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计算机网络技术张彦锋汇报目录专业定位与培养方案

2345教学根本条件教学改革与教学管理

产学合作67891专业概况人才培养质量存在问题与整改措施专业开展规划专业特色与创新1.专业概况信息工程学院计算机网络技术专业自2003年9月正式招生，是学院建设的重要专业之一。经过五年来的建设，在专业定位和人才培养模式、教学根本条件、教学改革与教学管理、人才培养质量及专业特色与创新、校企等各方面都取得了明显的成效。1.专业概况2003年9月起已招收五届学生合计在校生人数211名1.专业概况总数教授副教授讲师助教专任教师1119.1%327.2%545.5%218.2%校内兼课3133.3%133.3%133.3%兼职教师2150%150%师生比研究生在读硕士在读博士双师1︰13.2337.5%225%125%1381.3％1.专业概况计算机网络技术专业积极探索专业建设道路，努力打造专业名牌，一直坚持强化实践和校企结合办学，重视教育教学改革，提高学生实践能力，加强师资队伍建设，提高教师整体素质和学术水平，注重实训基地建设，改善教学环境条件，强调工学办学，拓宽学生就业渠道，专业建设成效显著。1.专业概况通过广泛调查、认真研究，根据市场对人才的需求，以及岗位的需求，确定了计算机网络技术专业的职业岗位群和人才培养方向网站开发设计员网络平安维护员网络管理员计算网络技术专业人才培养方向确定为：系统集成与工程设计、网络编程、网络管理与维护、网站建设与维护、网络产品营销、技术支持等。

1.专业概况不断完善专业建设方案，优化人才培养方案成立专业建设指导委员会对专业教学提供咨询与指导。根据高职计算机网络技术人才的去向、市场需求及对网络技术人才的需求，坚持突出实用性，力求精淡化广以及“以就业为导向，能力为本位”的办学理念，确定本专业学生的培养方向。通过细分专业方向，进行课程整合，形成了以职业岗位能力为核心的课程体系。高度重视综合能力培养，有方案系统地开展选修课教学，以讲座的形式传授计算机网络的新应用技术，让学生在校期间就能经历主流网络应用与网络工程活动。建立了完善的严格的考核体系，采用学分制度，局部课程实行教考别离，毕业生须通过严格的毕业设计和毕业辩论，取得相应的外语及职业资格证书方能毕业。1.专业概况大胆的改革和创新使专业建设取得了丰硕成果课程建设本专业注重精品课程的建设，现有校级精品课程《计算机网络根底》一门，已通过学校立项。2年内方案在计算机网络技术类、网站建设类各建设一门重点课程，并建设一门示范性课程，进行教学研究工作。本专业课程体系包括五个方面：公共根底类、专业根底类、网络工程技术类、网络管理维护技术类、网络应用技术类。以上课程体系符合本专业制定的培养目标。在人才培养方案中，理论教学1148学时，占39.3%；实践教学1770学时，占60.7%。1.专业概况本专业有方案地开展专业调研工作，要求专业教师每学年进行一次专业调研，每年度召开了专业建设指导委员会会议，在教学设计中要求每18个月审查和更新一次教学方案，以反映先进技术成果和职业岗位需求。专业教师积极与国内国际培训机构交流，探讨职业教育的课程体系的构建和优化，探讨计算机网络技术及相关专业教学改革。与锐捷公司联合开展“锐捷网络学院”工程，开展锐捷网络认证系列课程方面人才培养的探索与研究。1.专业概况教材建设在教材选用上注意教材内容与培养目标相适应，计算机网络技术专业的教材90%以上选用面向21世纪推荐教材和教育部高职高专规划教材。为了使教材有更好地适应性，本专业积极组织教师跟踪新技术并进行市场调研，以提高能力为目标组织教师编写相关教材。1.专业概况实训室及实习实训基地建设学院及本专业高度重视实训室建设，以满足教学需求。目前除学院提供了公共的实训室外，我专业也投入了大量资金与人力，已建成网络实验室、综合布线实训室。计算机网络技术专业不但重视实验室的建设，而且还重视校内外实习实训基地的建设。与锐捷公司共同建立了校外实训基地。1.专业概况加强师资队伍的建设目前，我专业有雄厚的师资队伍。其中，在读博士1人，占6.3%，硕士7人，占43.7%，大学8人，占50%；教授1人，副教授3人，讲师〔实验师、工程师〕7人，高级实验师1人，高级工程师1人，双师素质型教师13人另外，根据课程需要与企业合作聘请有丰富经验校外兼职教师，目前有校外企业兼职教师2人。学校高度重视师资队伍建设，不断加强师资队伍的建设，不断扩大教师队伍，严把教师入口关，加大人才引进力度。以“中青年骨干教师培养工作”为重点，加大师资培训力度；对教师职业道德建设提出了更高的要求，建立职业道德教育制度，开展多种形式的教师职业道德教育实践活动。

1.专业概况深化教学改革、教学研究与科学研究针对计算机网络技术专业的特殊性，在教学方法上，重视对传统教学方法的改革，采用多种模式的教学法，积极引入鼓励教学手段、竞争教学手段，激发学生的学习兴趣和热情。注重动手能力和职业技能的培养，旨在培养实用型软件人才。在本专业与锐捷公司开展的锐捷网络学院工程中，积极探索研究混合教学法；同时，专业教师积极开展任务驱动式教学及案例教学，并积极这些教学方法运用到教学工作中。为了提高教师的业务水平，在教师完成教学任务的情况下，积极鼓励教师进行科学研究。近两年有4名教师在国内学术刊物上发表了19篇科研、教研论文。1.专业概况教学效果不断提高，人才培养质量高本专业重视良好学风的建设，为了培养优良的学风，实行政治辅导员加学生导师“双导制”进行学生管理。对教师教学效果也有相应的监督反响机制，要求任课教师随时了解学生的意见，及时改进教学方法；定期召开学生座谈会，听取学生对每门课程的意见，并及时与任课教师交换意见。对意见较大的课程及教师立即提出整改措施。2.专业定位与培养方案专业办学思路2人才培养方案3专业定位

