2024届高考专题复习：鉴赏分析小说的文本特征

2024高考一轮复习考点专题精讲第一部分

现代文阅读文学类类文本阅读鉴赏分析小说的文本特征高考新题型教材典例一考题考向考情微观年份卷别篇名设问方式设题角度命题特点2022全国甲卷《支队政委(节选)》《长征:前所未闻的故事(节选)》这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析不同文体显示出的文本特征①关系型文本特征在前两年考查较多,2022年出现了对不同文体特征的考查。②大多分析某一文本特征的表现。③内容方面的特征分析较多。④偶尔出现分析某种文本特征的效果2019全国卷Ⅰ《理水(节选)》《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征内容和手法方面的不同特征2018全国卷Ⅰ《赵一曼女士》小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析内容方面的特征效果全国卷Ⅲ《微纪元(节选)》结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系内容方面的特征二

小说文本特征图示不同小说文本特征分析文本元素特征解读教材典例散文化小说淡化情节,虚化人物,营造意境(参考古诗意境,如清新淡雅、迷离梦幻、忧伤沉郁等),语言抒情化(有诗情画意的韵味)《哦,香雪》是对于贫穷与闭塞的乡土田园的美化,在创作中作者倾入复杂的情感体验,蕴含了丰富的情绪内涵,作品充满了浓郁而强烈的抒情意味与浪漫色彩。这也让小说呈现出明显的散文化倾向诗化小说景物描写情景交融,使小说充满了诗情画意。人物描写富有诗意。诗化的语言,纯朴自然清新。情节淡化而富有哲理性的诗意类《百合花》的内容清新俊逸、语言优美,富有抒情诗的意味,如诗般美好,令人向往科幻小说指在尊重科学结论的基础上进行合理设想(并非妄想,否则就是奇幻小说)而创作出的作品,科幻小说具有科学性、幻想性和文学性的统一的特点《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳是科幻小说的代表性作者,小说中“鹦鹉螺号”这艘潜艇以当时的背景来说已经超脱现实了,故属科幻小说文本元素特征解读教材典例历史小说通过描写历史人物和事件,再现一定历史时期的生活面貌和历史发展趋势。但其文学性又使其允许进行适当的想象、概括和虚构,具有历史的真实性与文学的虚构性相统一的特征。另外作为小说,作者对原有的故事会从语言、人物塑造等形式上做一定的艺术加工,以适应当下的读者的阅读《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间一百多年的历史风云,诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化,并概括了这一时代的历史巨变,塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。《三国演义》一方面反映了较为真实的三国历史,照顾到读者希望了解真实历史的需要;另一方面,根据明朝社会的实际情况对三国人物进行了夸张、美化、丑化等魔幻小说把触目惊心的现实和迷离恍惚的幻觉结合在一起,通过极端夸张和虚实交错的艺术笔触来网罗人事、编织情节,以图描绘和反映错综复杂的历史、社会和政治现象《百年孤独》在描写上展现了哥伦比亚乃至整个拉美大陆百年来的历史进程,被认为是一部魔幻现实主义作品,它将历史与神话、现实和梦幻、悲剧和喜剧融为一体,并且运用了交叉时空、神话传说以及梦幻、想象、夸张、荒诞、隐喻、象征、预言等手法1.虚（想象、梦境、回忆）与实（现实）交织穿插

突破时空界限，丰富情节内容；呈现不同时期的人物，使人物更加具体；避免平铺直叙，结构更加灵活。（★如《故乡》中“我”对少年闰土的回忆与现实中的中年闰土的形象与情节的穿插）（二）小说文体的共性特征2.科学与幻想

“科学”是“幻想”的基础，“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科学的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。例(2018·全国II)(1)结合《微纪元(节选)》一文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。3.历史与虚构

