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文档简介

文字是等教案6篇文字是等教案篇1

一、教学目标1、知识目标:能正确流利、流利、有感情的朗读课文。

2、能力目标:通过谚语和图片了解一些大自然中一些现象所蕴涵的知识,并能通过各种途径收集有关大自然的知识,3、情感目标:

激发对大自然的热爱之情,积极主动地观察、了解、探索大自然。

二、教学时间:一课时

三、教学过程:

一、导入1.今天老师给大家带来一张照片和一段音乐,让我们静静地听一听,感受感受,想想看你感受到了什么?2.大家从这满地的落叶中找到了秋天,出示秋叶一片,是大自然的文字,上面写着秋天。学生齐读。3.今天我们要学习的课文就是大自然的文字(板书课题)二、读顺课文,初步感知大自然的文字有哪些1.的确,大自然是一位伟大的作家,除了落叶,他还写了好多好多的文字,这些文字都向我们传达着各种各样的知识。那么课文中到底具体写到了哪些大自然的文字呢?我们一起打开课文。2.出示自学指导一:逐节朗读课文,边听边在课文中寻找大自然的文字,并圈画出关键的词或句。3.学生逐节朗读课文,教师随时纠正读音,其余学生边听边圈画。4.学生交流:星座、云、石灰石、花岗石(教师板书、媒体显示小结)三、品读课文,体会大自然的文字1.究竟这些文字向我们传递着什么信息呢?出示自学指导二:选择自己喜欢的一种文字,找出相关内容细细地读一读,再想一想读懂了什么,把感受在旁边写下来。2.学生自由选择朗读,并写批注。3.学生交流(1)星座:古代,当水手们需要在海上寻找道路的时候,他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘,也照样不会迷失方向。他们朝天望望,在许多由星星组成的星座当中,会找到小熊星座,在小熊星座当中会找到北极星,有北极星的那边就是北方。

出示两个星座的图片,学生寻找北极星(在小熊星座的尾巴上,然后认识大熊星座和北斗星)

出示文字北极星一颗,是大自然的文字,上面写着正确方向板书:辨别方向(2)云:云,也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道,砧状云是雷雨的预兆,应该离它远些才好。如果在它里面飞行,它会把飞机毁掉。

出示:砧状云图片和铁砧图片,师生共同描述砧状云的形态和作用。出示:砧状云是雷雨的预兆。

理解:预兆谁还知道还有什么是什么的预兆?出示图片,句式练习:__________是__________的预兆。进一步体会砧状云的作用,出示:砧状云一片,是大自然的文字,上面写着气象变化。板书:观察气象拓展:天空中只有砧雨云能传递气象信息吗?(揭示中心句)你还知道哪些自然现象也写着气象信息吗?学生表达,教师屏显补充。(3)石灰石:在建筑工地上挖出了一块灰色的石头,它也是大自然的文字。这个大自然的文字在有些人看来不过是普通的石头,但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎贝克造成的,我们大家都知道贝类是海洋里的居民,可见在远古时代,现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。出示:石灰石图片,介绍喜马拉雅山上三叶虫的事情,学生句式填空:________一块,是_______的文字,上面写着__________。板书:地质变化(4)花岗岩:花岗石如果森林里有花岗石,说明这森林以前根本不存在,而是后来才出现的。

这块孤零零的花岗石究竟是怎么来到这的呢?

学生自由表达后,教师图片演示讲解漂砾现象。(形状和大小不一的冰碛石块,统称漂砾。漂砾的大小极其悬殊,有的只有拳头那么大,有的则有房子那么大。它可随冰川被搬到很远的地方,如斯堪的纳维亚的漂砾被搬到一千多公里以外的英国东部、波兰和俄罗斯平原。山岳冰川的搬运力也不小,喜马拉雅山有的漂砾直径达28米,重量可达万吨以上。冰川漂砾常常用做识别冰川活动的标志。)

出示句式:花岗石一块,是大自然的文字,上面写着地质变迁。板书:地质变迁

句式比较,揣摩写法:那些冰块从寒冷的北方漂过来,沿路把大大小小的石块带着一起走。

那些冰块从寒冷的北方爬过来,沿路把大大小小的石块带着一起走。

而后找出这段文字中的搬、穿、爬、带、走4.教师总结:大家真会观察,读懂了文中介绍的四种大自然的文字。大自然的文字是不是只有这几种呢?其实大自然这本厚书中写满了文字。

出示:我们认识了文字,就可以读很厚的书,就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一粒小石子也是一个字。

