初中道德与法治《责任与角色同在》单元作业设计

3初中道德与法治《责任与角色同在》单元作业设计基本信息学科年级学期单元名称道德与法治八年级第一学期部编版勇担社会责任课时信息序号1我对谁负责谁对我负责2(一)课标要求本单元内容依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,相应主题部分是“国情教育”“中华优秀传统文化教育”和“革命传统教育”,具体对应的内容标准是：“以实现中华民族伟大复兴为己任，树立劳动光荣、创造伟大的观念”“践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想”“感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀”和“理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。(二)教材分析42.内容内在逻辑本单元《责任与角色同在》重点在责任意识的培养，为培养学生服务社会的精神做好铺垫。第一框“我对谁负责谁对我负责”,是从“认识责任”的角度厘清责任的相关知识，包含责任的含义、责任的来源、责任与角色的关系，使学生明确自身应承担的责任，理解承担责任对个人和社会的意义。第二框“做负责任的人”,是在第一框“认识责任”的基础之上，进一步探讨“承担责任”。引导学生认识到承担责任意味着要付出一定的代价，也会获得回报，要学会合理选择并对自己的选择负责。对于不是自愿选择但又必须做的事要自觉承担、尽力做好，努力向履行社会责任却不计得失的人学习。综合来看，第一框主要帮助学生从思想上认清责任的来源以及责任与角色的关系，明确责任是相互的。要成为负责任的人，关键还是要落实到行动中。第二框则进一步引导学生从行动上提高责任意识，主动承担责任。两框内容是有机统(三)学情分析初中生已经具有一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不同的角色需要承担不同的责任，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承担责任的快乐。大部分学生能够积极参与学校组织的社会实践活动，从中感受到自己对社会的责任，对勇于承担责任的人能够表现出喜爱、敬佩的情感，对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。我校八年级学生共190人，通过问卷星发放问卷190份，实际收回问卷数153份，实际有效问卷153份。该问卷分别从“对自己”“对班级”“对他人”和“对社会和国家”四个维度创设与学生息息相关的生活情境，以了解学生的责任意识。为检测问卷结果的效度，我们随机抽取部分因子数量，做了图表分析，保证问卷结果的真实有效(调查问卷结果及调查问卷效度分析详见右侧二维码)。通过问卷结果分析图可知，我校部分学生对如何正确履行责任的认识还不够全面，履行责任的意识不够强，需要承担责任时有逃避推诿现象。少数学生不能正确认识承担责任的代价与回报，以自我为中心，不懂得换位思考，集体荣誉感不强，缺乏奉献社会的精神。(如下图所示)调查问卷结果调查问卷效度分析o不是诋缴自己你愿意去敬老院做义工吗?普或上级安排才去5三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路(一)单元作业设计基本原则1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和部编教材，从学生实际出发，有机3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，促进4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以知识模块为单元进行内容要求”,也要重视“活动建议”和“教学提示”。对教学内容的分析，既要2.制订单元学习和作业目标。从学生实际需求出发，服务于学生发展，科情境素材6(一)作业内容2022年北京冬奥会向全世界展示了“中国魅力”和“中国名片”,在这期1.(原创)在北京冬奥会上，17岁小将苏翊鸣为中国体育代表团在单板滑雪项目谢我的父母，感谢所有支持我的人。”