12.1专业定位本专业在经过仔细的调研和充分论证的根底上，制定了《焦作大学计算机网络技术专业建设规划》，对本专业的办学思路、各方面的开展目标以及专业效劳面向、专业的人才培养目标、人才就业面向等各方面进行了准确的定位。根据学院办学指导思想和办学目标，明确了本专业建设思路：充分利用区位优势，以效劳为宗旨，以就业为导向，坚持教育教学改革，走工学相结合的可持续开展之路，加强师资队伍建设，完善实训基地建设，努力把计算机网络技术专业建设成为学校乃至省、全国的重点专业。2.1专业定位效劳面向定位：坚持依托IT行业，立足焦作，为区域经济和社会开展效劳。培养目标定位：本专业人才培养总目标是：拥护党的根本路线，培养德、智、体、美全面开展的有理想、有道德、有文化、有纪律的具有创新精神和实践能力的适应生产、建设、管理、效劳第一线需要，掌握计算机网络根本理论和根本技能，具有计算机网络硬件配置与调试，网络系统安装以及往网站建设与管理的网络技术应用型专门人才。毕业后可从事网络及其相关产品的安装、调试工作；计算机局域网的系统维护、综合布线、施工、技术指导和管理，互联网应用等工作且具有良好职业道德和敬业精神的高等技术应用型人才。2.1专业定位职业岗位定位：主要工作岗位：在企事业单位和专业网络工程公司从事网络系统方案的设计、网络系统的安装与维护、从事网页设计、网站建设与维护等工作。次要就业岗位：在企事业单位和专业软件公司网络协议层软件、网络应用软件的开发与维护，小型电子商务工程的开发和维护和信息工程监理其他就业岗位：网络设备销售与技术支持、网络应用软件的客户效劳和技术支持等。从事计算机的培训、效劳以及从事计算机软硬件系统的维修维护等工作2.2办学思路根据社会人才市场需求，以计算机网络领域人才需求调查结果为根本依据，以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本的教育培训理念和建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。2.2办学思路

坚持观念创新，以转变教育思想为先导确立“以效劳为宗旨，以能力为中心”的教育观。突出“能力”训练，发挥实践的作用。通过广泛调查、认真研究，根据市场对人才的需求，以及岗位的需求，不断优化人才培养方案。加强教学改革和专业建设从而推进师资队伍建设、教材建设、实训基地建设和课程、教学方法改革。坚持以就业为导向、产学研结合为途径的人才培养模式，培养高素质应用型人才。2.3人才培养方案计算机网络技术专业是一个涉及职业岗位多、专业关键能力多、专业知识面广而深的专业。2004年，本着准确培养IT行业最需要的网络技术专业技术人员的精神，我们成立了有企业专家参与的专业〔类〕委员会，召开会议，重新审视该专业原有的培养目标、人才规格，经过认真研讨和分析，制订了新的更完善的知识、能力、素质结构和要求。提出了学生必须掌握的三大专业核心能力：网络工程技术、网络管理维护技术、网络应用技术，各工程表述具体明确，与培养目标定位一致，具有较强的可操作性。计算机网络技术专业知识及技能模块设置一览表

计算机网络技术专业知识及技能模块设置一览表计算机网络技术专业素质结构与要求一览表3.教学根本条件实践教学环境2教材3师资队伍

13.1师资队伍计算机网络技术专业拥有一支思想素质好、业务水平高、结构比较合理的师资队伍及专业学术梯队。专业现有专业教师16人，其中专任教师11人，校内兼课3人，兼职专业教师2人，师生比为1：17.2，专业教师队伍数量足够，能满足本专业教学需求。本专业外聘兼职教师2人，大多来自企业，他们都是有丰富实践经验及较高技术水平、管理水平的工程技术人员，所学所从事的专业对口，校外兼职教师主要负责难度较大的专业课和实践教学环节，为学生上现场讲解课。3.1师资队伍专业教师师资结构16位专业教师中，教授1人，副教授3人，高级实验师1人，高级工程师1人，讲师〔实验师、工程师〕7人；其中中青年骨干教师4人；在读博士1人，硕士学位7人，大学8人，硕士以上学位占专任教师的50％，副高以上职称的教师占专业教师的37.5%。本专业为表达高职教育的特色、保证专业教学质量，积极采取措施提高教师的双师素质，现专任专业教师中“双师型”教师13人，占专任教师的81.3％教师队伍“产学”特色鲜明，计算机网络技术专业教师中有多人具有企业工作经历，其中有高级工程师1人。3.1师资队伍专业师资队伍质量本专业有较高水平的专业带头人和骨干教师，学术梯队结构良好，全体教师都积极参加专业教学改革和建设的各项工作。本专业骨干教师：李庆超、马俊、夏美云、李体红、张宏3.1师资队伍师资队伍建设为了建设一支高素质的教师队伍，学校制定了“关于鼓励教职工提高学历层次及引进高学历人才的暂行规定”，为了提高教师的素质，鼓励教师敢做、勇做“领头羊”，学校制定了《焦作大学关于专业带头人和中青年骨干教师的选拔与管理方法》，为了表达高级职称的知识价值和鼓励教师积极向高职称“冲剌”，学院制定了《焦作大学关于对教授和博士落实相关待遇的有关规定》，对教师的职业道德、行为标准、职责范围等提出了明确的要求，规划合理、措施得力，效果明显；教师敬业乐群，对工作精益求精，学生满意率高；广阔教师积极参与教学改革和生产实践活动，从严治教，不断提高教学水平，教学、科研成果丰富。为了培养计算机网络技术专业“双师型”教师队伍，该专业利用假期安排教师到生产单位参加生产实践活动和鼓励教师参加职业技能资格考评员培训考证，目前，计算机网络技术专业81.3%的专任教师具备“双师”素质。3.1师资队伍学院制定了鼓励机制，鼓励教师参加进修和培训，提升专任教师水平。主要表现在：①学历提升，鼓励教师攻读在职硕士、博士学位或研究生课程。目前，有一名本专业的教师在该政策的鼓励下正在攻读博士学位，其他教师也在积极地参加各种相关的培训。②技能提升，对于刚毕业的硕士生和已获得讲师资格的青年教师，积极鼓励其参加企业培训，获取企业认证证书。③教学技巧提升，通过学院组织的各种教师资格培训，取得教师资格证书和提高教学技巧。3.1师资队伍学历提升我院制订了行之有效的师资队伍建设规划，建立了有利于提高教师质量的机制与政策，措施得力，效果突出，初步形成了结构合理的梯队结构和教学科研骨干队伍。同时严格抓好新教师的岗前培训，强化教师实践能力的培养，加强教师的继续教育。学院定期举办专业技能培训、岗前培训等教师培训班，培养了一批拥有较高学术水平、教师水平的骨干教师。通过实习实践、挂职锻炼等途径，提高教师的实践能力，培养了一批“双师素质”专任教师，使教师队伍结构更加合理。有方案、有步骤地安排教师进修，攻读学位，提高学识水平，使全院形成了一个积极向上的教师进修气氛。3.1师资队伍技能提升作为教师，需严格要求自己，适应社会的变化与教学的要求，近年来通过本专业教师的努力，已有2人获得锐捷认证讲师资格，6人获得国际信息化认证网络工程师资格。主要专业老师每年有两个月以上时间参与实践。主要通过三个途径：一是每年两个多月的毕业设计及毕业实习，教师不仅在现场与企业技术人员管理和指导学生实习，也从中学习提高自己。二是通过与企业加强联系，为企业进行技术攻关与技术效劳、合作工程，在此期间，主要参加教师屡次下厂实地解决问题；三是在寒暑假下企业进行社会实践和人才培养考察；四是积极参与校内实训基地建设，并要求考取相关专业技能证书资格。3.1师资队伍教学技巧提升几年来，学院通过开展教学竞赛、教学课件奖评比、说课等活动，对每门课程教学质量实行学生评教、同行评教，并对教学工作优秀奖获得者进行表彰奖励，有效激发了本专业教师教学工作的积极性，强化了教师、干部的责任意识、质量意识和改革意识，不断提高教学质量和管理水平。学校启动实施的教学竞赛、说课活动很大程度上就是要积极构建有利于促进一批教学名师脱颖而出的良好政策环境，通过各种政策和机制调动和鼓励广阔教师热爱教学，精心教学，创新教学，把更多的精力投入到教学中去，投入到提高教学质量中去，大力推动我校专科教学工作，创立办学水平评估工作优秀学校。3.1师资队伍学院非常重视学生对教师的评价与选择，学校教务处和本院定期召开学生座谈会、通过网上设立教学信息网页、教学督导〔含学生评教〕等措施，广泛听取督导和学生对任课教师的意见。本专业教师认真执行教学督导提供的意见和建议，爱岗敬业，教书育人，为人师表，教学水平普遍较高，学生满意率高。3.2实践教学环境