“历史”指大的历史事实、主要矛盾、人物命运都必须符合历史，不能对历史人物的命运进行臆造和歪曲。“虚构”指适当的艺术夸张和必要的矛盾集中，使人物形象更为丰满，并对人物进行符合本身和时代背景的艺术加工。合理安排“历史”与“虚构”，可以艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌，揭示历史发展的必然趋势，使读者从中了解历史并受到启示。例:《赵一曼女士》小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)3.故事与新编“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味。“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代汉语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性。对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。例:《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)5.魔幻性与真实性魔幻性是魔幻现实主义小说所具有的特征,在小说中主要指:①题材内容远离现实生活,或者用神话故事形式;②情节荒诞、离奇;③笔法荒诞离奇的描写、意识流手法、时空穿梭的构思等。（★如《百年孤独》《变形记》中荒诞与真实相交织的情节）魔幻是现实的变形,魔幻中既有生活真实,更有艺术真实,如人物真实、情节合乎逻辑,反映的内容和主题都符合生活的本质。(二)个性类特征6.穿插新闻报道、地方志、访谈添加这些内容,可以补充情节,使故事情节更加完整和真实,人物形象更加丰满。（★如2018年全国Ⅰ卷小说《赵一曼女士》穿插了大野泰治向上司呈送的审讯报告内容和赵一曼女士写给孩子的遗书内容）7.传奇情节离奇或人物行为不寻常的故事,小说可以通过强烈的反差,详写其行为(叙述过程只写其然不写其所以然)。（★如2021年新高考Ⅰ卷小说《石门阵》写王木匠讲的石门阵摆退鬼子兵的故事）8.从日常生活中的琐碎现象挖掘深刻的社会内涵即以小见大,强调琐碎与深刻的鲜明对比,一般要充分联系当时的社会背景去思考。（★如2019年全国Ⅱ卷小说《小步舞》，通过“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识，反映了时代的变迁对夫妇二人的影响）9.突出群体、淡化个体塑造群像,渲染出一种普遍存在的和谐温馨的环境氛围;这种写法使小说在叙述语言上有散文化倾向,带有一种恬淡闲远的韵味。（★如《荷花淀》中对青年妇女群体成长的刻画）10.对话体小说小说以对话为主体,使情节更加紧凑;大量的语言描写,有利于表现人物的个性和思想感情的变化;通过对话,小说中不同人物的性格形成鲜明对比;人物的论调隐含了作者的意图,易引发读者的思考。备考关键能力鉴赏小说文体特征“四注意”【突破点拨】【不同类型题答题方略】类型一关系型文本特征第一步:审题干,明方向。读懂“陌生”的文本元素,理解“元素”内涵。第二步:找角度,细分析。根据内容、手法和语言上的不同角度在文中找到相关信息,并概括元素对应的内容。题型类别与答题思路:①文本特征角度题型:先分别解说文本各元素(文本呈现+效果),后总结各元素结合的主题意义。

②文本特征作用题型:人物、情节(内容或结构)、环境、主题、艺术效果(读者)。③文本特征关系题型:双元素相互作用分开解说(作用+文本呈现+效果)。第三步:拟答案,抓规范。例:《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)

(1）从内容上说，这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节，推陈出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；（2）“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；（3）这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。

例:《赵一曼女士》小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)

所谓“历史”，一是借助真实的历史档案，二是想象五十多年前赵一受的事迹;所谓“现实”，就是“我”的所见所感，具体说来，就是“我”去翻阅资料，去合理想象，去凭吊遗迹。再是两者是如何“穿插”的。从文本看，先写“我”去翻阅资料，接着写“我”借助资料，悬想“历史”，随后回到“现实”，踏访陵园，结尾又写“历史”(遗书)。【参考答案]①对人物形象的塑造上，可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体;②对小说情节上，灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。③对小说主旨表达上，既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻例(2018·全国II)(1)结合《微纪元(节选)》一文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。【解析】[参考答案】①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。类型二非关系型文本特征示例有评论家认为西方现代小说创作中的俏皮、讽刺以及新奇的叙述视角,均被老舍吸收,请结合文本,谈谈你对这个观点的理解。[题干关键词]结合文本分析

俏皮、讽刺以及新奇的叙述视角

(江西省九校2021-2022学年高三上学期期中联考语文试卷)小说取材于《陈公弼传》中的相关文字，请从真实性、虚构性、现实性的角度本文处理材料的特点。(6分)(《陈公弼与苏东坡》申平)【参考答案](1点2分)①小说取材于古代人物传记中的一段材料，以真实的历史人物陈公弼、苏东坡和他们之间的真实事件为原型，符合生活的真实性。②作者通过想象对材料进行艺术加工，叙写了陈公弼和苏东坡之间事件的细节，具体描写了他们的外貌、心理、语言、神态等，符合小说塑造人物形象和表达主题的需要，体现了小说艺术合理的虚构性。⑤小说通过陈公弼、苏东坡以及韩琦之间发生的故事，阐述了人才培养和成长之道，启发读者思考，使故事具有现实性。会和母亲耍性子丰富人物形象更加紧凑富于变化，曲折有致革命者的成长经历①在人物形象塑造上，通过回忆交代了周大勇幼时的生活和家庭背景，使人物形象更加立体丰满。②在故事情节方面，通过回忆将周大勇的儿时经历与现在的部队生活交织在一起来写，使小说的情节更加紧凑，结构富于变化，曲折有致。③在主题上，用回忆和现实相交织的叙述方式，既写出了周大勇的现在，又呈现出周大勇的过去，更全面地展现了革命者的成长经历，使主题内蕴更深刻。三插叙产婆在生命的最后时刻所做的事情产婆为不足月的韦克椿接生，并将他养到两岁大，以及韦克椿去给产婆送肉“她”即将死亡跳出故事之外，作者客