他的话说明()基于问卷“对他人”第3题的调查结果，设计本本题取材于2022年北京冬奥会期间运动员苏翊鸣的真实经历。学生运用书本知识具体分析榜样人物的事迹巩固“责任是相互的”这一知识；锻炼了理解分析能力；考查了政治认同中的家国情怀、道德修养中的个人品德和责任意识，做到了融知识、情境、素养于一体。文本方式易在四年前的平昌冬奥会上以0.43分之差遗憾摘银时，她带着却是笑着的。她的人生经历启示我们()学生通过运用书本知识具体分析榜样人物的事迹，巩固了“揭开情绪的面纱”“增强生命的韧性”和“做责任的人”等七八年级的知识；锻炼分析和解决问题的能力；考查了自尊自信、积极向上的健全人格和责任意识，做到了融知识、情境、素养于一体。7单选题，考查“怎么做”的问题。易3.(原创)国际奥委会主席巴赫盛赞2022年光、为国建功的大局意识。下列对此认识正确的是()③在积极服务社会中实现人生价值④情感驱使着我们做出选择和行动基于问卷“对社会和国家”第1、5题的调查结果，设本题取材于2022年北京冬奥会。学生通过综合运用书本知识分析社会热点，巩固了“情感的作用”"责任的含义”“责任的来源”等七八年级的知识；锻炼了理解分析能力；考查了政治认同中的家国情怀、道德修养中的个人品德和责任意识，做到了融知识、情境、素养于一体。文本方式单选题，考查“是什么”的问题。易4.(原创)北京冬奥会、冬残奥会广大参与者珍惜伟大时代赋予的机遇，在冬奥申办、筹办、举办的过程中，共同创造了胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来的北京冬奥精神。下列行为与北京冬奥精神相符合的是()基于问卷“对自己”第3、4题和“对社会和国家”的第1题的调查结果，设计本题。炼了学生的辨析能力；考查了政治认同中的家国情怀、道德修养中的爱岗敬业、健全人格中的积极向上和自尊自信，做到了融知识、情境、素养于一体。中9结果评价掌握必备知识，理论联系实际塑造健全人格，提升道德修养(四)作业分析与设计意图本套作业的情境素材以冬奥会为主线，贯穿始终，情境真实而典型，具有正础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生的实际需求。设问指向明确，具有启发性和探究性。通过作业设计与实施，可以引导学生理解责任的内涵，知道责任与角色的关系，理解对自己负责和对他人负责的关系；提高辨别是非的能力、价值判断和价值选择的能力；考查了学生的健全人格、道德修养和责任意识。(一)作业内容(原创)【同筑冰雪梦一起向未来】2022年4月8日，北京冬奥会、冬残奥会总结表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。习近平主席指出，广大北京冬奥会、冬残奥会参与者们，用辛勤付出、坚强毅力、小组合作寻找在冬奥会期间的最美志愿者、最美运动员、最美媒体工作者等履行责任的感人故事。推举一位你们心目中的冰雪英雄，完成表格，并在课堂上汇报(口述或结合PPT展示等方式皆可)。人物姓名推荐理由(附推荐星值)考查了学生健全人格中的友爱互助、积极向上，政治认同中的家国情怀，爱国奉献第二课时做负责任的人(一)作业内容一、单项选择题1.(改编)学习了“做负责任的人”这一课内容后，同学们进行了积极的讨论。下列说法正确的是()①小远说：②晓晓说：③轩轩说：④小林说：“考试前我全面复习，考试时认真作答、细心检查是对自己负责。”“早上同学把作业借我抄，避免了老师批评我，同学是对我负责。”“我的好朋友被欺负了，课后我当众辱骂了对方，我在对朋友责。“我在小区里发放‘防范新冠疫情’的宣传单，我因奉献而快乐。”固了“做负责任的人”的相关知识；锻炼了区分负责任与不负责任的能力；考查了健全人格中的友爱互助、诚实守信的个人品德和责任意识，做到了融知识、情境、素养于一体。易2.(原创)由党中央授予“七一勋章”的张桂梅，帮助了1800多名女孩圆梦大学。疾病缠身的她还把奖金、大部分工资等共计100多万元一同捐献给了教育事业。张桂梅为教育事业付出的代价有()①时间、精力③良好的自我感觉②身体健康④他人的尊重和赞许社会和国家”的第4题的调查结果，设计本题用书本知识具体分析榜样人物的事迹，巩固了“承担责任的回报与代价”这一知识；锻炼了分析归纳和辨别能力；考查了健全人格中的积极向上、友爱互助和责任意识，做到了融知识、情境、素养于一体。