医学统计学 知到智慧树网课答案

医学统计学-知到答案、智慧树答案第一章单元测试1、问题：医学统计工作的步骤为()选项：A:统计研究设计、统计描述、统计推断、统计图表B:统计研究调查、统计描述、统计推断、统计图表C:统计研究调查、搜集资料、整理资料、分析资料D:统计研究设计、搜集资料、整理资料、分析资料E:统计资料收集、整理资料、统计描述、统计推断答案:【统计研究设计、搜集资料、整理资料、分析资料】2、问题：统计分析的主要内容有()选项：A:统计描述和统计学检验B:区间估计与假设检验C:统计图表和统计报告D:统计描述和统计图表E:统计描述和统计推断答案:【统计描述和统计推断】3、问题：医学统计学研究的对象是()选项：A:各种类型的数据B:疾病的预防与治疗C:有变异的医学事件D:动物和人的本质E:医学中的小概率事件答案:【有变异的医学事件】4、问题：用样本推论总体，具有代表性的样本指的是()选项：A:在总体中随意抽取任意个体B:挑选总体中的有代表性的部分个体C:总体中最容易获得的部分个体D:用配对方法抽取的部分个体E:依照随机原则抽取总体中的部分个体答案:【依照随机原则抽取总体中的部分个体】5、问题：下列观测结果属于等级资料的是()选项：A:四种血型B:脉搏数C:病情程度D:收缩压测量值E:住院天数答案:【病情程度】6、问题：对于无限总体我们采用抽样方式进行研究，而对于有限总体，不用抽样（）选项：A:错B:对答案:【错】7、问题：统计量是随机的，会随着抽样方法、样本量和测量方法而发生变化（）选项：A:对B:错答案:【对】8、问题：系统误差不可以避免，也没有倾向性（）选项：A:错B:对答案:【错】9、问题：随机误差因为随机而没有规律，因此无法估计和控制（）选项：A:对B:错答案:【错】10、问题：小概率事件原理是统计推断的基础，基于其推断的结果，依然会出错的可能性（）选项：A:对B:错答案:【对】11、问题：同一变量的不同数据类型是可以转换的（）选项：A:错B:对答案:【错】12、问题：只要进行随机化抽样，得到的样本统计量就有很好的代表性选项：A:错B:对答案:【错】第二章单元测试1、问题：从偏态总体抽样，当n足够大时（比如n>60），样本均数的分布（）选项：A:近似正态分布B:近似对数正态分布C:近似对称分布D:仍为偏态分布答案:【近似正态分布】2、问题：医学中确定参考值范围时应注意（）选项：A:偏态分布资料不能用均数标准差法B:正态分布资料不能用百分位数法C:偏态分布资料不能用百分位数法D:正态分布资料不能用均数标准差法答案:【偏态分布资料不能用均数标准差法】3、问题：计算样本资料的标准差这个指标（）选项：A:不决定于均数B:不会比均数小C:决定于均数D:不会比均数大答案:【不决定于均数】4、问题：中位数永远等于均数选项：A:错B:对答案:【错】5、问题：中位数永远等于P50选项：A:错B:对答案:【对】6、问题：标准差大于标准误选项：A:错B:对答案:【对】7、问题：标准误大，则抽样误差大选项：A:错B:对答案:【对】8、问题：数值变量分布包括集中趋势和离散趋势两方面选项：A:错B:对答案:【对】第三章单元测试1、问题：影响总体率估计的抽样误差大小的因素是（）选项：A:总体率估计的容许误差B:检验的把握度和样本含量C:检验水准和样本含量D:样本率估计的容许误差E:总体率和样本含量答案:【总体率和样本含量】2、问题：检验效能是指如果总体间确实存在差异，按照检验水准α能够发现该差异的能力（）选项：A:错B:对答案:【对】3、问题：如果H0假设为μ1=μ2，那么H1假设可能为()选项：A:μ1≤μ2B:μ1<μ2C:μ1>μ2D:μ1≥μ2E:μ1≠μ2答案:【μ1<μ2;μ1>μ2;μ1≠μ2】4、问题：假设检验中α和β是跷跷板的关系选项：A:错B:对答案:【对】5、问题：参数估计和假设检验均可以进行总体参数是否有差异的判定方法（）选项：A:对B:错答案:【对】6、问题：总体率参数估计肯定可以用正态分布法选项：A:对B:错答案:【错】7、问题：在抽样研究中，当样本例数逐渐增多时（）选项：A:标准误逐渐减小B:标准差逐渐减小C:标准差逐渐加大D:标准误逐渐加大答案:【标准误逐渐减小】8、问题：当n足够大，且np和n(1-p)均大于5时，总体率的95%可信区间用（）式求出。