实践教学是高职教育的重要环节，几年来，以专业特色为根底，加强实践教学基地的建设，整体规划、突出重点与特色，实践教学条件资源充足，利用率高，实际应用效果好。3.2实践教学环境校内实验实训设备齐全，管理标准已建成并投入使用的实验室有综合布线实训室、网络实验室、计算机硬件实验室3个专业实验室，总建设经费为152.3万元。另外，学院提供了大量的公共机房配置专业的教学及使用，可供网站建设与网页制作类课程实验及实训使用，故整个专业的课程根本上能在计算机实验室进行教学，实验开出率到达100%。教学仪器设备有专人维护，并制定了相应的维护管理制度，设备利用率较高，满足教学需求。3.2实践教学环境计算机网络技术专业仿照企业真实环境的校内学生实训环境，能够确保毕业生在去企业实习之前，就已具备符合企业要求的较强实际动手能力，不会成为企业的负担，能够在企业真刀真枪工程建设中稳固和提高专业技能。另外为了加强实验〔实训〕室的管理，制定相关规章制度，标准实验〔实训〕室的使用，各仪器设备均有平安操作规程和管理措施。实验、实训室有防火、防爆炸、防盗、防破坏的根本设备和措施。专业的实验〔实训〕工程按教学方案安排，有相应的实验〔实训〕大纲，规定的考核指标。并且各实验室均配有专职实验员，教学仪器设备维护保养良好，使用率高，使用效果好。根据毕业生反响意见，本专业实验实训教学开展扎实，对就业后上岗工作确有实效。3.2实践教学环境积极与企业合作办好校外实训基地根据专业培养目标要求，积极与企业进行联系，合作建立校外实训基地，供学生进行生产实践。计算机网络技术专业一直注重和相关企业寻求合作，共建实习实训基地。学生能做到在实训基地顶岗培训，执行标准的职业标准，实训的工程是本专业学生今后所从事的职业及工作岗位，学生在真实的工作环境中真刀真枪地进行职业标准化训练，不仅能培养解决生产实践和工程工程中实际问题的技术及管理能力，而且还能陶冶学生爱岗敬业的精神，使学生从思想上热爱本职工作，树立为事业和企业献身的精神。有助于学生真正地领悟到现代工程技术人员应具备的质量意识、平安意识、管理意识、市场意识、竞争意识和创新意识等工程素质要求和团结协作的群体精神。3.2实践教学环境学院各级充分认识到校外实践基地在培养高职学生实践应用能力和专业素质方面具有得天独厚的环境，非常重视校外实训基地的建立与运行。为了确保校外实训基地在高职培养目标中的地位，发挥其地在培养学生实践能力方面的功能，保证实习基地能正常运行，实训的基地建立和管理都遵从程序进行，实施标准的管理机制。首先对拟建立的实习基地的企业都要进行考查评估，选择技术构成较高、管理较好的企业。校企双方应在协商一致的条件下签定合作协议书，规定双方的权利与义务，并举行基地的成立挂牌仪式；实习基地成立管理组织机构，制定实习基地的管理制度和保障正常运行的措施。聘请企业负责人或生产和技术经验丰富技术人员担任本专业指导委员会的参谋、实践教学指导教师，参加审议专业的教学方案和课程设置等工作。3.2实践教学环境同时重视与实训基地的协调，积极创造条件，使每个校外实习基地，学生都能顶岗操作，在技术方面有企业技术人员指导，真正做到教学内容与实习、实训内容的衔接、扩展，起到提高学生科技应用和开发能力的作用。加强学生的教育与管理，严格要求参加实训的学生自觉遵守实习基地的考勤、考核、平安、劳动防腐、保密等规章制度及员工日常行为标准，使学生在实训期间便养成遵纪守法的习惯，为今后走上工作岗位进行了职业道德和企业素质的培养。加强对校外基地的效劳工作，与企业建立优势互补、互惠互利的合作形式，学校可为企业职工提供多层次的在职培训。鼓励教师与企业共建学校技术开发中心或科研与生产联合体，促使企业成为学校科技工程的来源地，科技成果转化的基地，学生进行生产实践的基地，真正发挥校外实习基地在实践教学中的作用。3.2实践教学环境注重学生职业技能考证工作本专业在教学设计中，明确指出学生毕业条件必须满足“双证书”要求。要求学生在毕业时除获取英语应用能力AB级之外，还应具备最少一个专业技能证书。在教学过程中，局部课程按考证要求组织教学，如网络管理员、网络工程师认证集训〔初级、中级〕等，课程学习完毕，大多数学生已可考取相应的专业技能证书。本专业“双证书”教育的主要思想是：立足学校，面向社会，实现培训、实训与考试三位一体。具体做法是：理论教学课程应综合相应岗位，实践教学环节要融合相应岗位的技能局部，通过正常的理论和实践教学，自然到达相应岗位的职业技能鉴定标准，经过考试与鉴定，获得相应工种的职业资格证书，实现职业资格零培训。3.2实践教学环境本专业现有锐捷网络学院和国际信息化认证两个工程考试认证中心，拥有先进的认证实训平台。近来，05级学生取得职业技能证书的平均通过率到达100%。3.3教材