是啊!大自然从来不缺少文字,而是缺少发现和阅读文字的眼睛。四、学习掌握大自然文字的方法1.提问:怎样才能读懂更多大自然的文字呢?2.介绍:伊林是前苏联卓越的科普作家,他所写很多生动有趣的科普性的文学作品如:《十万个为什么》、《人怎样变成巨人》、《自动工厂》、《原子世界旅行记》等。伊林一生都热爱大自然,喜爱科学实验。当他很幼小时,就曾长期地仔细观察,研究蚂蚁的生活情况,观察天空和星象探索大自己然的奥秘。3.在文章中也教给了我们探索大自然文字的方法,知道在哪里吗?4.出示自学指导三:自由朗读课文第七小节,思考:读懂大自然文字的方法有哪些?然后四人小组讨论。5.边表达,边出示。到大自然中去,注意观察。不懂得可以到书本中寻找答案。请教别人。6.可见总是坐在家里的人,永远不会懂得大自然的文字。只有才能7、齐读第7小节。五、知识拓展、共享1.我知道同学们也利用了课余时间在身边的大自然走了一遭,不知你们有没有发现大自然的文字?2.学生交流介绍。每介绍一点,进行一次句式填空大自然是一本书,__________,是大自然的文字,上面写着______。六、教师总结纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行、读万卷书,行万里路、

三人行必有我师,只有走进自然、仔细观察、深入思考、善于请教,才能真正读懂大自然的文字。七、课外作业1.写一篇100字左右的小短文,一种你所认识的大自然的文字。2.课外阅读《十万个为什么》,让我们懂得更多的大自然的文字。

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?大自然的文字》这篇课文的重点在于培养学生热爱大自然,激发学生探索大自然的兴趣。它生动地告诉我们大自然中那些看似平常的事物,平凡的现象,都可以让我们推测过去,预知未来,增加对自然的认识,并通过了解其规律,并遵循和利用好这些规律。所以,在教学中,我时时提醒同学们,在学习书本知识的同时,要多用心去观察自然,总会有所收获的。如此挖掘,使学生对文本的教益领悟于心。同时,因为本文内容浅显,易理解,我在设计这篇课文的教学时,想尽量在语言训练上下功夫。利用理解文意的机会,训练了学生的概括能力,特别是让小组交流讨论并展示成果,培养他们的合作能力,锻炼他们的口头表达能力及激发他们探索大自然的兴趣。

在实际教学过程中,我认为有以下几个方面完成得不错:

一、在“追梦者组”展示“有趣的地书”部分中的第二个文字——花岗石时,为了让学生理解“冰是如何把花岗岩搬到森林里去的”这个难点,我引导学生抓住描述这部内容的动词,通过冰川的漂移以及多媒体展示相关图片,经过层层深入,发挥想象,绝大部分同学理解了这方面的内容,使难点得以突破。

二、教学探索大自然的方法时,“出类拔萃组”首先以伊林小时候的故事的引入,既训练了学生的听力,又从另一个角度丰富了课文信息,启迪了学生的思维。其次,在学习认识大自然的文字方法时,他们没有就事论事,而是多加了一则要求,注重引导其他学生理解的观点,有效地促进了学生把信息的获取与思维训练结合在一起,加深了对文字的理解,树立了科学的态度,掌握了认识事物的正确方法。

在整个教学过程中,还有不如意的地方:

1、好的评价语能够对学生的发展起到促进作用,但是在这课当中我做得不够好。在让学生展示成果时,学生们的表现都不错,我却没有及时进行表扬。

2、课堂上对学困生的关注不够。

3、学生自学时,教师未能及时地参与到小学学习中去,以至于展示时问题百出。

一次上课就是一次锻炼的机会,我希望能在下次公开课上有好的发挥,我会更加努力提高课堂教学能力,为自己加油!

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一、导入新课,激发兴趣

同学们,提到文字,我们首先会想到书本上的文字,但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同,它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢?这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。(板书)

二、初读课文,整体感知

1.大自然的文字是写在哪本书上的文字?这种文字指的是什么?请大家速读课文,回答这两个问题。(学生读课文,教师画书样)明确:大自然好像一部书,大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。

2.大自然这本书可分为两个分册。下面,请大家依据课文给分册取书名并编写目录,让我们共同尝试编书的滋味,好吗?明确:这两本分册,一本叫神奇的天书;一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云、鸟;有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。(板书)

3.大自然这部书就像老师画得这么厚吗?这有多厚、多重?(请学生用恰当的词语来形容)大家看板书,根据你所掌握的说明文知识,说说文章采用了什么说明方法?教师小结:本文运用打比方的说明方法,把大自然中的万事万物比作文字,然后分天空和大地,列举我们周围的自然现象加以说明,读来趣味盎然。

三、品读课文,感悟重点

1、保请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字,讲给大家听,看谁讲得好,可以按照这种形式叙述:文字-情态-破译的内容。(情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等)启发引导:(用多媒体)出示一个画面(雷雨云图片),请学生找出相关的语段,带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。然后学生自由发言,赏析自己喜欢的语段。

2、引导深入:品味本文语言生动有趣的技巧,重点赏析第14段。

教师引导:下面我们再看一个画面(大雁南飞图片),请同学们说说这是第几段的内容?(找学生阅读本段)本段中并没有明确指出是大雁,我们从哪点看出是大雁的呢?这一段写的是什么内容?是从哪些角度写的?是按什么顺序写的?采用了什么修辞手法?有什么好处呢?

