初中历史七下第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》作业设计

1初中历史七下第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史七年级第二学期统编人教版繁荣与开放的时代单元组织自然单元课时信息序号1隋朝的统一与灭亡2从“贞观之治”到“开元盛世”3盛唐气象45安史之乱与唐朝衰亡2本单元内容是统编版《中国历史》七年级下册第一单元。单元标题是“繁荣与开放的时代”,《义务教育历史课程标准(2022版)》对本单元的教学要1.了解隋朝的统一、大运河的开通和隋朝的科举制度以及产生的影响，以赵州桥为例体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。2.知道唐太宗和贞观之治，武则天为唐朝的发展做出的贡献，唐玄宗和开3.通过经济的繁荣、民族交往与交融、开放的社会风气和多彩的文学艺术，了解盛唐的社会现象；以文成公主入藏为例，说明唐代民族关系的和睦。4.以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，了解唐朝中外文化的交流。理解唐朝开放的对外政策，对东西方文化兼容并包，促进了唐朝的繁荣。5.知道“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会本单元通过隋朝的建立结束了数百年的政权分立状态，他创建的科举制度逐渐成为后世选拔官员的主要途径。唐初统治者改良政治，发展生产，形成了“贞观之治”的太平局面。到开元年间，唐朝经济繁荣，社会稳定，文化发达，中外交流活跃，国力达到顶峰。此后，“安史之乱”爆发，唐朝盛世景象结束。3创新固创新固盛巩强黄巢起义安史之乱朝亡唐衰五十代国南北朝时期制度创新开凿大运河统开凿大运河统→统治三省六部制利用中外文中外文化交流民族政策兼容并蓄开放的安定治世局面科技文化发达分裂中孕育着统一4切为隋的统一奠定基础；隋统一后为了巩固统一，开凿了大运河，开创了科举(三)学情分析七年级学生稚气未脱，既对世界充满好奇、求知欲强烈，又贪玩、禁不住外界5等，应该尊重各民族的文化传统和生活方式，这样本单元作业设计，紧扣单元主题“繁荣与开放的时代”,在分析课标、教课时教学中，再通过5个课时作业和1个单元检测作业加以检测和巩固。课时作业立足课时教学重点、难点和学习目标，以基础题为主，每课时作业在10分元主题，落实核心素养，整体设计30分钟左右的单元质量检测作业。6作业时间：10分钟1.公元605年起，隋朝皇帝征发了几百万民工，开凿大运河(如右图所示)()【作业分析】本题考查开通大运河的相关知识。从605年起，隋炀帝征发几百北的交通，加强了南北地区政治、经济和文化交流，故D项正确。【设计意图】隋炀帝开凿大运河，是本课教学的一个重点内容，通过本课大运河整体局面地图呈现的设计，让学生了解大运河的具体状况，从而增强学生对空间观念的理解，培养学生的读图识图能力，渗透历史教学中的“时空观念”两朝的这种举措都()【作业分析】秦朝开凿了沟通湘江和漓江的灵渠，隋朝开7A.科举制B.郡县制C.察举制D.九品中正制【作业分析】依据题干中“诗人白居易不到而立之年就一举登第”,可以看出【设计意图】科举制是我国封建社会重要的选官制度，是本课教学的一个重难颈，谁当斫之!”从这段材料中可以得出的结论是()B.隋朝灭掉了南方的陈朝，实现了统一【作业分析】隋炀帝的残暴统治，使人们忍无可忍，终8【设计意图】隋朝的灭亡这一节，重点考察隋朝灭亡的原因。从课本得知隋朝的选项是()③都对儒家学说进行打压④都是因暴隋朝结束了南北朝的分裂局面完成了统一，故①符合题意；秦朝修筑了万里长城，隋朝开凿了大运河，故②符合题意；秦朝的暴政导致农民起义，最后推翻秦朝；隋炀帝的暴政引发农民起义，最后隋朝也被推翻。秦朝和隋朝都因暴政而亡，故④符合题意。故选A。秦始皇实行“焚书坑儒”,隋朝没有对儒学进行【设计意图】通过对比秦史与隋史，使学生惊奇的发现，秦朝和隋朝灭亡的根本原因在于暴政。警示后来的统治者应为政以德与民休养生息。通过对比分析6.(选做题)材料科举就像一面巨大的筛子，本想用力颠簸几下筛选良种，可因为颠9按优、良、合格、基本合格4个等级进行评价。