计算机网络技术专业表达“以职业能力为中心”的教育特色，制定本专业教材建设规划和科学合理的教材选用制度，专业图书资料充足，能充分满足教学需要，具有一定数量高水平的自编教材与讲义。3.3教材教材建设规划与实施学院把教材建设放在教学改革的重要位置，对教材的选用有明确的要求，应选用高职高专规划教材，并尽量选用近三年内新出版的教材。本专业慎重选择符合本专业教学大纲的优秀教材，保证了教材的质量。据统计，本专业近三年选用的新出版高职高专教材课程占总专业课程的90.0％。3.3教材专业图书资料充足，能充分满足教学需要学院图书馆计算机网络技术专业书籍和期刊较为齐全，还有机械工程、化学工程、电子、电工、自动化工程、计算机、经济、管理、数学、力学、物理、化学以及各类社会科学方面的书籍，以及相当数量科普性知识读物，生活常识和文学艺术等方面的图书；超星数字图书馆、中国法律法规数据库、万方数据库、中国学术期刊网、重庆维普数据库、Springer数据库〔外文〕等运行良好。能满足本专业学生的学习。同时，本系也有专业图书500余册，更能满足本专业教师的教学需求。4.教学改革与教学管理教学模式改革2教学方法和教学手段改革

3课程改革

1教学管理与质量监控

44.1课程改革

为了培养学生的职业能力，到达培养目标，本专业构建了循序渐进〔从简单到复杂、从根底到专业〕的课程体系。对该课程体系，我们还根据市场调研进行适时的整合和创新。聘请企业负责人或生产和技术经验丰富技术人员担任本专业指导委员会的成员，并定期召开专业指导委员会，参加审议专业的教学方案和课程设置。4.1课程改革课程体系和课程结构按照专业的人才培养目标、人才规格的总体要求，构建了计算机网络技术专业课程体系和课程结构。课程体系充分表达以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分解落实到各个教学环节。4.1课程改革计算机网络技术专业课程体系包括：①理论体系：主要表达职业〔如网络管理员、网络工程人员、网页设计师等主线〕必备的专业理论知识，强调以应用为目的，以必需、够用为度，突出应用性和针对性。②实践体系：主要表达职业必备的专业技术技能，强调以实用为主，突出可操作性、应用性。围绕着职业素质为核心设置课程，同时通过“思政课、体育心理课”及入学教育、军训、毕业设计、毕业实习，开展各种形式的课外活动和课外阅读等，培养学生思想素质、身体素质、人文素质。将四大素质构建逐一分解到各课程和教学环节，使整个教学过程充分表达全程贯穿全面素质教育培养的特点。4.1课程改革实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律计算机网络技术专业实践课程体系由课内实验、课程实训和课外实习、毕业设计与毕业实习等五局部构成。其中课内实践教学占34.3%〔占全部学时的29.9%〕；课程实训：每学期安排2周的集中实训环节；毕业设计和顶岗实习共安排25周，集中实践教学占全程30.8%。全程实践教学占教学总时数占60.7%。整个实践教学体系包括课内实践〔课程实验、实习〕、集中实训〔课程实训、毕业设计或实习〕。充分表达了“以能力为中心”强化实践教学的职业教育特点，符合技术应用性人才培养规律。4.1课程改革针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的实践课程形式形式一：课内实践活动。实训课比例：如计算机组装与维护、路由器技术、网页制作根底、网络综合布线与施工、Web程序设计〔〕、网站建设与管理、等课程，平均实践比例达42.8%以上，根本到达讲一节，做一节。形式二：课程集中实训。选取专业核心课程进行集中实训，如网页制作课程设计、VB程序设计课程设计、网络管理员网络工程师认证集训、网络配置与维护综合实训、结构化综合布线与施工实训，每课程实训每周30学时，占课程教学总学时的5.1%。4.1课程改革形式三：毕业设计与毕业实习。本专业在第五学期进入毕业设计与毕业实习环节，共计300学时，占课程教学总学时的10.2%。形式四：充分利用多媒体等现代化教学手段进行教学实践活动。形式五：充分利用寒暑假进行实习实践活动。形式六：顶岗实习，本专业集中第六学期安排15周顶岗实习，实现实习与就业充分结合，保证学生积累一定工作经验。共计450学时，占课程教学总学时的15.4%4.1课程改革针对专业培养目标，以科目课程改革为根底，进行必要的课程整合计算机网络技术专业课程体系按职业岗位能力需要，对主要专业根底课和专业课进行了必要的整合。如将ASP.NET与WEB技术整合为WEB程序设计〔ASP.net〕。网络操作系统和计算机网络技术整合成网络技术根底等。4.1课程改革引入职业资格证书，实施“双证书”教育计算机网络技术专业已推行职业资格证书制，要求本专业学生必须取得至少一个职业资格证书〔专业技能证书如国际信息化认证考试、计算机等级考试二级、全国软件技术水平资格考试证书等〕方可毕业。4.1课程改革科目课程有比较标准的科目课程教学大纲和实训大纲经过四年的高职教育实践，屡次对计算机网络技术专业教学大纲、实训大纲进行讨论、修改和完善，现已制定出了一整套完备、适用、标准的计算机网络技术专业各主要科目课程教学大纲、实训大纲，教师人手一册。4.1课程改革有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系根据计算机网络技术职业岗位〔群〕应用性人才知识结构要求，制定了“网络技术根底”、“路由技术”、“网站建设与管理”、“网络综合布线与施工”、“网络平安与管理”、“操作系统及应用〔Linux〕”、“网页制作根底”、“web程序设计〔〕”等主干课程，形成了围绕网络管理与维护类、网络工程类、网页设计类的主线,系统的技术应用性人才培养理论课程体系。4.1课程改革重视教材建设，积极组织自编适用教材和实验、实训指导书我们十分重视教材建设，教研室积极组织全体教师编写适合高职特点的《操作系统》、《全国计算机应用知识和应用能力等级考试指南》、《数据库原理及应用》等自编教材共4本，以满足教学需要。教材选用合理，选用优秀高职高专教材及优秀课件计算机网络技术专业现使用的教材除少局部没有用自编或高校教材外，85%是高职高专规划教材及优秀课件。4.1课程改革教学环节教师教学〔包括理论和实践教学〕档案标准、齐备我院教师根据每学期学校下发的教学任务，提前领取教材，利用假期完成备课任务。对于新教师，由教研室安排有经验的教师指导。在开学前由教研室主任先审查授课方案〔理论和实训〕、教案准备情况，不符合要求的退回修改，合格的签署意见报系主任签字盖章实施，期末连同授课教案、教学工作总结、成绩、考试质量分析报告等教学材料，上交教研室和系部检查审核后存档。