3、知识迁移:出示画面(晴朗天气的云的图片),让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。学生自由发言。教师小结:看来大家对大自然观察得非常细,要知道这正是破译大自然这部大书的首要条件。那么,如何认识大自然的文字呢?我想给大家讲讲伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去,守在蚂蚁窝旁,观察蚂蚁的生活习性,一呆就是几个小时;父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷,他把家里的厨房当成实验工厂,居然成功了;他按照书上的配方制作鞋油,用其把皮鞋擦得锃亮,并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候,但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。

4、由伊林的故事,我们可以得到如何认识大自然的启示。让我们再看是怎么说的,下面我们齐读课文结尾3段,请同学们回答。明确:观察、读书、请教。

四、读写结合,拓展延伸

下面请同学们根据自己观察到的,从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象,继续为本书编目录,要求语言生动、浅显有趣。然后学生交流。

五、结束语

同学们,大自然丰富多彩,大自然奥妙无穷,让我们热爱大自然,积极探索大自然,并不断破译大自然。只有这样,我们人类才能与大自然和谐共处;也只有这样,我们人类才会有一个温馨安宁的家园。

文字是等教案篇4

设计思路:

象形文字是我国古代特有的文字。是用图画的外部形状演变成的汉字,这是我国古代人的智慧结晶,展现了中国人民的古老文明历史。大班幼儿年龄在6周岁左右,以往他们通过语言阅读已经认识了一定量的汉字,所以有了简单汉字的基础。而且考虑到孩子们马上就要上小学了,到时候识字量就会相当大,所以我觉得(有趣的象形文字)这个语言活动有必要在大班开展。让孩子们多认识一些汉字,了解有趣的象形文字是一件有意义的事情,可以让幼儿感受到中国文字艺术的博大精深,激发学习汉子的兴趣,从而萌发民族自豪感和热爱祖国民族文化的情感。

活动目标:

1、知道汉字是中国特有的文字,了解汉字在生活中的重要性。

2、学识一些简单的象形文字,并能与之对应的现代文字进行匹配,、激发幼儿认字的积极性。

3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶,从而萌发身为一个中国人的自豪感。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

活动准备:

象形文字图片、食品包装盒若干。象形文字与对应的现代文字字卡若干。

活动过程:

一、故事导入,了解汉字在生活中的重要性

1、讲故事引导幼儿进入正题:“今天老师要给大家讲一个故事,故事的名字叫“写字的作用”。大家要认真倾听,老师讲完后要请同学们回答问题。

2、故事结束,师提出三个问题,(1)为什么蜜蜂要在树叶上咬三个洞?(2)蚂蚁为什么也在树叶上咬三个洞?(3)蜜蜂和蚂蚁商量的事情是什么,为什么呢?

3、引出主题,通过这个故事,我们知道认字写字很重要

二、认识一些简单的象形文字。

1、出示象形文字字卡“⊙”。提问:这个图案像什么?

2、3、4、5、6、小结:这就是我们古人发明的一种文字,叫象形文字。引问:它们是怎么来的.呢?

三、欣赏故事动画,了解中国文字的起源。

1、欣赏动画短片。

2、提问:古代的人们是用什么方法来记录事情的?这些方法好吗?

3、小结:象形文字是一种古代的造字方法,因为古代还没有汉字时,人与人交往,表达意思,就通过描绘事物的形状这种方式来表达,从而创造出这种造字法“象形文字”,象形文字是我国古人造出来的,是世界上最早的文字,这是我国古代人的智慧结晶,展现了中国人民的古老文明历史。

四、学识象形文字与对应的现代文字。

1、出示图片:幼儿认读现代文字。

2、请幼儿观察图片上的汉字和那些图画有什么联系?有什么相似的地方?