选项：A:p±1.64spB:p±2.58spC:p±1.96spD:p±2.33sp答案:【p±1.96sp】第四章单元测试1、问题：两样本中的每个数据减同一常数后，再作其t检验，则（）选项：A:无法判断t值变大还是变小B:t值变小C:t值变大D:t值不变答案:【t值不变】2、问题：配对t检验中，用药前的数据减去用药后的数据与用药后的数据减去用药前的数据，两次t检验的结果()选项：A:结论可能相同或相反B:t值符号相反，但结论相同C:t值符号相同，结论相同D:t值符号相反，结论相反答案:【t值符号相反，但结论相同】3、问题：确定假设检验的检验水准后，同一资料单侧t检验有统计学意义，则双侧t检验（）统计学意义。选项：A:必然有B:必然无C:可能无答案:【可能无】4、问题：两个独立小样本计量资料比较的假设检验，首先应考虑()选项：A:用t检验B:用秩和检验C:t检验或秩和检验均可D:资料符合t检验还是秩和检验条件答案:【资料符合t检验还是秩和检验条件】5、问题：两样本均数比较,检验结果P>0.05，则说明（）选项：A:支持两总体无差别的结论B:可以确认两总体无差别C:两总体均数的差别较大D:不支持两总体有差别的结论E:两总体均数的差别较小答案:【不支持两总体有差别的结论】6、问题：两独立样本t检验和配对样本t检验的检验效能一样选项：A:错B:对答案:【错】7、问题：两独立样本t检验比配对样本t检验节约样本量选项：A:错B:对答案:【错】8、问题：三种t检验的H0假设基本相同选项：A:错B:对答案:【对】9、问题：t分布也符合正态分布规律选项：A:错B:对答案:【错】10、问题：不符合正态分布的变量可以进行转换，然后进行t检验选项：A:对B:错答案:【对】第五章单元测试1、问题：单因素方差分析中，若处理因素无作用，则理论上应该有（）选项：A:F>1B:F<1.96C:F=1D:F=0答案:【F=1】2、问题：方差分析的基本思想和要点是（）选项：A:不同来源的方差必须相等B:两方差之比服从F分布C:组间均方大于组内均方D:组内均方大于组间均方E:总变异及其自由度可按不同来源分解答案:【总变异及其自由度可按不同来源分解】3、问题：方差分析的应用条件之一是方差齐性，它是指（）选项：A:组内方差=组间方差B:各比较组相应的样本方差相等C:总方差=组内方差+组间方差D:总方差=各组方差之和E:各比较组相应的总体方差相等答案:【各比较组相应的总体方差相等】4、问题：方差分析的H1假设为总体均数完全不等选项：A:错B:对答案:【错】5、问题：F值反映的是组间变异是组内变异的倍数选项：A:对B:错答案:【对】6、问题：可以用方差分析处理各种类型的t检验选项：A:对B:错答案:【错】7、问题：析因设计因为可以研究交互作用，因此要尽量采用该种设计选项：A:错B:对答案:【错】8、问题：F检验后，两两比较，要注意I类错误选项：A:对B:错答案:【对】第六章单元测试1、问题：描述分类变量的主要统计指标是（）选项：A:相对数B:百分位数C:平均数D:变异系数答案:【相对数】2、问题：男性吸烟率是女性的10倍，该指标为（）选项：A:标化率B:率C:构成比D:相对比答案:【相对比】3、问题：下列哪一指标为相对比（）选项：A:中位数B:标准差C:均数D:变异系数答案:【变异系数】4、问题：如果一种新的治疗方法能够使不能治愈的疾病得到缓解并延长生命,则应发生的情况是（）选项：A:该病患病率减少B:该病的发病率增加C:该疾病的死因构成比增加D:该病的发病率减少E:该病患病率增加答案:【该病患病率增加】5、问题：计算乙肝疫苗接种后血清学检查的阳转率，分母为（）选项：A:乙肝易感人数B:乙肝患者