4.1课程改革必修实践实训课全部开出，而且开设了课程集中实训环节我系对专业实践教学非常重视，要求每门课程必须按实训指导书要求开出所有实验、课程实习，因特殊原因不能开出的，必须说明原因并上报教务处，经批准前方可执行。目前，计算机网络技术专业实训课开出率100%。此外，还每学期安排了2周的集中实训环节。整个实践教学时数占教学总时数的35%。4.1课程改革理论课程、实训课程等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式⑴理论课程的考核：分为考试和考查，教师根据所任课程的教学内容出A、B、C考卷，并附上评分标准。⑵实训课的考核：①实验课和实践技能考核，在课程大纲和实验指导书上都有具体的评分细那么；②集中实训环节考核，在实训大纲和实训指导书上都有具体的评分细那么。实训课的考核成绩单独作为一门课程进行考核。4.1课程改革⑶考试形式主要有笔试、面试、笔试＋面试、操作等，笔试有开卷和闭卷。实训课多采用实训报告或操作。理论课那么主要采用闭卷笔试。对内容抽象、文字较难表述的《路由技术》、《网页制作》等课程，一般采用面试的方法进行考核。所有专业课程都采用理论考试＋课内实践＋平时成绩的方法评定成绩。4.1课程改革改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学本专业实践性较强，很多课程与生产结合密切。因此，在教学方法上，主要采用案例分析法、实践〔实战〕教学法、现场〔实景〕教学法、讨论和启发式教学法等。在教学手段上，并积极推广多媒体教学，据不完全统计，目前本专业针对所有的课程均制作了多媒体课件，显著提高了教学质量。4.1课程改革职业素质教育在专业教学方案中表达职业素质教育在制定专业教学方案时能围绕职业素质教育为核心，根据“知识、能力加素质才是综合竞争力”的教育理念，设置专业课程、专业英语、“思政课〔职业道德〕”、就业指导课、企业家讲座和就业专题等，突出职业岗位应用性人才培养主线，并注重职业素质相关能力和技能培养，结合隐性的社交能力培养，全面加强以思想道德、身心健康、职业素养、人文精神为内涵的学生素质教育。通过开设综合实训、毕业设计、毕业实习环节，帮助学生尽快适应企业小组、团队合作的工作方式，顺利实现从高校学生到企业员工的心理转变。同时，也为学生开展课内外活动留出了职业素质教育开展空间。4.1课程改革职业素质教育在教学方案执行过程中贯穿了整个教学过程通过入学教育、理论教学、实训教学〔实验、课程实训、毕业设计与毕业实习〕等，注意融入职业道德教育。同时，有组织地开展课内外科技、文化活动和社会实践活动。4.1课程改革职业素质教育改革创新措施得力、力度大、成效显著⑴班级导师都是教学和管理经验丰富的教师，通过开展多种形式的主题班会，提高学生自身素质。⑵结合专业课教学的需要，组织专业技能操作比赛活动。⑶举办学院周末文化广场活动。⑷开展了“评优创优”活动。⑸进行入学教育、军事训练、就业指导教育。⑹邀请科研、生产单位专家来校进行专题讲座。⑺开展社会调查及社会实践活动，编写综合报告。⑻参加科研生产活动。⑼开展壮大学生文化艺术社团、兴趣组织并开展活动等。使学生的综合素质得到了全面的提高。4.1课程改革注重心理健康教育我专业经常开展学生心理健康教育讲座和开展心理咨询活动，学生心理健康状况良好。⑴以班级为单位开展“有关高职学习特点的适应”“有关个人综合素质的培养”“有关人际交往及其原那么”等主题班会，平均每学期每班级两周必须开一次班会。⑵召开各种类型的座谈会。如女生特殊问题的座谈会和学习较差、恋爱痛苦的女生座谈会，贫困生座谈会等平均每学期约2次，约50人次/每学期。⑶个别谈话、咨询、信箱咨询的平均每学期约30人次左右。并根据学生存在的心理问题进行开导。⑷举办“克服陌生感与孤独感”、“克服自卑，自信做人”等专题讲座。4.1课程改革注重人文、社会科学和自然科学素质教育如每年举办“如何对待工作挫折”、“为将来工作创造就业时机”人文、社科讲座及网络新技术、博士讲座等专题讲座。4.2教学模式改革学校教学环境与企业环境相结合，实现学校到企业零过渡为了培养动手能力强、适应企业一线环境的技术应用型人才，本专业将学校的教学环境与企业环境相结合，通过和锐捷公司合作建立锐捷网络学院，从而实现了学校到企业的“零过渡”。教学实践中通过组建校内实训平台模拟企业环境。在授课的总学时中，包括课内实践、课程实训、毕业设计、毕业实习等名目繁多的实践性课程，实践性教学的学时数比例超过50%，在这些实践教学环节中注意模拟企业的管理制度和现场环境等，突破了学校本位和课堂本位的教学模式，从而很好地培养了学生的实际动手能力以及对企业环境的适应能力。4.2教学模式改革产学结合：这是本专业追求自身可持续开展，与社会科技、经济互动开展的关键，也是本专业办学的一个主要特色。主要特点是：利用毕业设计〔论文〕工作以及校内外各类竞赛活动的时机，本专业教师积极指导学生参与企业提供课题的科研活动；另外，学校与企业签订校企合作办学的协议书。4.2教学模式改革通过加强与用人单位联系，从企业中挑选毕业课题，把学生的就业与毕业设计结合起来，开展产学结合的毕业设计，提前让学生进入单位试岗，让企业提出毕业题目，专业教师与企业技术人员共同指导学生完成毕业设计环节。这样有利于学生良好的职业道德、意志品质、心理承受能力和团结协作精神的训练，使他们提前熟悉工作环境，缩小理论与实践的距离，提高学生的职业技能和实际工作能力，使学生毕业后能较快地适应岗位的工作。其次，用人单位也可以进一步了解、考察毕业生，为学生落实适宜的岗位，缩短双方磨合时间。这种改革很受企业的欢送，毕业生几乎都能被单位录用，也能较好地完成毕业设计阶段的训练，毕业设计的水平也有所提高。4.3教学方法和手段改革学院各级十分重视教学方法和手段改革，积极引导教师不断更新观念，由传统的教学模式转到以综合职业能力培养为导向的高职教育教学模式。注重开展培养学生自主学习的需求，以顺应市场、效劳社会、效劳学生的价值取向。4.3教学方法和手段改革更新教学设施，改善教学手段加大校内专业实训室的建设，今年计算机网络技术专业投入了一百多万元购置了先进的交换、路由、防火墙等设备建成了仿真性高的实训室，为专业理论教学、实践教学提供了较好的条件。学校提供多媒体教室，并为专任教师配备了笔记本电脑或台式电脑，专任教师和学生能够运用多媒体技术、学院网络课程平台、网上教学资源链接和教学论坛等辅助手段进行网上自主学习、辅导、作业和答疑，实现教学手段现代化。有不少教师担任的数门课程的电子资料已经上网，上传到教师李嘉的个人辅助教学网站上。://〔08年7月前曾用域名为：〕。该网站包括师生交流论坛、大学课件交流平台、各专业主干课程的常用辅助软件下载系统以及个别课程的教师心得与搜集的电子教程。

