漏语文教案6篇

第第页漏语文教案6篇漏语文教案篇1第一课时一、比一比组词：１、浆桨诱绣舔添燥躁让同学结合偏旁部首，从字意上进行比较，然后再组词。２、抄一抄拥挤深思酣睡黎明梦境漫步赏识荣华视线收藏高楼大厦新奇跃跃欲试无影无踪在同学抄写之前，先让同学充分的读一读，然后再增补一些常用词语。３、填写词语让同学在填写时先进行分析，想一想“的”字前后词语的关系，然后再进行填写。金色的阳光彩色的浓雾光亮的教室凉爽的微风欢快的笑声碧绿的松柏盛开的野花鲜嫩的蘑菇４、积累词语让同学先察看每组词语的特点，然后再进行照写。葱葱笼笼密密层层严严实实ＡＡＢＢ又香又脆又松又软又肥又厚ＡＢＡＣ绿茸茸亮晶晶笑盈盈ＡＢＢ５、品读句子让同学在课文的学习中了解句子中带点字用的生动形象精准。春天，树木抽出新枝，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长的葱葱笼笼，密密层层的职业把森林封的严严实实，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。清晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。第二课时１、读一读让同学通过读这两组对子，了解对子的特点，并能本身编一编。２、开卷有益１、情同学们本身阅读短文，说一说短文重要写了些什么？了解短文的大意。２、说一说，读了短文之后，你有哪些收获。３、畅所欲１、让同学收集有关树的图片和资料。２、让同学本身列举一些，比一比谁说的树多。３、本身选择一种熟悉的树，从树的生长环境，生长特点等方面进行介绍。４、初显身手让同学自主选择本身感爱好的一项做一做，在班级中进行展现。５、笔下生花这是一篇想象作文，要启发同学想象，走进了大森林，你看到了什么，听到什么，或者发生了什么事？从不同的季节去想象，选择本身最感爱好的方面写，从中感受到大森林的美，大森林的丰富多彩，神奇无穷，体会人与自然的相互依存关系。激发酷爱自然的情感。漏语文教案篇2教学目标学问与本领能正确、流利地朗读课文。方法与过程通过倾听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动过程中理解文本，把握“读——品——背”的学习方法,并在句式练说、朗读表演中得到本领的培育和情感的熏陶。态度、情感、价值观激发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，培育儿童博大而纯真的心。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，把握学习方法,试背课文。教学难点在充分朗读课文的基础上，续编诗歌，训练语言。产生关爱他人，关爱生命，爱惜环境的愿望。教学前提1、了解故事《神笔马良》2、在第一课时已初读课文，学会认9个生字，并练习写8个生字。教学过程激趣导入1、同学们，你们猜猜老师要画什么？（毛笔）2、版画：毛笔，板书：笔，找出画与字的联系。3、引出神笔。4、马良用神笔做了很多好事。假如你有一支马良的神笔，你会用它来帮忙谁呢？5、揭题：假如整体感知1、问题：我们的课文里有谁需要帮忙呢？假如有了马良的神笔，应当怎样帮忙他们呢？2、老师范读。3、依据生回答归纳板书：——小树————太阳小鸟————谷粒西西————好腿4、小结：瞧，我们四周不仅有需要帮忙的人，还有许多需要帮忙的植物和小动物。学习第一节诗歌读1、刚才，你们能发觉老师的优点和不足，下面该轮到你们读了，给本身提点要求吧。2、品读“叹息”一词：用第一节诗里的句子说说，图上画了什么？（小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）谁乐意上来饰演缩着身子，轻轻叹息的小树？引导同学通过做动作和神色来理解“叹息”。想象：小树边叹息边说什么呢？3、品读“畅快”一词：想象：倘若这个时候，天空中显现了一个红红的温暖的太阳，小树又会说什么呢？这时候的小树感到怎样？用书上的一个词来形容——畅快。谁能畅快地把这一段读一读？（个别读）谁能比他读得更畅快？（齐读）4、自由品词：你最喜爱这一节诗里的哪个词？（红红的、寒冷的、轻轻……）当你读到这些你喜爱的词的时候，要更有感情一些，要读出你的爱好之情。谁愿来给大家做个示范？先说你喜爱哪个词，再读一读。其他同学也有本身喜爱的词语，那就本身读一读吧。背5、背诵引导：这节诗歌的次序是，先提出“假如有一枝马良的神笔”——再讲给谁画什么——最终讲画的理由。小结6、学法：读——品——背（品的方法：找出你喜爱的词语，理解它的意思；还可以拿别的词语替换一下，比较表达效果的不同……）学习第二节诗歌小组活动1、小组内用你们喜爱的方式读，可以自由读或轮番读。2、你最喜爱这一节诗里的哪几个词印象特殊深？为什么？和组内的同学交流交流；你还能用表演的形式让组内的小伙伴也喜爱这些词。3、轮换不同的方式多读几遍，依据“假如……——给谁画什么——为什么画”的句式，试着背诵这一诗节。小组汇报1、觉得本身读得特殊好的小组起来读。2、乐意说说诗中的好词语的小组有吗？3、哪个小组能背下这一节诗？小结同学们，刚才我们是四人小组内用了“读——品——背”的方法来学习第二节诗歌的。在读中品味词语，在背中积累语言。你们说这个学习方法好不好？那么，接下来就请你们用这个方法自学第三小节诗歌。学习第三节1、依据“读——品——背”的方法来自学第三节诗歌的。2、个别读。3、品好词。4、试背诵。学习第四节1、诗歌的末尾显现的六个小圆点儿，是什么标点符号？