人数C:平均人口数D:乙肝疫苗接种人数E:乙肝疫苗接种后的阳转人数答案:【乙肝疫苗接种人数】6、问题：相对数指标只适用于分类变量，不适用数值变量()选项：A:对B:错答案:【错】7、问题：病例对照研究中的OR和队列研究中的RR都是相对比（）选项：A:对B:错答案:【对】8、问题：标准化后的率主要用于比较，一般不用于反映事物自身的率（）选项：A:对B:错答案:【对】9、问题：某部队夏季拉练，发生中暑21例，其中北方籍战士为南方籍战士的2.5倍，则结论为（）选项：A:北方、南方籍战士都容易发生中暑B:南方籍战士容易发生中暑C:北方籍战士容易发生中暑D:尚不能得出结论答案:【尚不能得出结论】10、问题：已知男性的钩虫感染率高于女性。今欲比较甲乙两乡居民的钩虫感染率，适当的方法是（）选项：A:两个率比较的χ2检验B:分性别比较C:对性别进行标准化后再做比较D:不具可比性，不能比较答案:【对性别进行标准化后再做比较】第七章单元测试1、问题：行×列表的c2检验应注意（）选项：A:若有五分之一以上格子的理论数小于5，则应该用校正公式B:若有五分之一以上格子的理论数小于5，则可考虑合理并组C:任意格子理论数小于5，就应并组D:任意格子的理论数若小于5，则应该用校正公式答案:【若有五分之一以上格子的理论数小于5，则可考虑合理并组】2、问题：四个百分率作比较，有一个理论数小于5，大于1，其它都大于5，则()选项：A:必须先作合理的合并B:作c2检验不必校正C:只能作校正c2检验D:不能作c2检验答案:【作c2检验不必校正】3、问题：四格表如有一个实际数为0，则()选项：A:还不能决定是否可作c2检验B:必须用校正c2检验C:不能作校正c2检验D:肯定可作校正c2检验答案:【还不能决定是否可作c2检验】4、问题：在下列哪种情况下,宜用四格表校正（ContinuityCorrection）公式计算卡方值()选项：A:140B:T>5且n>40C:T<1且n>40D:T<1或n<40答案:【140】5、问题：5个样本率作比较，χ2＞χ20.01，4，则在α＝0.05检验水准下，可认为()选项：A:各样本率均不等B:各样本率不全等C:各总体率不全等D:各总体率均不等答案:【各总体率不全等】6、问题：卡方检验既可以比较率也可以比较构成比选项：A:错B:对答案:【对】7、问题：卡方分布形态也是由两个自由度决定选项：A:对B:错答案:【错】8、问题：配对四格表的自由度不等于1选项：A:对B:错答案:【错】9、问题：R×C表的自由度不可能为奇数选项：A:错B:对答案:【错】10、问题：成组四格表当n>40，T>5，如果采用Fisher确切概率法，就大错特错了选项：A:错B:对答案:【错】第八章单元测试1、问题：关于统计表的编制要求，下列哪项是错误的（????）选项：A:备注用“*”标出，写在表的下面?B:统计表的标题放在表的上方C:数字对齐，同一指标小数位数一致，表内不宜有空格D:线条主要有顶线、底线及纵标目下面的横线，不宜有斜线和竖线E:横标目是研究对象，列在表的右侧；纵标目是分析指标，列在表的左侧?答案:【横标目是研究对象，列在表的右侧；纵标目是分析指标，列在表的左侧?】2、问题：下列关于统计表的要求，叙述错误的是（）选项：A:线条要求三线式或四线式???B:无数字时可以不填C:不宜有竖线及斜线?D:标题位于表的上方中央??E:备注不必列入表内答案:【无数字时可以不填】3、问题：下列哪种统计图纵坐标必须从0开始（）选项：A:普通线图???B:散点图?C:半对数线图???D:直条图???E:百分条图???答案:【普通线图???】4、问题：直方图可用于描述（????）选项：A:某现象的频数分布B:某现象的变动趋势?C:某现象的内部构成D:某现象的发展速度E:某现象在地域上的分布答案:【某现象的频数分布】5、问题：某医院收集了近期门诊病人的病种构成情况资料，宜绘制（）选项：A:直方图???B:半对数线图C:圆图??????D:直条图?????E:线图???????