《花钟》教学设计

《花钟》教学设计成宇教学内容：义务教育教科书三年级下册第四单元第13课《花钟》二、教材简析《花钟》一文选自部编版小学语文三年级下册第四单元，主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。课文共有3个自然段，第一自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的，接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同开放时间。第二自然段先用问句自然过渡，接着揭示了不同植物开花时间不同的原因，一是与温度、湿度、光照有关，二是跟昆虫的活动时间有关。第三自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。植物学家之所以能修建出这样神奇的花钟，正是他们留心观察、善于思考的结果，这也提示读者在生活中应多观察，勤思考，这与本单元的单元人文主题“留心观察”紧密结合。现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。三、学情分析三年级学生刚刚进入中年级阶段，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的学情分析词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。之前学生已经学过了如何借助关键语句理解一段话的意思，可通过精读本文引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方式。四、教学目标1.朗读课文，背通第一自然段；2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意：3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写；4.逐步养成留心观察、善于发现的好习惯。五、教学重难点分析教学重点：1.朗读课文，背通第一自然段：2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意;教学难点：1．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写：2.逐步养成留心观察、善于发现的好习惯。六、教具准备多媒体课件、花钟钟盘七、教学过程（一）导入同学们，今天我们继续走入花的世界，欣赏《花钟》【利用谈话法直按导入新课】（二）回顾课文1.上节课，我们学习了《花钟》的第一课时，你还记得什么是花钟吗？自己赶紧在心里想一想，回忆一下。【提出问题，唤醒学生对上堂课所学知识的记忆】2.其实在课文的第三自然段，作者用准确的语言解释了什-么是花钟，我们一起水读一读。【通过读的方式复习问题，达到温故而知新的目的】3.这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？我们这节课继续往下学习。【提出问题，激发学生的求知欲】（三）学习课文第一自然段1.自学提示一：请同学们默读课文第一自然段，想一想哪句话提示了这一自然段的主要意思？用横线勾画出来。【让学生自己通过默读的方式去寻找勾画关键句，充分发挥了学生的主体性地位，也锻炼了学生的阅读能力】2.师：在完成这个学习任务之前，我们一起来回顾一下三年级上册第六单元学习的借助关键语句理解一段话大意的方法。老师为大家带来了一个片段，请同学们仔细读一读。这是咱们三年级上册学习过的《富饶的西沙群岛》中的第五自然段，你知道这段话是围绕哪句话来写的吗？《生答）同学们很善于思考，是围绕第一句话来写的，所以第一句话就是这段话的关键向。那怎样借助关键句理解一段话的大意呢？我们一起来回顾一下具体有哪些方法。出示并阅读ppt上的内容)。【找到第一自然段的关键句是本课教学的难点，为了降低学习难度，我带领学生回顾上学期所学的借助关键语句理解一段话大意的方法，同时对这些方法做一个小结。俗话说：温故而知新。通过复习学生做到了心中有数】3.现在请你运用这样的方法找一找提示课文第一自然段主要意思的向子。师引导：要想找到关键向，我们衙要看一看段落里每句话的意思。这一自然段一共有儿句话？（3句）每句话又写了什么内容呢？