4.3教学方法和手段改革改革教学方法，提高教学质量根据高职教育人才培养特点和学生实际，专业教师依托学校多媒体教学环境，在教学方法、教学手段方面也进行了大胆的改革，全面推行学校倡导的“教、学、做”并举的教学法，并辅助于“工程驱动法”、“实景教学”和企业真实工程驱动法等行之有效的教学方法，力求培养学生的独立分析和解决问题能力，效果良好。4.3教学方法和手段改革“教、学、做”并举的教学法在课程教学过程中，网络专业依托功能配套、大规模、技术先进、国内领先的校内真实学生实训环境，遵循“技能是学和练而不是教出来”的人才培养理念，将大局部专业课程安排在技能实训室讲授，一改正去老师讲、学生听，然后再去做实验的教学老套路，形成师生交流互动新模式。教师理论讲授中穿插技能演示，让学生的理论学习与技能模仿、强化密不可分，从而有效集中学生注意力，及时熟悉并掌握所学技能，最大限度发挥实训室的效劳教学成效。4.3教学方法和手段改革“工程驱动法”教学法将课程原理、课程实践、课程作品融为一体，并贯穿于课程的“教、学、做”之中。学生在修读课程时，会根据课程核心知识和技能，选择工程并独立完成“作品”。4.3教学方法和手段改革“现场教学”教学法通过现有的校内外教学、实训平台，专业课程教师组织学生以小组为单位到全真环境下进行现场学习，展开现场课程教学。学生自始至终参与、调试或操作实践，对学生的实战能力的提高起到重要的作用。例如，《计算机网络技术》课将“网络拓扑结构”知识环节用于实景教学，通过组织学生到学校信息中心进行实地参观，配合信息中心工作人员和任课教师的现场讲解，极大地提高了学生的学习兴趣，收到了良好的效果。4.3教学方法和手段改革企业真实工程驱动法毕业设计对于总结学生三年学习成果起着至关重要的作用。计算机网络技术专业在安排毕业设计时，结合学生毕业实习，由企业工程师或专业教师根据企事业单位实际需要，直接拟定毕业设计课题或根据学生在企业实习内容自拟课题。学生通过面对和解决企业实际问题，能够充分认识企业实际工作环境，毕业后根本可以得心应手地解决各种企业实际问题。另外组织教师开展相互听课、评课活动，相互学习，共同提高，增强大家的教学水平。4.3教学方法和手段改革开展实践性教学，培养学生的创新能力计算机网络技术专业教师经常组织学生参加知名企业新产品发布会，实地参观本地知名企业，开阔眼界，了解未来工作环境，以激发学生探寻网络最新技术的兴趣和热情，培养学生的创新意识和专业实践能力，紧跟技术潮流开展。与此同时，专业还以学生为本，软件工程系还成立了大学生创业中心，组织各种学生创新小组，配备专业教师，开设创新制作课程，向求知欲强的学生免费提供创新环境及其配套设备，全面提升学生的研究能力和学习兴趣，丰富学生课余生活，培养和造就一批有较强创新能力、创业精神和较高技术水平的学生骨干。4.3教学方法和手段改革实践教学要先根据模块要求，确定实训课程及其实训大纲、实训方案和实训指导书，然后再根据课程要求，将每门课程的实训内容划分为假设干可独立进行的根本训练单元，力求提高实践教学的方案性、针对性和实效性。校外实训、毕业实习、毕业设计能够充分表达实践教学内涵，符合工学交替、顶岗实习等产学合作要求。各种专业实习、实训、实验和毕业设计等实践环节的教学，我们都尽可能地以综合性、探究性，结合专业生产实际展开，以培养学生创新能力与运用理论知识分析解决问题的综合能力。如毕业设计的题目大多是来自企业或教师的研究课题。4.4教学管理与质量监控教学各个环节都制定了严格的质量标准专业教师严格执行《教学管理规章制度与文件汇编》，教学文件齐备，期末将教学文件按时归档。课堂教学严格按课程大纲、授课方案执行，课前认真备课，把握重点、难点，课堂概念讲授准确、条理清晰、重点突出，富有启发性，课后加强辅导和作业批改。学生必须满足修满学分、英语达标并获得一个以上专业要求的IT职业资格证书等3项硬指标，才能按期毕业。4.4教学管理与质量监控教学质量保障体系分工明确学校实行校院二级管理。教务处代表学校进行宏观管理和调控，各学院、系部、专业在学校指导下自主管理。学校还将教师的教学质量纳入人事考核指标，作为教师加薪晋级和聘任的重要依据，如果连续两次教学质量考核不达标，将被调离教师岗位。4.4教学管理与质量监控机构健全，质量监控及信息反响体系落到实处学校设督导委员会，构建主管校长-教务处、督导组-院部三层教学质量监控及信息反响体系；建立了期初、期中、期末教学检查制度，教学督导、领导和教师交叉听课，教师座谈会，学生座谈会，院长信箱，优秀教师奖励等多项教学质量监控制度。特别是注重发挥督导在教学质量监控中的作用，分专业对全院任课教师进行跟踪听课与督导，并结合各院部、教务处提供的评价结果，对每位教师每学年的教学工作做出评价，纳入人事考核总体评价中，对提高教师教学水平和质量起到了很好的作用。5.产学合作校企联合培养机制卓有成效15.1校企联合培养机制卓有成效锐捷网络学院工程通过与锐捷公司合作成立锐捷网络学院，该工程主要面向高校在校学生开展网络技术培训，培训使用锐捷网络学院培训教程。通过该学院工程，为专业开展引入先进网络设备和教学资源，共同建设校企联合实训平台和学校“双师型”师资队伍，帮助学生了解技术开展动态和企业对人才知识、能力、团队精神的具体要求，明确学习方向，并采取措施保证校企合作平台真正发挥作用，全过程参与和指导学生毕业实习、毕业设计、毕业辩论与成绩评定工作，为毕业生就业提供方便。学生在企业通过“遇到问题－发现缺乏－主动学习－能力提高－再遇问题”良性循环，积极参与企业真实工程建设。在锐捷网络学院工程开展的过程中，本专业还积极探索研究混合教学方法，进行教学研究和教学改革的探索。6.人才培养质量职业能力2毕业生就业

