唱歌-小学英语教学的有效形式

唱歌——小学英语教学的有效形式【摘要】本文阐述了歌曲在英语课堂教学中的作用，并举例说明了教学中如何利用歌曲进行教学的。【关键词】歌曲教学激发兴趣增强记忆提高效率丰富教学形式音乐从某种程度上讲是语言的先导，在语言学习这一过程中，音乐、歌曲所起到的正迁移作用是不容忽视的。学生们大多数都爱唱歌，即使性格内向的学生羞于开口，也是如此。让学生们在学习过程中欣赏英语歌曲，可以使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，还可以培养学生学习英语的兴趣，增强记忆力，巩固知识，减轻课业负担。在英语课的教学过程中，我是这样发挥英语歌曲在教学中的作用的。激发学习兴趣小学生生性好动、注意力易分散，要避免此现象最好的方法是调动他们的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。使学生对英语产生兴趣有各种途径，教师可以利用唱英语歌的形式组织好课堂教学活动，将英语课上的引人入胜，使学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而然加速了听说能力的提高。如果课堂上没有学习气氛，会使学生感到枯燥乏味。所以，在英语教学过程中，首先按循序渐进的原则让学生欣赏英语歌曲，让他们充分感受欣赏英语歌曲的乐趣，陶冶学生的情操。其次利用一切可利用的机会展现英语歌曲，如课间播放英语歌曲字母让学生欣赏、激发学生的兴趣、还很容易的背下来。英语教材中了许多动听的、旋律优美、节奏轻快的歌曲，同学们特别爱唱，我利用课前播放一段音乐，和着节奏与同学们一起唱起来。这样一下子就可以把学生刚才玩散了心拢回来，引起他们的无意注意，全身心投入到英语课堂教学之中。又例如在教学三年级英语（人教版）第二册Unit3Howmany?时用到有关数词方面的知识，要求全体学生齐唱第一册学过的歌曲“Tenlittlecandlesdance.”唱完以后板书课题，让学生想想今天要学的内容，为学习新课埋下伏笔的同时也能顺利导入新课。有时，还配一些相应的动作，一边唱一边跳，课堂气氛活跃，在轻松的音乐中充分的调动了学生的学习兴趣。新授课是一节课中的第一个高潮，到巩固练习时组织学生唱歌来调动他们的学习积极性，把学生推上第二个学习高潮。如在PEP教材第三册Unit2B部分的Let’schant，当学完家庭人物称呼后，教学生唱Fatherandmother,helpeachother······这样一唱一做可以让学生牢牢地记住本节所学的家庭人物称呼，也可以复习以前所学的称呼单词，更能让学生通过做与实际相结合起来。增强学生记忆唱歌不但激发兴趣，而且能增强学生的记忆力。小学生刚学26个字母时，感到难记，于是在人教版的第三册Unit1B部分的Let’sdo如果不停地一遍遍教读，学生容易产生烦躁。于是仅根据录音教Let’do内容:AAA,sayok······师生同做同唱，不但学生对语音能够发准，而且边唱边做，大大提高了学生对学习知识的兴趣，没多久学生就会了。他们都很开心，觉得用英语能唱又能做，很了不起，对学的几个字母能写又能背，还能记忆一些常用短语。学唱英文歌曲是记忆单词的好办法。例如学习人体器官的名称时，我把它编成歌曲边唱边做动作:“head,shoulder,kneesandtoe”节奏轻快，学生朗朗上口，一下子就把单词牢牢记住了。降低学习难度，提高教学效果歌词是诗的语言，音简意明，节奏明快，铿锵有力。学歌词就是最有效的语音练习。唱英语歌讲究咬音，吐字清晰，并需要掌握连音、略音等语音知识。这就需要在唱时特别注意语音、声调。如:颜色歌:Redan(d),yellowan(d),pinkan(d)blue.Purplean(d)orangean(d),black.Icanseetherainbow.Icanseetherainbow.Icanseeyounow.通过学歌词重音、重读、连续、失去爆破等多种语音难点都得到了训练，学生的语音语调也会得到更好的提高，也巧记了几种colour。又例如在人教版第五册Unit2A部分的Let’slearn,要求学生用英文表达星期的名称，对小学生来说，一下掌握星期一到星期日的英文名称是比较困难的，为了让学生尽快掌握这些名称，这时穿插学唱“Dayofweek”这首歌，唱的时候可边指黑板上的卡片边唱，通过唱歌活跃了课堂气氛，效果自然是事半功倍。由于唱歌是学生乐于参与的形式，遇到教学难点，通过唱歌是学生避免反复操练的枯燥，减轻学生畏惧心理，轻轻松松的掌握难点。也可以在教学中通过唱歌来学语法，英文歌曲包含了各种各样的语法现象，学生在学习英文歌曲时丝毫没有感到这是在学习语法，枯燥难记的语法知识通过学唱歌曲，会使学生印象极其深刻。丰富教学形式教师还可以利用教学生唱英文歌曲来丰富教学形式。如我在教学过程中建立“奖惩制度”，对犯了错误的学生（如迟到或未做完作业者）便罚他（她）当众唱一首英文歌曲；上练习课（如阅读理解、完形填空）时，让学生当堂公布自己的答案，打错的较多，便罚他（她）当众唱英语歌曲，若做得好，老师演唱一首英文歌曲作为奖赏。苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学习。”又例如在教PEP小学英语BOOK1中学完颜色时教学“Coloursong——Whoiswearingyellowtoday?”既可以调动学生的学习积极性，又可以当堂复习巩固刚学的颜色，唱熟了原歌词后启发学生仿照那首歌的形式套唱别的颜色，边唱边找出穿相应颜色服装的同学。这样更可以发展学生的创造力。小学低年级学生很喜欢唱歌和听故事，有些看似不相关的单词，用讲故事、唱歌的方式把它连起来，就好记多了。在教学PEP教材第二册UnitOne的单词apple,ant,big时，学生发不准音。如果不停地一遍遍教读，学生容易产生烦躁。于是我先给学生编一个小故事：有一只蚂蚁很爱吃苹果，在他家里的A形桌子上放着一个bigapple,小蚂蚁可馋了，吃了一口又一口。边说边把实物、画面呈现出来，然后让学生讲故事，没多久学生就朗朗上口了