浅谈小学英语阅读能力巧提高

阅读能力巧提高摘要：面对目前小学生对英语因缺少学习资料和学习方法进而导致缺乏学习兴趣的现状，教师应从为学生选择故事性和趣味性强、学生易于阅读和理解、有助于学生智力发展的语言材料入手，坚持循序渐进、周而复始、持之以恒的原则，逐步培养学生的阅读兴趣和语感。同时，教师要在对学生阅读方法指导的基础上为学生创造阅读和交流的环境，让学生在实践与锻炼中提高英语阅读能力。关键词：兴趣材料方式实践小学英语是一门实践性很强的学科。小学英语的阅读教学是一个教学重点，也是一个教学难点。学习英语是为了语言交流，众所周知，人们在日常生活当中所用的最广泛的交流就是语言交流。学习任何一种语言都需要大量阅读，学习英语也是如此。要想提高口语水平，大声朗读英语是很有必要的。回想自己的学生时代，班上英语学得好的同学，可以肯定地说，都读过相当数量的书籍。只有大量读书的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但是没有几个人能够做到，如果再做到持之以恒，那人数更是寥寥无几了。每天与书为伴，对我们大人来讲，都尤为困难，更何况，在小学阶段，小学生正处于活泼天真，自我约束能力较差的时期，而且身体和智力正处于生长和发育时期，如果让他们整日埋头于书海之中，未免有些残忍。所以，对孩子提出扩大视野、增加阅读量的要求，一定要适度，最好每天读一段对话或是一篇小故事，这样既可以培养他们的阅读能力，又不会扼杀孩子们读书的兴趣。很多老师都热衷于让孩子们多做习题，以为这就是提高阅读能力的正确途径，其实这是一个误区，其结果是：做的练习书籍一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，孩子们的英语阅读水平并没有得到实质性提高。甚至，到了真正应用英语进行交流的时候，往往是“金口难开”。提高英语阅读的确要做适当练习。但归根结底，良好的英语阅读能力是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为学习者依靠的是良好“语感”；“做”出来的英语往往语感生硬，因为学习者是依赖“语法规则”硬“做”的。一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。目前，很多小学生都觉得进行英语阅读是很枯燥的事情，常常是不得已而为之。如果教师总是让学生读一些枯燥难懂的阅读材料，那就像是给孩童吃中药，硬要捏着他们的鼻子强灌下去，效果自然也就不会太好。小学生阅读英语的过程应当做到轻松愉快，那样的话，孩子们的阅读兴趣就会明显增强。其实，要做到让孩子们轻松愉快地读书并不难。一、阅读材料的选择要让小学生轻松愉快地进行阅读，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。这类书籍具有以下几个共同特点：一、故事性和趣味性很强，一见就让人立即产生阅读的欲望，一旦拿到手里，就舍不得放下来了。俗话说，开卷有益。阅读兴趣的培养，在于日积月累。日子久了，就不会感到学英语是一项沉重的负担了。二、生词少，容易读，不会产生阅读障碍。在小学阶段，孩子们的词汇积累不是很丰富，在选择阅读材料的时候，一定要选择那些通俗易懂的故事或幽默笑话之类的文章和对话，可以让孩子们在开怀大笑之余，不但复习了词汇，而且记住了一些课堂上没有记住的知识。三、有助于孩子们智力的发展，有助于孩子们了解中西方文化的差异，有助于培养孩子们热爱自己伟大的祖国的爱国情怀。为了提高学生的阅读理解能力，对英语的阅读，要坚持循序渐进、周而复始、持之以恒的原则。在教学时，我要求学生在阅读的时候，要静下心来，认真地读过每一句话，一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响到整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见到难句和长句就皱起眉头。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。读完之后，闭上眼睛，细心思考，回顾一下刚才记住了哪些内容，然后再去完成一些相关的练习题。不要以为读完一短文章，没有记下某个单词或某个句子就是一无所获，通过阅读而产生的后期作用是无法想象的。阅读的主要目的在于语言感知上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“适量”，没有适量的语言“输入”，是难以学好英语的。而我们孩子在学习英语的过程中，由于受到环境的影响，恰恰语言输入量太少，当然输出量就更少。这就要求教师细心安排，定期定量地为他们准备一些适合他们独立完成的阅读材料。二、阅读方式的结合在儿童时期，朗读和默读和诵读是三种常见的读书方式。朗读，就是要求学生大声、流利地去读英语，不要胆怯，要勇于开口，读出语感，读出韵味。教师可以组织不同形式的朗读比赛，让学生们积极踊跃地参加，可在教室内进行，也可在室外进行。比赛形式可以多样，如“男女生对抗赛”“朗读接力赛”等等，对于优胜者要及时给与表扬和奖励。常言道，“沉默是金”。默读可以培养学生一边读书一边思考的好习惯。如果想让学生学会默读，老师必须提前做好周密的安排。比如，把班内学生分成不同的学习小组，再分给他们不同的书读任务，让他们在规定的时间内读完。最后，再让他们和其他小组一起交流默读的成果，比一比，看看哪一组读得最认真，理解得更深刻。诵读对于小学生来讲应该是最为有效的读书方式。因为，小学生机械记忆的能力是最强的。对于教材中出现的儿歌和短诗，一定要求他们熟背下来。对于一些短文或对话，也要提出一些诵读的要求。我还经常要求学生背诵一些英文格言，老师可以定期或即兴组织一些诵读的比赛，如开展一些“看谁记得快”，“超级记忆星”等活动，培养学生的背诵兴趣。久而久之，学生们的语言积累就会日渐丰富，这样，也为他们的英文写作打下了良好的基础。当他们用英文进行书面表达的时候，就能做到言之有物了。我们的孩子在学习英语的过程中所面临的最大困难就是缺少真实的语言环境，学过的语言得不到有效的实践与应用。