《促织》叙事艺术分析++课件++2023-2024学年统编版高中语文必修下册VIP

当代作家毕飞宇说：“在我的眼里，《促织》是一部伟大的史诗，作者所呈现出来的艺术才华足以和写《离骚》的屈原、写“三吏”的杜甫、写《红楼梦》的曹雪芹相比肩。”突转虚实夺天工，精思巧构成妙文——《促织》的叙事艺术分析

将阅读融入生活，以演绎体味百态。学校“文学社”将举行一场续写故事大赛，评出“小小故事家”，以《促织》为续写篇目。现面向学校大量征集《促织》的续写故事。情境任务【“小小故事家”征集令】学习目标1.通过分析情节发展掌握文章的两种叙事技巧。2.学会运用所学叙事技巧进行故事创作。活动环节观察图画明技巧01虚实相交探奥妙02学以致用玩“反转”03活动一观察图画明技巧：奇峰异壑层层现活动一：观察图画明技巧预习任务：1.请同学们以图表的形式梳理出文章的情节。2.请同学们以图表的形式梳理第4段的情节。活动一：观察图画明技巧小组合作探究：请同学们根据文章以及段落的情节发展，完善或评选出组内最优预习作业，并做好展示准备。5分钟提示：最优预习作业应有两份：一份是文章情节梳理图，一份是段落情节梳理图。成名的心情活动一：观察图画明技巧3.请同学们根据画的《促织》的情节曲线图，分析这篇小说的情节有什么特点？曲折有致、跌宕起伏资料链接：

读《促织》，犹如看苍山绵延，犹如听波涛汹涌。——毕飞宇活动一：观察图画明技巧

4.反转这种叙事技巧有什么作用？推动情节发展，使整个故事跌宕起伏；情节引人入胜，吸引读者。小结小说本质上就是讲故事，高明的小说家往往能把故事讲得一波三折、引人入胜。在意料之外，又在情理之中，这其中的奥秘就是“情节的突转”，突转的同时又符合常理，也正是《促织》的精妙之处。活动二虚实相交探奥妙：亦真亦幻诉辛酸活动二：虚实相交探奥妙

1.反转的情节中，哪些是现实中不可能实现的？求神问卜、儿化促织幻想与现实相交融/虚实相交

2.将不能实现的情节加入文章之中，使用了什么手法？活动二：虚实相交探奥妙3.关联“求神问卜”和“魂化促织”两个内容及其出现的背景（成名的处境及社会现实），探究虚实相交的奥妙之处（即“虚化情节”在文章中的作用是什么）。3分钟。活动二：虚实相交探奥妙资料链接：《促织》写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。

可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。小结“写虚”即是为了“写实”，想象有现实的影子，想象是现实的投射，在现实世界里无法解决的问题只能通过想象幻化来实观，反映现实的黑暗。透过这两个幻想的情节，结合社会现实，我们读出了作者对现实的批判，对最高统治者的讽谏，对科举制度的讽刺，对受迫害的平民百姓的同情以及对美好生活的愿望。在将故事讲得引人入胜的同时，成功地实现了自己的写作意图，这就是《促织》的高明之处。方法总结虚实结合突转合理性活动三学以致用玩“反转”，争做“小小故事家”

将阅读融入生活，以演绎体味百态。学校“文学社”将举行一场续写故事大赛，评出“小小故事家”，以《促织》为续写篇目。现面向学校大量征集《促织》的续写故事。情境任务【“小小故事家”征集令】活动三：学以致用玩“反转”活动三：学以致用玩“反转”续“写”《促织》：“裘马扬扬过世家”的成名后续如何？请在导学案上写出你的大致构思。3分钟分享环节活动小贴士：：1.至少用上一种今天赏析的叙事技巧。（突转或虚实相交）2.情节设计是否合理

切合原文主题。

符合生活逻辑蒲松龄借助反转、幻想与现实相交融的叙事技巧来实现创作意图，何其高妙。这是毕飞宇将《促织》称为史诗，将蒲松龄呈现出来的艺术才华与屈原、杜甫、曹雪芹相比肩的重要原因。“经典之所以可以成为经典，因为它历经