北国秋叶教学实录-人教课标版

《北国秋叶》教学实录执教：金坛市第二中学谢益平地点：金坛市第二中学多媒体教室时间：年月日教学实录：师：上课！同学们好！生齐：老师好！师：秋风萧瑟，落叶飘零。面对如此情景，你会有什么样的感受呢？生①：凄凉、伤感生②：惆怅师：今天我们来学习一篇散文——《北国秋叶》（点击出示课题），看看这篇文章中作者面对此景会产生什么感受？【以上为导入部分】师：请同学们速读课文，找出作者对北国秋叶的感受及原因。生①：“那里的金台路被金黄得透明的银杏叶铺满了，状如一把把小扇面，可爱得叫人不忍心踩踏。”作者的感受是“不忍心踩踏”。师：嗯，原因呢？有没有更好的句子？生②：“现在，北国的落叶乔木已经凋尽，但秋叶的美丽和体验的情味，使我不为它的凋落而伤感。”作者的感受是“不为它的凋落而伤感”，原因是“秋叶的美丽和体验的情味”。师：很好。（点击出示：“现在，北国的落叶乔木已经凋尽，但秋叶的美丽和体验的情味，使我不为它的凋落而伤感。”）作者不为它的凋落而伤感的原因可以归结为哪两个词语？生齐：美丽、情味师：散文的特点是“形散神不散”。“美丽”就是“形”；“情味就是“神”。这节课我们就抓住形和神一起来进行课文的学习。【以上环节目的在于抓住文章的“文眼”】师：（点击出示）北国秋叶美丽，那她到底美在何方呢？请同学们再次走进课文，拿起笔圈划出你认为文章中对北国秋叶描写得最精彩最美的地方，并在旁边加上你的批注，说说你认为精彩的理由。阅读方式同学们可以选择自己喜欢的方式。生：（读课文，圈划，批注）师：请同学们大声朗读自己圈划出的句子。生：（大声朗读刚才所划出的精彩之处）师：下面来说说你认为文章中对北国秋叶描写得最精彩最美的地方，并说说理由。生①：“那里的金台路被金黄得透明的银杏叶铺满了，状如一把把小扇面，可爱得叫人不忍心踩踏”，这句话写出了北国秋叶的美，它既写出了秋叶的颜色还写出了形状。生②：“在你头顶飘洒飞扬着的落叶是彩色的，只有北国的秋叶才有这种鲜明的色彩，殷红、妃红、金色、青色、橙色，或是红黄驳杂……全不见枯槁的色泽”，这句话写出了秋叶色彩的美丽。师：“色彩美”！你很会用词。（板书）刚才两位同学找出的句子中都写到了北国的秋叶的色彩，文中这样的句子还有吗？生齐：有师：集中在那一段？生齐：第二段。师：下面请一位同学朗读第二段，其他同学在仔细找一找，这段中还有哪些句子写出了北国秋叶的色彩美。（一生朗读，其他学生圈划）生①：“间或又有乌桕和白杨的树叶，在满地的金黄中闪跳出另一些醒目的色块。”“闪跳出”在文中就是“夹杂着”的意思，但“闪跳”写活了秋叶色彩与情状。生②：“首都落叶时节的风景，在我眼中，要比早些日子装点街头的上百万盆鲜花更有韵致和意境。”把秋叶与鲜花作比较，反衬秋叶的美。【以上品析北国秋叶的色彩之美】师：除这一段外，文中还有些秋叶之美的句子吗？生①：“那些树叶，仿佛是压满树冠的鸟群，受到了一阵风的惊扰，不约而同飞离枝梢的。只是飞去的鸟群没有它们这般安详自得罢了。”这句话赞美北国秋叶离枝的安详、欣悦。生②：“与其说飞翔，尚不如说是舞蹈，时而在空中激动得瑟瑟抖动，时而又闲适得起伏飘摇”，这句话用拟人手法写出秋叶下落时的美。师：这两位同学找出的句子中都写到了秋叶下落时的姿态，可以说是写出了秋叶的什么美？生杂：动作、样子……（师提示用刚才老师提到的一个词）生齐：姿态美。（师板书）师：文中这样的句子还有吗？生齐：有师：集中在哪一段？生齐：第三段。师：请同学们齐声朗第三段“那些树叶……和超然的庄严”（师指导：读到表现出深思熟虑的情调和超然的庄严），找一找这段中体现北国秋叶特点的词和句子。（生齐读）生①：轻灵，句子是：“于是去亲昵行人的面颊衣襟，去装点大地，按着同一韵律，在次从地上轻灵地旋舞飘飞，它们毫不理会生命最美好的时刻意味着什么。”生②：沉静，句子是：“即便无风，树叶也会凋落，从空中直直地降落下来，如一枚沉静的果实，表现出深思熟虑的情调和超然的庄严。”生③：不约而同，句子是：“那些树叶，仿佛是压满树冠的鸟群，受到了一阵风的惊扰，不约而同飞离树梢的。只是飞去的鸟群没有他们这般安详自得罢了。”生④：我觉得应该是“安详自得”，秋叶离开树梢则意味着选择死亡，面对死亡，秋叶没有表现出惊恐，伤心，而是超乎寻常的安详自得。师小结：安详、轻灵、沉静写出北国秋叶姿态之美。【以上品析北国秋叶的姿态之美】师：北国秋叶的色彩何以如此绚烂、姿态何以如此优美？请同学齐读第三节余下部分，并思考。（生齐读并思考）生：“它选择生命最美好的时刻告别人世，大千世界上竟连植物也不愿使自己死得丑陋。”秋叶希望自己死得美丽，所以北国秋叶的色彩如此绚烂、姿态如此优美。（师展示北国秋叶的图片，并配以《秋日私语》音乐）（学生欣赏北国秋叶图片，真实感受北国秋叶的美丽）师：秋叶的“美”不仅仅在于它的外形，更在于它的“神”。本文中，作者一方面在写秋叶的美丽，另一方面也由北国秋叶的飘落引发了更多的感悟、思考、体验。我们知道，写景物的文章，一般不单是为了写景物，更是要通过景物来寄托某种情感，赞美一些精神，这种手法叫做托物言志。而在本文中，在飘落的北国秋叶身上，也同样有一种品格、一种精神，值得作者去体验。那作者体验到的是怎样一种品格、一种精神、一种情味呢？她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的