2、省略号代表什么意思？3、为什么要在这里使用省略号呢？拓展思维1、我想肯定是想让我们也来说一说“假如你有一枝马良的神笔，你会画什么，为什么要画。”2、说一说3、四人小组合作创作一篇更新版本的。总结1、这堂课你有什么收获?2、在这悦耳的旋律中,我们这堂课也要结束了,但是希望人们相互之间的挂念和爱心永久不会结束,只要人人付出一点爱,世界将会变成美好的人间.漏语文教案篇3一、教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的方法。3、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母构成的音节。4、认得“爸、妈、我”三个生字，能在肯定的语境中运用。二、教学过程：师：小伙伴们，今日我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小伙伴讲得最多。我们先来看第一幅图。请小伙伴们来说话。生：一个小姑娘在听广播。（注意听“播”的发音）师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？生：“播”师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。生：……师：我们用“播”这个音来说词语好不好？生：好！师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢？生：一个广播师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。小伙伴能不能本身编一首儿歌来记呢？生：……师：小伙伴们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应当怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小伙伴们也来写一写。师：小伙伴们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小伙伴们知道这个字母念什么吗？生：……师：它呀就念p，我们一起来念，注意要轻要快p、p、p。我们还有一个检验有没有读精准的方法，请小伙伴们拿出一张薄薄的纸，我们在念p的时候注意察看。生：……师：你们发觉了什么？生：纸会动师：对了，发的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。生：……师：看来小伙伴们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。生：……师：会念了，你们会写吗？本身觉得会写的小伙伴请上来写。生：……师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。小伙伴们还记得b念什么吗？生：记得漏语文教案篇4教学目标：1.积累常用的文言词语，丰富文言学问。2.了解《庄子》及庄子生平、思想。3.赏识《惠子相梁》的趣味性，把握比方的深意。4.感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。教学重点：1.理解“惠子相梁”中的比方，把握故事的主旨。2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。教学难点：1.理解两则故事的寓意。2.引导同学鉴赏庄子寓言的艺术特点。课时布置：1课时。教学过程：一、导入新课：庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今日让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。二、突破语言关1．同学自读课文，借助课文解释和工具书翻译。2.老师播放媒体资源中的课文泛读。3.多媒体显示课文参考译文，要求同学与本身的译文对比，找出错误的地方，并思索译错的原因。多媒体显示：1．惠子相梁惠施做了梁国的国相，庄子去探望他。有人告知惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施特别恐惧，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓，你知道吗？鹓从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜蜜如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鹓，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧？”2．庄子与惠子游于濠梁庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“看鱼在河水中游得多么悠然得意，这是鱼的欢乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的欢乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的欢乐呢？”惠施说：“我不是你，当然不知道你；你原来就不是鱼，你不知道鱼的欢乐，是可以确定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼欢乐’的话，说明你已经知道我知道鱼欢乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”4．