3、把象形文字和现代汉字连线,角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡,让幼儿开展“给游戏:看谁猜得对

区角活动:找朋友(意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣)

在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡,让幼儿开展“给文字找朋友”活动。!来自教案、!还可渗透一些不曾认识过的象形文字字卡,让幼儿根据图形(象形文字特点)来找出与其相匹配的现代文字

活动反思:

孩子们对于动画片十分喜欢。因为它就是把象形字动了起来,就象真的事物在动,但同时又是一个个的字,很形象生动。考虑到年龄,于是就在动画片中寻找了6个最基本的字:日、木、雨、田、山、夫。先让孩子们来找找现在的这些字配配对。自己画画,自己连连。

文字是等教案篇5

教学建议

一、结构内容

这篇文章用亲切、生动的语言,介绍了很多自然现象,引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”,语文教案-大自然的文字。

全文共27个自然段,可分为四部分。

第一部分(第1段至第5段)通过文字人们可以了解世界上的一切事情。同样,了解了“大自然的文字”,人们便可以认识大自然。

由日常生活中的文字给人们带来的便利,引出了对“大自然的文字”的介绍,启发读者细心观察生活、观察大自然。

第二部分(第6段至第19段)旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字,人们可以阅读天空这本大书,可以了解许多新奇的东西。

其中,第6段至第9段生动地说明了认识、掌握星、星座的知识可以指导人们充分利用自然。

第10段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们讲述现在的事情,也能预示将来的事情。

第13段至第18段介绍鸟也是“大自然的文字”,留心观察它,人们也能认识了解自然。

第19段是对第6段至第18段的内容的总结。

第三部分(第20段至第24段)介绍了各种各样的石头也是大自然的文字。

第四部分(第25段至第27段)说明要认识和了解自然,就要从小留心观察周围的一切事物,要学会大自然的文字。

本文采用总一分一总的结构形式。

二、细致的观察与生动的表达

要想生动准确地说明自然现象的特征,必须对其进行认真、细致的观察。如“有时候,在炎热的夏季,天空远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。”其中“耸立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化,写出这种“文字”的特征。

三、修辞手法的运用

多处使用比喻的修辞方法,如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”;把天空、大地比作一本有趣的大书;把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”;把鹤队比作蜘蛛网;把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等,这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象,又增强了说明的文学性,从中也能看出对大自然的热爱。

另外,文中的“白嘴鸦飞来说,春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人,热天已经过去了”等语句运用拟人的修辞手法,为文章增添了生动、活泼的气息。

四、句段讲析

1.文字真是好东西,认识了字,就可以读完最厚的书。

讲析:“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字,它还暗含“大自然的文字”;同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书,它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写,使文字的“工具作用”表现得更生动、形象,初中二年级语文教案《语文教案-大自然的文字》。

2.你知道,在水面上船是不会留痕迹的,那里也没有什么写着:“由此往北”的有箭头的指路牌。

讲析:本句意在说明光认识书面文字还不行,在这种没有书面文字指示的情况下,人们要正常工作、生活,就必须要学会认识大自然的文字,读好大自然这部书。用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。

3.白嘴鸦飞来说,春天已经来大门口了,而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们,热天已经过去。

讲析:本句说明了这些候鸟的来去,就是大自然中的文字,这些“文字”与人们的生活密切相关。用拟人的方法来说明,使说明对象更生动、更形象,巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用,增强了文章的趣味性,使之与科学性有机地融合。

4.从远方传来奇怪的不安的声音,好像有人在高空互相呼应着。

讲析:声音是指成群的鸟的叫声。

教学设计示例

一、导入新课(从复习旧知入手)

同学们在一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文,大家回忆一下,课题是什么?主要内容是写什么?

明确:《大自然的语言》。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。

大自然的语言是什么呢?(简要回答)

明确:“花香鸟语,草长莺飞”;或“草木荣枯,候鸟去来”。

今天我们再学习一篇与此文类似的课文,叫《大自然的文字》。(板书)

二、初步了解课文,理清文章脉络。

1.学生默读“自读提示”和本页的解释①后,回答下列问题。

2.学生自由朗读课文,初步了解其基本内容,并要求读准下列带点字的字音、理解

各词语意思。(示小黑板)

霪雨:铁砧漂砾勉强

(注:本文读音取括号外的读音,括号内的读音用组词的方法进行区别。)

勉强:①能力不够还尽力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牵强、理由不充足。⑤将就、凑合。

3.继续课文,理清文章脉络。

①默读课文,标好段序。

②独立思考课文的层次、结构。

③集体讨论,交流观点。

④回答,师生共同订正。

明确:全文24段,可分为两大部分。

第一部分(第1段):叙述认识书面文字的好处,全文的引子。

第二部分(2--24段):介绍什么是大自然的文字,并说明认识它们的作用,认识它们的方法,介绍它们的成因。

这部分又可分为三层:

第一层(2--4段):承上启下,总说大自然的文字。

第二层(5—21段):具体介绍大自然文字的特点,成因,认识这些文字的意义、作用。

第三层(22--24段):总说认识大自然文字的方法。

三、精读课文,揣摩、理解重要词语、句子、段落

1.“文字真是好东西,认识了字,就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确?“好东西”在语意和语言表达上有什么特点?

明确:“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字,它还暗含“大自然的文字”;同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书,它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写,使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。

2,在介绍星星这种文字时,这样写道:你知道,在水面上船是不会留痕迹的,那里电没有什么写着:“由此往北”的有箭头的指路牌

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