3英语应用能力

16.人才培养质量计算机网络技术专业自成立以来，根据社会用人需求和专业培养目标目标，结合计算机网络技术专业的特点，合理设置课程，注重理论联系实际，强调产学研相结合，提高学生的动手能力，不断加强教学管理，对主要教学环节中的备课、讲课、辅导答疑、批改作业、习题课、实训课、课程实训、毕业设计、毕业实习、成绩考核等环节都制定了明确具体的质量标准和要求。每一教学环节均以实现人才培养目标为目的，充分发挥教师的主动性、积极性。经考试检查，证明学生根本掌握根底理论与专业知识。6.人才培养质量英语应用水平能力近两年本专业学生参加英语应用能力B级考试通过率到达了70%。6.人才培养质量职业能力根据我院为培养一线技术人员的办学目标，我系注重提高学生的职业能力的培养，制定了学生职业能力教育方案，切实加强职业能力的提高，培养职业能力高强的建设人才。通过依托锐捷网络学院平台，以选修课形势组织学生参加各类专业认证，培养学生效劳社会、报效社会意识，提高学生实际工作技能；利用本专业现有实训平台，开展职业技能培训，提高学生专业知识技能。据统计，05级126人参加职业技能考试全部通过，通过率到达100％6.人才培养质量毕业生就业较高的教学质量和合理的专业设置是学院赢得良好社会声誉的保障。信息工程学院工程系邀请企业的专家参加座谈，对本系各专业课程设置和人才培养提出建设性意见，不断提高我系专业办学质量。同时投入大量人力物力进行专业和市场需求情况调研，及时将用人单位对学生知识结构的建议反响到专业调整上，保证专业与社会需求紧密衔接。稳定且较高的就业率是学院可持续开展的关键，学院根据不同专业特点，通过顶岗实习、举办用人单位见面会等多种形式，建立了稳定的毕业生就业渠道。由于学院各方面的重视，专业教师的积极参与，使得本专业2008届毕业生126人的初次就业率达88.1%。2007届计算机网络技术3个班级共171人就业率达84.8%，2006届计算机网络技术2个班级共64人就业率达100%，根据近三届毕业生的就业情况看，本专业培养的学生专业素质较高，毕业生敬业敬岗，单位满意度高，社会声誉良好。毕业生工作单位有银行、证券、政府部门、专业公司、企业等，表达了教学设计中人才需求预测的正确性。7.存在问题与整改措施计算机网络技术专业经过5年多的建设和开展，我们有自己的建设目标，并正朝着目标不懈努力，虽然已取得了良好的成绩，但在过程中仍存在缺乏及需改进的薄弱环节，主要是实验室管理需进一步完善、校外实训基地缺乏、科研成果较少等，这些问题有待于进一步整改。科研力量2实验室管理17.存在问题与整改措施实验室管理需跟上学院快速开展的步伐由于学院的根底设施建设速度较快，与之配套的实验室管理跟不上建设步伐，主要表达在以下几个方面：1、实验人员的缺乏，如有的实验室一名实验人员需要维护几个实验室，这使得有时实验室安排、问题处理不及时，影响正常实验、实训的按时完成。2、人员的缺乏，导致工作负担加重，使得不能及时进行配套的专业化管理培训，影响实验室的管理质量。整改措施：1．增加实验室管理人员，缓解人员的缺乏。2．加强实验室专业化管理培训，提高实验室管理水平。3．合理调节安排，充分利用现有实验室和学院公共机房，以保证满足实践教学需要。7.存在问题与整改措施科研力量有待进一步加强通过加强师资队伍建设，本专业的教师整体素质较高，硕士研究生占50%，师资力量雄厚，但参与科研的教师队伍需进一步加强，扩大科研成果。整改措施：1．加大师资队伍建设力度，鼓励教师开展科研、编写教材著作和发表论文，提升高学历层次和职称。2．加强青年教师的培养，组织青年教师参加到科研行业中来。3．加大对中青年骨干教师的培养力度，定期选派骨干教师到国内外名校脱产进修学习，使本专业的每个业务方向都有骨干教师。4．出台更优惠政策引进高学历、中高职称人才，选聘硕士毕业生充实后备力量和梯队结构。5．通过“走出去，请进来”，加强与企业技术专家多交流，逐步提高教师在行业的知名度8.专业开展规划课程体系及其改革2教师队伍建设