老师归纳总结紧要词语的意义和用法。多媒体显示：解释下列句子中的加点词。（1）惠子相梁（2）于是惠子恐，搜于国中三日三夜（3）非梧桐不止（4）子非鱼，安知鱼之乐（5）于是得腐鼠（6）鱼出游从容（7）是鱼之乐也同学明确：（1）相：名词用作动词，做宰相。（2）国：国都、京城。（3）止：栖息。（4）安：疑问代词，怎么。（5）于是：在这时，与现代汉语中表意不同。（6）从容：安闲自由；现在多指“在不安全面前冷静不急迫”。（7）是：这。三、引读提高：1．理解两则故事的寓意，过好寓言关。提问：（1）庄子讲鹓故事的用意是什么？（2）庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很欢乐，表现了他怎样的心境？同学思索，明确：（1）鹓的故事里，鹓比方志向高洁之士，鸱比方醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将本身比作鹓，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明白本身的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式围着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。（2）庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。老师引申：《庄子·秋水》中还有这样的故事：楚王计划让庄子做国相，派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示，他宁愿在荒泽草野间过自由舒畅的生活。《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机灵的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。2．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。同学讨论明确：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以本身的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。?庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在学问的探讨。庄子智辩，重欣赏，对于外界的认得，带有赏识的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。倘若说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。老师总结：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，而且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子轻视功名富贵，努力探求欢乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。引申：庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的一定自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的劝慰，即使在物质文明高度发达的今日也有它独特的作用。3．美点寻踪，赏识《庄子》散文的艺术特色。（1）同学涵泳品味文章的美点并交流。成果展现：?惠子相梁》这则故事富有趣味味。情节出人意料。伙伴来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。比方美妙贴切。巧借鹓故事尖锐地批判了惠子的卑鄙。描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。?庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而深思良久。四、课堂小结：这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家课后阅读《庄子·秋水》，全面了解庄子，包含他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区分。五、布置作业：1．阅读下面一段文字，谈谈你的理解。庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，顺手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了！’自从先生去世，我没有对手了，我没有谈论的对象了！”（《徐无鬼》）提示：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友情，如此神来之笔，非庄子莫能为之。2．课外阅读《庄子》选段。漏语文教案篇5教学目标：1、在实在语言环境中理解词语，找出文中奶奶的“老话”。