文本和图画方式易生命，送餐不能迟到，但是救人更重要。”范东东的行为()基于问卷“对他人”第1题的调查结果，设计本本题取材于安徽外卖小哥的真实新闻素材。通所学知识分析社会现象，巩固了“不言代价与回报”这一知识点；锻炼了理解分析能力；考查了奉献、善良的个人品德、助人为乐的社会公德以及健全人格中的友爱互助，做到了融知识、情境、素养于一体。文本方式单选题，考查“是什么”的问题。中如此深奥，懂的人不多；你奉献给祖国的，如此纯真，我们都明白。曾经，你站在世界的前排；现在，你与国家一起向未来。”这句话启示我们()本题。本题取材于2022年感动中国人物杨振宁的真实情通过运用所学知识分析榜样人物的价值观，巩固了“我承担，我无悔”的相关知识；锻炼了处理好个人和集体、社会的关系的能力；考查了政治认同中的家国情怀、积极向上的健全人格和责任意识，做到了融知识、情境、素养于一体。文本方式单选题，考查“怎么做”的问题。易新学期，八(1)班进行了班委选举。同学们推举学习优异的小徽担任学习委员。小徽得知结果后却喜忧参半，能够得到大家的信任这让他很开心，可是当学习委员肯定要挤占他很多的学习时间，现在小徽不知该如何选择。同学们得知小学习委员的工作要占用小徽的学习时间和精力，学习委员的工作要占用小徽的学习时间和精力，这样(3)你赞同哪个同学的观点?请简要说明理由。发生冲突的真实困惑，巩固了“我承担，我无悔”这大，考查学生理性平和、责任意识的发展程度，做到融知识、情境、素养于一体。中书写工整规范，勾画圈点认真错因反思深刻，努力取得进步结果评价掌握必备知识，理论联系实际塑造健全人格，提升道德修养本套作业以核心素养为导向，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生的实际需求。作业结合了学生的生活情境、七一表彰大会、安徽本土资源、感动中国人物，充分挖掘我们身边的事迹，讲好中国故事。考查了“不言代价与回报”“做负责任的人”等相关知识。教师从“掌握必备知识，理论联系实际”等5个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。以社会发展和学生生活丰富问题设置，同时保证设问指向明确。通过作业设计与实施，探讨承担责任的代价与回报，提高辩证思维能力，提高价值判断和选择能力。引导学生勇于承担责任，投身于公益事业，做负责任的社会公民，增强学生政治认同、道德(一)作业内容为了弘扬雷锋精神，学会责任与担当，我校将开展“我是小雷锋”的主题活动。请你和同学们自行组队，选择做一项你们力所能及的志愿者活动，体验对他(三)评价设计良好换位思考，互帮互助尊重他人，文明有礼掌握必备知识，理论联系实际塑造健全人格，提升道德修养(四)作业分析与设计意图本框作业是以素质教育为导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素以学生自评和教师评价相结合。学生自我评价，其压力较小，学生可以充分畅谈自己参加活动的体验、经验和教训。教师从“掌握必备知识，理论联系实际”等4个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。通过这一任务，体验不同的人生角色，以及这些角色带来的责任，在实践活动中将责任认知与责任情感相融合，巩固了“做负责任的人”的相关知识；锻炼了组织能力、合作能力；热爱劳动的个人品德和助人为乐的社会公德。(一)单元质量检测内容1.(原创)十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了《家庭教育促进法》,明确未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。从材料可得，监护人的责任来源于()A.对他人的承诺B.道德规范C.法律规定D.职业要求本题以《中华人民共和国家庭教育促进法》的实施为背景，通过分析材料，联系所学知识，巩固责任的来源这一必备知识；锻炼学生分析材料的能力；考查学易2.(原创)某校对八年级学生进行问卷调查，其中一道题目的问题是：如果上级纸，你会如何处理?调查结果如图所示。