3扩大教学规模

1实验、实训场地规划

4产学规划

58.专业开展规划计算机网络技术专业是我院重点建设的专业之一，所培养的学生大多己成为IT行业的骨干，培养的人才得到社会和行业界高度的评价。本专业有着良好的办学前景，现将专业建设规划如下：8.1扩大教学规模由于有着良好的办学前景，本专业将继续扩大教学规模，总体的方案如表所示，这个目标我专业将争取在五年内完成。根据计算机网络技术专业五年建设规划，从2008年至2013年，计算机网络技术专业方向在校学生将到达以下规模：三年制全日制大专生招生到达150人。序号项目目标1在校生规模（人）4502专业（专业方向）23专任教师总数244青年教师研究生比例(%)805高级职称教师比例(%)406双师素质教师比例(%)807兼职教师比例(%)208.2课程体系及其改革课程体系依照计算机网络技术专业设计进行建设。在此根底上有方案地开展专业调研工作，根据时代开展对人才的要求及学院实际情况不断更新修订教学设计，进行课程体系改革。狠抓课程建设，提高优质课程率，努力建设重点课程。目前本专业有校级精品课程1门，争取建设一门省级以上精品课程。以高职高专统编教材为根底，组织参与编写规划教材。以计算机网络技术专业岗位核心能力培养为主线，开发涵盖课程标准、配套教材、配套软件以及网络平台等内容在内的特色鲜明的工学结合的3门优质核心课程：《路由技术》、《网络综合布线与施工》、《网站建设与管理》。8.2课程体系及其改革具体建设内容是：〔1〕课程标准建设紧密结合Cisco，华为3Com，锐捷等业内龙头企业的网络技术标准，按照岗位核心能力要求，建立健全3门核心课程以能力标准为主要内容的课程标准；〔2〕课程模式开发与锐捷网络等企业合作完成3门优质核心课程的工程化建设，所有优质核心课程全部实行工程教学和任务过程教学，在建设过程中逐步引入企业生产工程和工作任务；〔3〕教材建设与企业合作开发3本与优质核心课程配套的工学结合的特色教材；8.2课程体系及其改革〔4〕教学软件建设与企业合作开发3套与优质核心课程配套的具有一定特色的教学软件；〔5〕教学方法手段改革与企业合作开发与3个优质核心课程建设相适应的包括教学方法手段改革等内容在内的立体化网络教学平台；上述建设内容根底上，将《网络综合布线与施工》课程建设成省级精品课程，把《路由技术》、《网站建设与管理》课程建设成校级精品课程，示范、引领、辐射全省同类院校同类专业课程建设。8.3教师队伍建设目前，计算机网络技术专业方向共有专任教师11人，校内兼课教师3人，外聘教师2人。50%具有硕士及以上学历。将来我专业在教师队伍建设上还要进一步加大力度。优化教师队伍结构，开展学术梯队潜力，形成一支适合高职教育特征的要求，具备较好科研能力的教师队伍。此外，从企业中聘请一定数量“课程教师”，在保证教学质量同时具有显著的师资特色。本专业将不断加强师资队伍建设，希望建设成为全省计算机网络技术专业师资培训基地。8.4实验、实训场地规划在已有设备的根底上，计算机网络技术专业拟增加网络平安实训室、通信综合实训室，在共享学院公共实训室的根底上，预计再投入60万元用于专业实训室的建设。本专业将进一步增加设施先进的实验室数量，以满足不断增长的教学需求；进一步加强与企业的合作，争取再建立2个以上校外实习基地，希望建立全省示范性实习实训基地。8.5产学规划利用实训场地、设备开展对外培训，提升专业竞争力。学生的课程实训与毕业生的毕业设计题目，更多采用实战的题目，与企业联系，取得企业急需解决问题的第一手资料作为工程让学生进行设计。同时，邀请企业的工程技术人员与管理人员对学生的毕业设计进行评价与辩论，有利于学生的高度仿真教学，有利于缩短适应期，实现学校到企业零过渡。鼓励教师搞科研、带实训、学生竞赛工程9.专业特色与创新校企合作面临问题及解决方法2校企合作成效3基于企业的优势，建立校企合作关系1依托校企合作平台，创新人才培养模式49.1基于企业的优势，建立校企合作关系校企合作现状随着高等教育的群众化，人才市场由供方转向需方，学生的就业状况和就业率就成为学校不能再回避的一个问题。高职专业设置必须灵活，要紧跟地方经济开展