【作业分析】历史小论文需要学生有一定的写作能力，还要做到“史论结合、论从史出、有感而发”,是一种较为开放的作业形式，能体现学生的个性化认【设计意图】一是通过写关于科举制的小论文，让学生了解创新对国家进步的重要性，增强学生创新意识；二是让学生感受到中华民族在世界文化教育体制第2课从“贞观之治”到“开元盛世”作业时间：10分钟图治，在他统治期间形成了政治比较清明的局面。史称()心纳谏，励精图治”可知涉及唐太宗的统治措施，故可【设计意图】文景之治、光武中兴、贞观之治、开元盛局面，通过这四个盛世的比较，让学生了解这独断专权)。武则天遗言立无字碑，由后人评价自己的功过。史学家之所以肯定武则天主要是因为()A.她是中国历史上唯一的女皇帝B.其执政时期社会经济继续发展重用有才能的人属于武则天统治内容的措施，故C、D排除。故选B。【设计意图】开元盛世是本课的一个重点，通过本题可知国家的繁荣强盛需要人才的治理，培养人才是一个国家兴旺发达的必4.唐太宗、武则天、唐玄宗(前期)治国理政最显著的共同之处是()5.将下列诗词按其所评述的历史现象出现的先后顺序排列正确的是()①千秋功过无一字，风流谁似武媚娘②尽道隋亡为此河，至今千里赖通波③秦王扫六合，虎视何雄哉④太宗自是人中龙，黑闼未当鬼蜮雄④“太宗自是人中龙，黑闼未当鬼蜮雄”,涉及贞观之治的唐太宗。故D正确。6.(选做题)搜集材料、结合所学知识，你最欣赏唐太宗、武则的哪一位?发挥想象他们最繁忙的一天是怎样的?【评价标准】要求语言精炼、表达准确、思路清晰、史论结合、有理有据，综合上述要素，按优、良、合格、基本合格4个等级进行评价。【作业分析】这是一种较为开放的作业，对学生的能力要求较高，既体现学生的语言表达能力，还要做到“史论结合、有理有据”,故而难度较大，将本题【设计意图】一是帮助学生夯实基础知识，更加深刻的感受由于三位帝王的勤政，才能有其盛世局面；二是激发学生学习历史的兴趣，拓宽获取历史知识的来源，帮助学生形成正确的“历史解释”,培养学生“家国情怀”的素养。喝得醉来吐掉。转来转去自行，千匝万匝未停。停未，停未，禾苗待我灌醉。”这描述的是下列哪一生产工具()【作业分析】据题干信息可知该生产工具是筒车，筒车是唐朝时期发明的灌溉起舞。这件乐舞俑折射出唐朝()具有兼容并包的社会特征，故选C项；材料没有反映边疆巩固的信息，也无法【设计意图】唐三彩是我国古代劳动人民劳动和智慧的结3.吐蕃赞普上述唐朝皇帝说，唐朝和吐蕃“和同(为)一家”,这说明()【作业分析】唐朝时期，吐蕃是独立的少数民族亲，尺带珠丹上书唐朝皇帝说，唐朝和吐蕃“和同(为)一家”,这反映了汉不正确的是()D.李白诗歌成就辉煌，被称为“诗史”仙”,故D不正确，符合题意；李白的诗歌豪迈奔放、激情飞扬，故A不符合【设计意图】唐诗在我国古典文学当中占有重要世”等。这些盛世景象的共同特点是()【作业分析】依据西汉的“文景之治”、唐代的“贞观之治”、“开元盛世”可知盛世繁荣农业经济发展的原因是吸取前代灭亡的教训、调整统治政策、以农为本、轻徭薄赋、大兴屯田、兴修水利；重视救灾安民，推广农业技术和引景之治”,从而更好地理解“盛唐气象”得以实现的条件。着重培养学生对比分析能力、知识的迁移能力。引导其树立古为今用的思想，渗透“家国情怀”【评价标准】要求史论互证、论从史出、条理清晰、语言简洁精炼，综合上述要素按优、良、合格、基本合格4个等级进行评价。【作业分析】本题需要学生有一定的写作能力，写历史小论文要做到“史论结合、感由史生”,本题是一种较为开放的作业形式，能体现学生的个性化认识。由于写作需要花费一定的时间，对学生能力的要求也较高，故而将本题设为选【设计意图】盛唐气象是本单元的重点，通过学生发挥想象从头脑中展现盛唐场景，加深其对本课知识的理解，同时也能从中感受到中华文明的博大精深，1.如果给如下图所示的塑像做文字注解，应该选择()【设计意图】历史图片蕴含着丰富的历史信息。对说话不正确的是()【作业分析】结合所学可知，佛教不是新罗的本着丝绸之路传到中国的，故C符合题意；新罗派遣国文化，符合史实，故A不符合题意；许多新罗商人来到中国经商，新罗物产采用科举制选拔官吏，符合史实，故D不符合题意。故选C。【设计意图】朝鲜和中国友好领邦，加强中朝友好交流是一个永恒的话题，通人学习外国的开放意识和刻苦精神的是()A.