向迁移C、普通迁移与特殊迁移D、顺向迁移与逆向迁移答案：A解析：根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移。160.起源于人类学、社会学、民俗学等学科，建立在经验和直觉的基础上，以研究者本人作为研究工具，在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的教育研究方法是()。A、行动研究法B、质性研究法C、观察法D、教育叙事研究法答案：B解析：质性研究法也称为“实地研究法”或“参与观察法”，它是基于经验和直觉的研究方法，以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力，在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构。质性研究实际上并不是一种方法，而是许多不同研究方法的统称。质性研究最早起源于人类学、社会学、民俗学等学科，近年来逐渐应用于教育领域，它的总体特征可以概括为一种归纳的、描述的、现场参与的研究方法。161.活动和交往是学生品德形成的（）。A、关键B、基础C、内容D、途径答案：B解析：学生的思想品德是在社会交往活动q-形成的，活动和交往是品德形成的基础。162.杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法,同时鼓励学生“一题多解”。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展?()A、动作思维B、直觉思维C、辐合思维D、发散思维答案：D解析：发散思维163.（2020年真题）张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机。培养学生良好的学习习惯，张老师的这种做法符合（）。A、人本主义学习观B、行为主文学习观C、认知主义学习观D、建构主义学习观答案：B解析：“张老师经常用奖励的方式激发学生学习动机”属于行为主义学习观中的正强化。164.德育的实施渠道或形式就是德育的（）。A、方法B、手段C、内容D、途径答案：D解析：德育的途径是指德育的实施渠道或形式，德育的途径有多种。165.按照学习进程进行的分类，做笔记属于（）。A、促进选择性注意的策略B、促进新旧知识联系的策略C、促进新知识长期保存的策略D、促进短时记忆的策略答案：A解析：做笔记是一种去粗取精.删繁就简.把握精髓的浓缩书本信息的方法。应属于促进选择性注意的策略。故选A。166.教学的首要任务是（）。A、传授基础知识和基本技能B、发展智力、体力和创造才能C、培养品德和审美情趣D、关注学生个性发展答案：A解析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。167.从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容即时练习与反馈校正属于（）。A、教师主导取向B、学生自学取向C、形式型策略D、方法型策略答案：A解析：从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容及时练习与反馈校正，是一种教师占主导的教学形式，教师在其中扮演着主要的角色，引导学生进行系统的学习和回顾，掌握知识体系。168.班级、小组、共青团属于()。A、一般群体B、正式群体C、非正式群体D、特殊群体答案：B解析：正式群体是由正式文件明文规定而构成的群体，其成员有固定的编制、明确的权利、义务和职责分工。班级、小组、共青团符合正式群体的特征。169.对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（）。A、前提作用B、决定作用C、促进作用D、导向作用答案：A解析：遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。教师资格考前黑钻密押题，软件考前一周更新，170.孩子喜欢吃肉，妈妈要求孩子先吃蔬菜再吃肉，妈妈的做法属于()。A、消退B、强化C、惩罚D、替代答案：B解析：普雷马克最早提出，利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生，这一原理被称为普雷马克原理。由于祖母对付孙子常用这种方法，所以又被称为祖母原则，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜点。”题干中妈妈的做法属于强化。171.班级管理常见的几种模式是（）。A、常规管理、平行管理、民主管理、目标管理B、制度管理、平行管理、民主管理、目标管理C、制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理D、制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理答案：A解析：班级管理主要包括四种模式：常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。172.德育的功能不包括（）。A、培养学生品德，制约其发展方向B、决定学校教育性质C、发展学生体力，增强其体质D、影响社会稳定与