如何提高小学英语课堂教学的有效性

如何提高小学英语课堂教学的有效性【内容摘要】：小学英语课堂的教学实效性不高是摆在我们面前急待要解决的问题之一。实施有效的课堂教学，一直是老师不懈追求的目标。在新课程理念的指导下，小学英语教师的教学方式在改变，有效的课堂教学又成为一种必须，那我们该如何上好一节课，提高其有效性呢？【关键词】：课堂教学有效性英语课标恰当的评价激发小学生学习英语的兴趣，帮助小学生打好语音基础、树立学习英语的信心，培养小学生初步运用英语交际的能力，使其形成良好的学习习惯，这是新课程标准提出的小学英语教学的重要目标。在新课程理念的指导下，小学英语教师的教学方式在改变。如何让课堂教学活起来，做到扎实、有效呢？我认为需要做好以下几方面。一、充分的课前准备，是提高小学英语课堂教学有效性的前提充分的课前准备是有效教学的前提。只有备好课，才能上好课，才能保证课堂教学质量，因此，要提高小学英语课堂教学的有效性，教师首先要认真地研究课标、教材、教法和学生，确定教学目标。1、认真研究《英语课标》《英语课标》是教学的指南，只有领会、吃透课标的精神，才能保证教学方向的正确。在教学观摩活动中，我们的老师在教学中基本上能体现课标所倡导的理念和精神；充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演、的方式，根据自己所教学的话题，通过创设情境，鼓励学生积极参与，大胆表达，提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。2、有效的使用教材新课程提出教师要有效灵活地﹑有创造性地使用教材。如在教学关于颜色这一单元的单词时，考虑到由于这些色彩就在我们周围，学生觉得熟悉有亲切感，学习兴趣高，接受得比较快并且本课单词量不多，所以笔者就将这一单元中的单词结合在这课中教，配合这个句型进行操练，取得了不错的效果。3、认真研究教法教学有法，教无定法。根据《英语课标》和教材以及小学生的特点，具体实施中方法的选择却依赖于老师。备课时应针对每一堂课知识的传授和操练、问题的解决、学习策略的培养、活动的安排、能力的培养等设计具体的操作方式。低年级学生的特点是:大多喜欢游戏，喜欢老师表扬，集中精力的时间比较短，容易受外部干扰的影响。因此，他们喜欢图片教学、实物教学、音像教学和游戏教学。4、认真研究学生要提高课堂教学的实效性就必须真正把学生作为学习的主体，对不同的学生应设定不同的学习目标，采用不同的教学方法，让不同水平的学生都有收获。5、确定教学目标要牢固树立教学目标意识，为每一节课确定合理的教学目标，然后确定本节内容的扩展方向及内容，为学有余力的学生提供发展的空间。二、设计有针对性、生动的导入著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣他们才肯用全副的精神去做事情。”因此，好的导入能够激发学生好奇求索的心理，激发他们学习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”“好的开始是成功的一半。”我们只有激发学生的学习兴趣，才能提高学习英语的质量。培养学生的英语兴趣，我们教师要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，尊重学生，关心学生，赏识学生，要以积极地态度和发展的眼光去看待每一个学生。相信学生，这样才能更好地让学生的思想火花迸发出来。所以，我们要努力创设引人入胜的导入，创设符合本节课的情境，才能使枯燥乏味的课堂变得生动、有活力。例如，我在教授四年级《Ilikespring》这一单元时，我首先让学生观看关于气侯的一段录像，请学生说一说里面说到了哪些表示气侯的词？然后结合当地的实际，谈话导入：“Ilikespring”引出本节课的教学。这样的导入，过渡自然，学生学得也很认真，为进入下本节课的学习做好了铺垫。三、认真把教授单词和句型操练抓实单词是英语教学的灵魂，单词量的多与少决定着学生英语阅读的宽度和深度。为了让学生把单词记牢。我们就应该做好以下三方面。1、抓好学生英语单词的发音。教师可通过借助各种媒介让学生通过多听单词发音，练习读一读。教师要及时表扬发音准确的学生，纠正发音错误的学生，让他们共同进步。2、采用一些巧妙的记单词方法。例如：加一加的方法记住一些同根词。如classclass+room(classroom),penpen+cil(pencil),pencilpencil+case(pencilcase),schoolschool+bag(schoolbag)。编顺口溜的方法：我是I,你是you，来是come，去是go，点头yes，摇头no，谢谢你thankyou，thankyou。这样的方式既易于记忆，又能提高学生的积极性，并能取得良好的效果。3、要多复习单词，多检查。我们可以通过让学生利用早读的前五分钟读一读单词，记一记单词。教师还要不定时进行检查，并对学生进行抽查，看看他们是否在认真地复习单词。那么句型该如何让学生记得深刻些呢？我认为，在英语教学中要一级一级，层层把关抓好各个年级的系统知识，把学过的句型串联起来，贯穿于教学的始终。在句型操作中，我们教师可以自己创设情境，创造机会，根据本单元，本课时的教学目标，让学生寻找自己喜欢的同伴用所学的句型进行口语表达，即开设十分钟小小英语角。这既能锻炼学生的英语表达能力，也能起到熟记句型的作用。而且可以让学生在交流中学会合作与探究，产生疑问，再寻求解决疑问。四、在英语教学中，穿插符合学生学习的游戏环节现在的英语课堂提倡寓教于乐，在玩中学，在乐中学。教师要努力创设课堂教学形式的多样化，让学生在课堂中轻松、愉快地学习英语。根据观察发现，小学生们大都喜欢直观、形象、有趣的活动，而且他们爱动，爱表现，爱玩，喜欢模仿等心理特点。所以，我们的课堂教学就要设计采用一些符合他们心理的游戏进行辅助教学。1、听指令做动作。在教学三年级《Lookatme》这一单元中，我们可以让学生通过听指令做动作中学习单词eye，ear，mouth，head，body，leg，nose。做法如下：老师说：“Touchyourear。”让学生迅速做出相应动作。同桌也可以互相说一说，做一做。可以一个同学发指令，一个同学做动作，如“touchyoureye.touchyourbody.”等。这样的游戏，可以激活课堂气氛，能锻炼学生的动口、动手的能力，也能记单词。2、听老师发音举单词卡片。3、拼读单词接龙游戏。五、恰当的评价小学英语课程改革其中一项重要任务是树立学生学习的自信心。称赞是树立自信心的有效途径。孩子对鼓励与称赞的需要，就如同种子需要水一样。《英语课程标准》指出：“评价的主要目的是“使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”如何让孩子在英语课堂中体验成功，拥有一份自信，很大的因素在于教师如何在评价中运用鼓励与称赞的艺术，进行有效的称赞。在课堂上对学生进行评价要注意以下几个方面：1、评价要人性化2、要有趣味性的奖励3、有效性的称赞4、激励性的分享小孩子获得成功时，内心是非常渴望与他人分享的，所以心理学家威廉.姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”当学生获得成功时，我们千万别忘记与其分享、肯定成功，必要时，让其周围的同学