玄奘西行B.开凿大运河C.文成公主入藏D.遣唐使来华【作业分析】依据题干“表明中国人学习外国的开放意识和刻苦精神”并结合所学知识：贞观年间，为求取佛法，玄奘西行天竺，历时10年多，带回大量佛“遣唐使来华”反映的是外国人向中国人学习，与题意不符。故选A。【设计意图】玄奘西行是本课的一个重点，通过本题的设计让学生了解国与国之间交流能促进国家的繁荣，多角度培养学生的张。下列唐朝中外文化交流能体现上述主张的是()①遣唐使来中国②鉴真东渡③玄奘西行④文成公主入藏【作业分析】依据题意体现中外文化交流，④文成公【设计意图】唐朝的对外交往，向东主要是日本和5.下列的描述最能体现唐朝对外开放特点的是()【作业分析】唐朝是一个繁荣与开放的时代，其对外交往比较活跃，许多外国人到中国贸易、学习、居住。唐政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期【设计意图】唐朝政治稳定，经济繁荣，科技发达，制度先进；吸引了世界各6.(选做题)读日本作家东野治之的《遣唐使》一书,写一篇读后感。【评价标准】要求思路明确、史论互证、条理清晰、有理有据、语言精炼多用历史专业术语，综合上述要素按优、良、合格、基本合格4个等级进行评价。【作业分析】写读后感需要学生有一定的写作能力，还要做到“感由史生、有感而发”,是一种较为开放的作业形式，能够体现学生的综合素养；由于写读后感需要花费一定时间，对学生的能力要求也较高，故而将本题设为选做【设计意图】一是通过读书，更加深刻的感受中华文明对世界的影响，增强学生的民族自豪感，培养学生的“家国情怀”素养；二是拓宽学生获取历史知识1.唐朝末年，翰林学士刘云章上《直谏书》,指出老百姓有“官吏苛刻”“赋等“八苦”。上述材料反映了()后，中国又一次进入了分裂割据的混乱局面，这一时期是()【设计意图】通过本题的设计让学生了解五代十国时期B.政权分立，南方、北方战事不断，经济萧条地经济发展的密切联系，使统一始终是一个客观存在的必然趋势。故选A。【设计意图】唯物史观是揭示人类社会历史客观发论，是学习和探究历史的核心理论和指导思想。4.下列事件存在某种关联，其中排序正确的是()5.安史之乱和西汉的“七国之乱”发生的直接原因是()A.赋税徭役沉重B.内地兵力空虚C.地方势力【作业分析】根据所学知识可知，西汉的七国之乱是因为同姓诸侯王势力的强【设计意图】对比分析是历史学科综合素养之一，通过对认识到加强中央集权、维护祖国统一的重要性。达到6.(选做题)“悉尼歌剧院的梦——梦想照进现实”。这是李玉刚于2009年在悉尼歌剧广为流传。请观看《贵妃醉酒》,结合史实，写一篇观后感。按优、良、合格、基本合格4个等级进行评价。【作业分析】写观后感需要做到“史论结合、感由史生”,还要学生有一定的六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容作业时间：30分钟国号为“随”,但其认为“随”有“走”意思，恐不详，遂改为“隋”。这句话表明()C.杨坚没有做过“随国公”D.隋朝最初的国号是“随”袭此爵位”说明杨坚做过“随国公”,排除C。故D项正确。【设计意图】唯物史观是揭示人类社会历史客观发展规律的科学历史观和方法2.右图历史人物被尊称为“三藏法师”,后世俗称“唐僧”,被世界人民誉为中外文化交流的列关于他的说话正确的是()风土人情介绍到中国，是研究7世纪中亚和南亚各国，特别是研究印度历史地理的珍贵文献，为古代中印文化的交流作出了重大贡献。因此②④符合题意。3.五代十国时期的分裂割据局面，实质上是()C.豪强地主势力发展的结果D.汉【作业分析】依据课本所学可知，五代十国的统【设计意图】五代十国的更迭与分立是本单元的一个重点内容，通过本题的设的说法错误的是()B.女子不能参加拔河，射箭，打球等活动4唐组前制据域和边面各施的分表图(年)(1)图一、图二少数民族分布图分别属于哪两个时期?(2)图一、图二所反映的两个历史时期统治者各实行怎样的民族政策?这样的(3)根据所学知识，给以上两幅图确定一个学习主题。(4)根据以上两幅图并结合所学知识，谈谈我们的感悟。社会团结稳定，经济发展，国力强盛，我国封建社会进入鼎盛时期。(3)民族【作业分析】第(1)题根据两幅图可知是西晋和唐朝。第(2)题结合课本，开始一直是开明的