浅谈小学英语词汇教学法

小学英语词汇教学初探内容摘要:本文针对小学英语词汇教学的具体内容和小学生在学习词汇中遇到的困难出发，阐述了对小学英语词汇教学的探讨和展开词汇教学的三个步骤。1多种方式呈现单词直观呈现法情景呈现法对比呈现法英语释义法联想呈现法2多种方法操练巩固单词分类操练巩固法分类联想巩固法游戏、竞赛巩固法3复习和记忆单词关键词:小学英语;英语单词;词汇教学法；呈现；操练巩固；复习。正文：词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。对于小学生而言，学习词汇是比较乏味的，因此教师如何进行词汇教学是非常重要的。随着时代的发展、教学的深入,词汇教学当然也要因地因时、因人而异,其教法需要不断地改进和发展。一、小学英语词汇教学的具体内容新课程标准小学英语词汇教学的具体内容可以分成三部分：（1）教学常用词汇，并不断扩大学生的词汇量；（2）教学生正确理解词义，掌握词的基本发音规律；（3）教会小学生在听、说、读、写技能中正确运用所学词汇。在小学英语词汇教学中，教师在强调词汇数量的同时，更要重视词汇教学的质量，使学生的词汇学习由单词逐步过渡到词组、常用搭配及常用句型。二、小学生在学习词汇中遇到的困难小学生在英语词汇学习方面常常遇到的困难：1、在语音方面，由于受汉语音发音方法的影响，因此会造成学生发音不准和记忆上的困难。2、在记忆方面，由于没有语言环境，学生与词汇接触少、吸收少，学完易忘。这种恶性循环造成不少学生由于害怕记单词而讨厌学英语。3、在词法方面，不同的构词法和词的形态变化都会给学生带来困难。针对小学英语词汇教学基本内容和小学生在学习英语词汇时遇到的困难，我着重谈一下小学词汇教学方法。三、小学英语词汇教学中常用教学法教师针对不同类的单词会采用不同的方法，但不论采用什么样的方法，都围绕着呈现单词——操练巩固单词——复习单词的步骤开展各种活动来教授单词。用多种方式呈现单词直观呈现法直观呈现发主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维,可大大提高记忆效果,这也是最常用的一种教学手段。a.利用实物进行教学。主要用于实物名称教学,如球类、水果、服装等,这些都是日常生活中常见的东西,容易准备且便于携带。上课时,教师可一边呈现物品一边将单词读出并板书,将单词的音、形、义一次性完成,既生动又形象。接着按照词不离句、句不离文的方法套入一些句型“What'sthis?It'sa/an…”或“Iliketoplay…”引导学生进行操练,强化学生对单词音、形、义的统一认知。b.利用挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学。对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇,如：家庭成员、天气、动物等,可利用挂图、简笔画或多媒体演示。通过这些教具,教师能轻易地将词汇的音、形、义呈现给学生。c.借助手势、动作或表情进行教学。英语中有许多动词,我们可通过手势、动作、表情,使学生易于领会。如:sing、run、jump等,教师可以边做动作边说出英语单词,也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作,教师可先叙述,接着要求学生跟着单词及句型:sing-Sheissinging;run-Heisrunning等等,教师将动词及相关句型板书,带领学生操练，达到熟悉词汇的目的。(2)情景呈现法教师教地点的名词（如：gym/library/cinema）时，应尽量避免单调地直接板书单词到黑板上教学生认读,要努力地创造情景,用创造情景法进行词汇教学,把学生置于情景中学习掌握单词。教师可预先把地点名词分别简单地画在卡片上,同时写上单词,上课时让几个学生上台展示。教师说:Iwanttoplaysports.WheremustIgo?等等,并引导学生说出生词gym等,教师引导学生在情景里把单词套入特定的句型中反复练习。(3)对比呈现法词汇教学的对比教学法可分为三种:一种是近(同)义词对比,一种是反义(相对)词对比,还有同音(异形)词对比。同义词对比:英语中大量的词汇都有与其意义相同或相近的词。利用同(近)义词代换或对比的方法讲授词汇是教学中常用的一种方法,如:glad-happy等等,可帮助学生“温故而知新”。反义(相对)词对比:对比反义词或相对词有助于学生在学习过程中有联系地记忆。如:NowIopenthedoor.Iclosethewindow.这样的对比不仅便于熟记,还能使单词在句中一目了然,帮助学生准确地运用。同音异形词对比:教师在教生词时,可让学生把以前学过的同音词板书出来。如:no-know,week-weak等等,区别这些词书写和意义上的不同,并分别用这些词造句,促使学生记忆深刻,牢固掌握生词的读音、词性、意义、拼写。（4）英汉释义法到了小学高年级，学生的思维从形象思维慢慢发展到抽象思维。对于新单词的教学，教师可采取单词释义法，用已学过的单词或短语解释新单词。比如：September---theninthmonthofayear。这样不仅能使学生准确理解该单词的含义，而且能增加学生的语言信息量。（5）联想呈现法小学生具有丰富的想象力。教师要很好地利用学生的这一特点，在词汇教学中因势利导地进行联想教学。例如：形和义的联想，教学单词eye时，可以把两个字母e想象成两只鹰眼，而字母y则想象成老鹰的鼻子。在单词呈现阶段应注意培养学生拼读生词的能力，拼读生词能力的培养在小学阶段，应从低年级着手，教师要有意识地渗透元音字母和部分辅音字母在单词中的读音规律。并引导学生观察和总结，让学生在词形和读音之间建立一种对应关系使学生在拼读单词时做到“见其形，知其音；听其音，知其形”。逐步使学生养成良好的拼读习惯，提高学习和记忆单词的能力。运用多种方法操练巩固单词在学生认知了新单词后，教师应多设计学习活动和巩固所学新单词。学习活动应以激发学生兴趣、调动其学习英语的积极性为出发点，达到记忆和运用所学单词的目的。在这一阶段，教师要有意识地指导学生对所学单词进行归类，通过对比、联想等手段建立新单词与已学单词之间的联系，并选择恰当的游戏、竞赛有效地操练巩固单词。归纳巩固法随着学生词汇量的增加,教师把单词按照一定的范畴归类,引导学生发现记忆规律。教师提出一个概括词,让学生将学过的属于这一类的词归集起来。如,fruit:apple、banana、pearetc。就像穿糖葫芦一样，把这些分散的单词集中起来，便于联想和回忆。分类联想巩固法把有关内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳，因为分类的过程也是学习和记忆的过程。例如：同音异形词联想（由write联想到son）同义词联想：（由beautiful联想到pretty）反义词联想：（由fat联想到thin）(3)游戏竞赛法游戏是儿童的天性。把游戏搬进课堂,不仅拉近了师生间的距离,而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”,“猜测游戏”、“单词接龙”“看动作猜单词”等；竞赛的形式也有多种,如“看谁举例多”、“看谁最快完成”等等。让学生在游戏、竞赛中练习新单词。3、复习和记忆单词课堂上教师有必要向学生渗透单词学习和记忆策略，强调课后及时复习的重要性。此外还要让学生了解记忆单词的最佳时间段，充分利用睡前几分钟对所学单词进行整理复习，清晨起床后再将前一天晚上复习的内容温习一遍，以达到长时记忆的效果。对于小学中、高年级采用循环记忆单词的方法，让他们养成课后及时复习的习惯，就能使记忆单词达到事半功倍的效果。常言