答案:【圆图??????】6、问题：箱数图包含信息比直条图要多选项：A:错B:对答案:【对】7、问题：所有统计图都要有Y轴选项：A:对B:错答案:【错】8、问题：统计图最多只能有1个Y轴，不能出现双Y轴选项：A:对B:错答案:【错】9、问题：误差条形图比单纯条形图表达信息要多选项：A:对B:错答案:【对】10、问题：箱式图的触须长度是箱体的1.5倍选项：A:对B:错答案:【错】第九章单元测试1、问题：实验设计和调查设计的根本区别是（）选项：A:实验设计可以人为设置处理因素B:实验设计可以随机分组C:调查设计以人为对象D:实验设计以动物为对象答案:【实验设计可以人为设置处理因素】2、问题：估计样本含量的容许误差是指（）选项：A:总体参数值之差B:样本统计量值之差C:测量误差D:样本统计量值和所估计的总体参数值之差答案:【样本统计量值和所估计的总体参数值之差】3、问题：某项关于某种药物的广告声称：“在服用本制剂的1000名上呼吸道感染的儿童中有970名儿童在72小时内症状消失。”因此，推断此药治疗儿童的上呼吸道感染是非常有效的，可以推广应用。这项推论（）。选项：A:不正确，因所作的比较不是按率计算的B:不正确，因未作统计学假设检验C:正确，因为有效率达到97.0%D:不正确，因未设对照组或对比组E:正确，因为比较的是症状消失率答案:【不正确，因未设对照组或对比组】4、问题：同等条件下，配对设计的实验效能高于完全随机设计（）选项：A:对B:错答案:【对】5、问题：随机区组设计是配对设计的扩大，但可以分析交互作用（）选项：A:对B:错答案:【错】6、问题：盲法在临床科研中没有多大的意义选项：A:错B:对答案:【错】7、问题：交叉设计也是非常节约样本量的一种设计选项：A:对B:错答案:【对】第十章单元测试1、问题：不同性别大学生的身高比较应该采用卡方检验选项：A:对B:错答案:【错】2、问题：不同性别大学生的近视率比较应该采用卡方检验选项：A:对B:错答案:【对】3、问题：比较体育锻炼前后大学生的体能状态，属于配对设计选项：A:错B:对答案:【对】4、问题：判断采用何种统计分析方法，研究目的最为重要选项：A:对B:错答案:【对】5、问题：统计设计对于判断采用具体哪种类型统计方法非常重要选项：A:对B:错答案:【对】6、问题：变量类型可以帮助我们大概选择可能采用的统计分析方法选项：A:对B:错答案:【对】7、问题：不同性别大学生的血型构成比较符合R×C表卡方选项：A:对B:错答案:【对】8、问题：不同血型大学生身高比较可以考虑单因素方差分析选项：A:对B:错答案:【对】9、问题：采用均数±标准差表达的数据都是数值变量数据选项：A:错B:对答案:【对】10、问题：随机区组设计方差分析是两独立样本t检验的扩大选项：A:错B:对答案:【错】第十一章单元测试1、问题：SPSS统计软件可以打开多种数据格式选项：A:错B:对答案:【对】2、问题：SPSS进行统计描述常见模块不包括选项：A:可视化B:探索C:频率D:描述E:交叉表答案:【探索;频率;描述;交叉表】3、问题：SPSS进行t检验时，参数按钮一般无需设置选项：A:错B:对答案:【对】4、问题：SPSS进行探索性分析只能对数值变量进行选项：A:错B:对答案:【对】5、问题：SPSS支持中文界面选项：A:对B:错答案:【对】6、问题：SPSS是通过交叉表进行卡方检验的选项：A:错B:对答案:【对】7、问题：SPSS也可以通过交叉表进行分类变量统计描述选项：A:对B:错答案:【对】8、问题：SPSS的频率功能可以做直条图，也可以做圆图选项：A:对B:错答案:【对】9、问题：SPSS可以对数据进行标准化选项：A:对B:错答案:【对】10、问题：SPSS统计分析的结果图不能再进行编辑选项：A:错B:对答案:【错】第十二章单元测试1、问题：在进行实验设计时，设置排除标准其目的是为了保证样本中的个体的同质性。因此，排除标准项目应尽量多些，可以保证研究结论的可靠性。选项：A