2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。3、搜集，积累有关的民间俗语，谚语，在同学之中作交流。4、体会奶奶对晚辈一片关爱之情。教学过程：一、导入新课1、出示“大师”，同学用本身的话理解“大师”的含义。2、师概括：在某一学科或领域，由于有突出的成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为“xx大师”师增补完整课题：语言大师（板书）4、齐读课题今日，我们要了解的“语言大师”，却只是一位60开外，连斗大的字也不识几个的农村老妇人，她是谁为什么被称为“语言大师”呢？二、整体感知1、知道文中的“语言大师”指“奶奶”，说说“我”心目的奶奶是个怎样的人。2、交流并出示填空：奶奶称得上是咱们村里的“语言大师”是由于xx同学自读课文，了解原因。3、既然大家认为奶奶的“老话”谁都爱听，所以她称得上是咱村的“语言大师”，那么，让我们从课文中先划出文中写了哪几句奶奶说过的“老话”。三、研读课文学习课文中的“老话”，概括奶奶“老话”的特点。1、交流和朗读这些“老话”，感受这些老话的韵味。仅仅课文中提到的奶奶的“老话”就有十三句，信任奶奶在日常生活中所说过的“老话”肯定远远超过了这个数。这些“老话”读起来你有什么感觉（板书：多、押韵）2、奶奶的这些“老话”的意思你都懂吗请同学说说看。指名说这些“老话”：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”“越吃越馋，越玩越懒。”“人勤出金山，人懒败家产。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间过，没法回，光阴去，讨不还。”“吃食不抢，到老不长。”“一只碗不响，两只碗叮当。”“家和万事兴。”“勤是摇钱树，俭是聚宝盆。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”“三百六十行，行行出状元。”“小树要修，孩子要教。”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”看来奶奶的老话——（板书：易懂）3、小结：我们读过了奶奶的“老话”，可以概括出奶奶“老话”的几个特点来。出示填空：由于，所以她称得上是咱村里的“语言大师”。学习课文中的事例，体会奶奶的“老话”的含义。1、奶奶不仅能说出又多又押韵又易懂的“老话”，而且还经常用“老话”教育我、激励我。师生轮读第2节（分读奶奶和我的表现的句子）。2、出示填空：当，奶奶在我的耳边轻轻呼我：当奶奶边掀被子边唠叨：（出示答案）3、奶奶的“老话”可不是时时挂在口中的——再读：当奶奶先在我的耳边轻轻呼我：当奶奶才边掀被子边唠叨：你和同桌讨论一下，奶奶这样做的原因。（奶奶能用上“老话”教育我）板书：用得恰当4、分小组合作朗读第三、四节，读出不同人物的语气，再次感受奶奶能用上恰当的“老话”教育我的智慧。体会奶奶对晚辈的一片关爱之情。当我赖床的时候，奶奶说：我只得；当我贪玩不想洗脸洗碗的时候，奶奶说：我只得；当表弟只顾踢球不做作业时。5、奶奶的“老话”不仅教育小孩，而且能教育大人——当父亲妈妈为了一点小事闹别扭了，她会说：父亲妈妈；当她见父亲妈妈不勤俭节省，她便说：父亲妈妈。6、奶奶的“老话”不仅教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小组同学一起合作，依据课文第五节的内容来排一排，演一演吗？（依据时间定）小结：由此可见，奶奶不仅受到家人的尊敬，还受到村里人的尊敬，虽然她识字不多，可真称得上是“语言大师”。四、复习巩固1、师：同学们，学习了课文，信任你也被奶奶那富有智慧的“老话”所折服，请你来说一说——（出示填空：奶奶的“老话”，她真称得上是咱村里的“语言大师”！）奶奶正是用了这些“老话”教育我，激励我，奶奶的“老话”跟随着我成长，难怪大家称识字不多的奶奶为——“语言大师”。2、重要选取了几个事例来写奶奶是个“语言大师”请同学运用事例串联法，概括课文重要内容。3、出示课外的一些“老话”，让同学议议他们各自的含义。4、师小结：在民间，还流传着许很多多这样的“老话”，它们好像一朵朵带着泥土芳香的小野花，在祖国大地上沉默扎根。它们语言俭朴平实，自然亲切，然而却包含着深刻的人生哲理，因此代代相传，生生不息，有着旺盛的生命力。我们称之为民间俗语或谚语。5、写作方法引导：写人的文章的写作特点：通过实在事例反映人物的特点，事例详略得当。五、拓展作业1、拓展下面这些情况，想想能对他们说些什么：星期五下午，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我耐性地告知她：xxxxxx。弟弟每天起床，不叠被子，妈妈劝他：xxxxxxx。父亲爱睡懒觉，我会对他说：xxxxxxx。2、作业抄写词语：激励唠叨一本正经愁眉苦脸满不在乎别扭勤俭；在课外搜集一些“老话”，和父亲、妈妈或同学交流一下，看看这些话是否有道理。漏语文教案篇6活动目标：1.赏识散文《风娃娃》，初步了解散文内容。2.在察看画面、倾听和讨论中，感知和理解散文的美好情感。3.明确本身所饰演的角色并大胆表演。活动准备：1.课件《风娃娃》2.录音机、磁带3.动物头饰若干活动过程：一、理解散文1.出示图2：小狗拿风车小伙伴，你们看，这是谁来啦？（小狗小狗拿风车）它手里还拿着风车呢。（我们小伙伴喜爱玩风车，小狗也喜爱玩风车呢）小狗的风车怎么不转呀？小伙伴，你们有什么好方法，快来帮帮它吧！）