对图中信息解读正确的是()基于问卷的调查结果，设计本题。本题取材于调查问卷，通过运用所学知识分析调查结果，巩固了“我承担，我无悔”的相关知识；锻炼了分析图表和逻辑推导的能力；考查了道德修养中的社会公德和责任意识。文本和图表形式单选题，考查“是什么”的问题。易不开各行各业的服务人员。”下列观点与此相符的是()基于问卷“对班级”第1题的调查结果，设计本本题以人大代表的观点为依托，通过运用所学知识辨析相关观点，进而巩固了“角色与责任关系的”的必备知识；锻炼学生理论联系实际和分析问题的能力;责任意识的发展程度。文本方式单选题，考查“是什么”的问题易4.(原创)作为社会中的一员，首先要对自己负责。下列漫画中的行为体现了对自己负责的是()基于问卷“对自己”第2题的调查结果，设计本漫画方式单选题，考查“是什么”的问题易5.(原创)现在，很多家长都会对孩子实施奖励，而金钱奖励更是家长们激励孩子“工作”的常见方式。对此，看法正确的是()基于问卷“对自己”第1题的调查结果，设计本本题取材于学生的生活经验，学生通过运用所辨析生活中的典型现象，巩固了“不言代价与回报”助的健全人格、热爱劳动的个人品德和责任意识，做到了融知识、情境、素养于一体。文本和漫画方式单选题，考查“是什么”的问题中造成较大疫情防控风险隐患。当地公安局依法对翟某某处以行政拘留处罚。翟某某的行为()基于问卷“对他人”第4题的调查结果，设计本本题取材于学生身边的热点防疫新闻，通过综合运用所学知识分析人物行为，巩固了“违法行为”“遵守社会规则”和“做负责任的人”等七八年级的相关知识；锻炼了分析问题的能力；考查了诚实守信的个人品中轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。面对这份特殊的关爱，作为中学生的我们应该()基于问卷“对自己”第1题的调查结果，设计本学知识，多角度分析双减政策，锻炼了学生的辨析能力；考查了学生的道德修养、责任意识。中很多朴实却通透的经典台词，如“做人行事要敢做敢当，往轻了说是思想素质问题，往大了说是道德品质问题。”下列语句与台词观点相符的是()本题选取热播电视剧《人世间》中经典台词，巩固了“做负责任的人”的相关知识；锻炼了理解古诗和名言的能力；考查了助人为乐的社会公德、友爱互助的健全人格和责任意识。文本方式单选题，考查“是什么”的问题。难9.(改编)梳理、总结、构建知识路径是学习《道德与法治》常用的方法。以下情境与其解决的路径对应一致的是()解决的路径(一般情况下)①遇到挫折时分析原因→寻找方法→战胜挫折②研究性学习时提出问题→解决问题→分析问题③选择承担责任时正确评估→合理选择→担当责任④面对他人评价时本题取材于学生的生活经验，通过运用所学知识分析生活中的典型问题，寻找解决方法，巩固了“认识自己”“增强生命的韧性”“不言代价与回报”的七八年级相关知识；锻炼了逻辑推理能力和解决问题的能力；考查自尊自信、积极向上和理性平和的健全人格以及责任意识，做到了融知识、情境、素养于一体。文本方式单选题，考查“怎么做”的问题难10.(原创)《感动中国》2021年度获奖人物张顺东李国创造幸福生活，书写了“踏出脱贫路，撑起半边天”的感人故事。传递他们身上的正能量，我们应该()①自立自强，实现价值②不甘平凡，立志成名③直面挫折，增强韧性④提升素质，承担责任基于问卷“对自己”第4题的调查结果，设计本本题取材于感动中国2021年度获奖人物事迹，通过榜的人”等七八年级的知识；锻炼分析和解决问题的能力；考查了自尊自信、积极向上的健全人格和责任意识，做到了融知识、情境、素养于一体。文本方式单选题，考查“怎么做”的问题。难2022年4月18日下午，我校接疫情防控指挥部办公室通知，校园周边出现一例材料一：接到封控通知后，学校立即组织师生有序进行核酸检测。在等待核酸检测结果的过程中，食堂阿姨及时为师生送来晚饭，老师们也一直在班里陪伴着学生，安抚学生的情绪。凌晨1点离校时，为确保每位学生的安全，老师们将家(1)请你从“责任和角色同在”的角度谈谈对上述材料的认识。不一样的结果。在居家学习的日子里，大部分学生能够严格要求自己，保持和学校一致的学习节奏。但是，也有少数同学不能按时上线，上课时开小差，以用手(2)你如何看待“一样的网课，不一样的结果。”?(3)从最开始的猝不及防，到最终的共