教师引导：第一句总写鲜花开放迷人，第二向写不同的花开放的时问是不同的，第三句举例介绍各种花开的时间和姿态，通过阅读我们发现第一句话和第三句是围绕第二句来写的，第三句是对第二句的补充和具体描写，所以第二句话是这一自然段的关键句，但是这个句子还不够简洁，我们可以去掉前面无关的内容，将这个句子改为“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”这句话就概括了这一自然段的主要意思。与之前学习的有所不同，这一次我们找到的关键句在一个自然段的第二句话，大家可要记清楚哦！【在回顾了方法的基础之上让学习自己试着去寻找，充分调动学生的课堂参与感，同时教师起好引领作用，带领学生一步步分析，层层深入，容易出错的地方重点提醒，紧扣新课标提出的课堂教学要以学生为主体，以教师为主导的理念】4.同学们，美丽的花钟上到底有哪些花？这些花又是在什么时候开放的呢？请你默读第一自然段，用圆圈圈出花名，用横线勾出花开放的时间。再想一想，课文是怎么介绍这些花的。(请生答）还有许许多多的花藏在文中的省略号里，留给我们无限的想象。【放手让学生自己通过默读的方式图点勾画，以学生为主体，避免了教师满堂灌的弊病，充分给子学生自主学习的空问，培养了学生的自学习能力】5.课文是怎么介绍这些花的呢？你发现了吗？（是的，聪明的孩子一定发现了，课文是按照从早到晚的时间顺序，先写花开的时间，再写花开的姿态，让我们感受到了有序的美。我们一起来读一读，读出这有序的美感来。）6.我们再来看看这些句子，她们都是在描写花开，如果老师把这些句子变换一下，咱们来对比读一读，说说你觉得哪种写法更好？为什么？《男生读变换的句子，女生读原来的句子【通过对比读的方式能让学生更直观地感受到课文中描写花开的句子语言优美，用词淮确，生动形象】了.师小结：同样是写花开，作者把花当成人来写，说她会吹喇叭，这是运用了拟人的手法，同时用不同的语言写出了花的颜色，形状以及花开的姿态，用词淮确，语言优美，避免了表达的单调与重复，让我们体会到了语言的优美。8.让我们一起合作着来读一读，读出花开的优美。瞧，这些花都来啦！（师读前半句，生读后半向）听了你们的朗读，老师感觉自己正处在花丛中呢。【通过教师、学生和文本的对话，运用多媒体教学手段播放音频，给学生创设良好的阅读氛围】同学们，我们再水观察一下这些词句的排列，你还发现了什么？这些句子有的长，有的短，像我们以前读过的诗歌一样，句式长短错落，节奏富有变化，读起来朗朗上口，给人节奏上的美感。10.品味了这些描写花开的句子，相信这些美丽的鲜花一定给你留下了深刻的印象，我们最后一起来加上动作美美地读一读吧，读出这百花争艳的做然生机来。【通过带动作读的方式充分调动学生的参与感，有利于加深学生印象，为背通第一自然段做好了铺垫】(四）学习课文第二自然段1.不同的植物为什么开花的时间不同呢？让我们化身小小植物学家一起去研究一番。【通过提问的方式自然过渡到第二自然段的学习】2.自学提示二：默读课文第二自然段，想想哪句话提示了段落的主要意思？用横线勾画出来。这段话的第一句是个问句，采用一问一答的方式呈现。不同的植物为什么开花的时间不同呢？你们找到答案了吗？教师引导：同学们你们发现了吗？这段话是围绕第一句话来写的，第一句话就是这段话的关键句，但它是一个问句，不能直接概括这段话的大意，但是我们可以借助它的提示，将这段话的大意概括为植物开花的时间与温度，湿度，光照以及昆虫活动的时间有关。【充分发择学生的主体作用，学生自己找答案，自己试着概括，教师最后进行提示和小结，把课堂交给了学生】3.为了帮助我们理解，作者举了一个例子告诉我们县花只会在晚上九点左右开放，你知道这是为什么吗？4.在我们的大自然中，藏着无穷的奥秘呢！我们一起来看看资料链接里的内容。自然界如此奇妙，只要你仔细观察，善于思考一定有更多更有趣的发现。（板书：善于观察）【资料链接里的内容相当于科普百科，为学生提供了许多丰富有趣的课外知识，拓展了学生的课外知识量，同时也激发了学生的学习兴趣】（五）教师小结同学们，回到我们的课题，植物学家能修建出这么美丽神奇的花钟，正是他们留心观察，善于思考的结果，老师希望你们也能养成留心观察，善于思考的好习惯，做生活中的有心人！[生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。本单元的人文主题是“留心观察”，因此我围绕这一主题给学生提出了一点希望，以求在情感态度与价值观上对学生做出正确的指引】（六）布置作业1.背通课文第一自然段；2.完成课后小练笔：仿照文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。【课文第一自然段语言生动优美，值得学生反复朗读并且背通下来，这将成为学生写作的好素材。同