论厄运学案-苏教版

《论厄运》学案课前预习学案【预习目标】.理解文章的主旨，理清作者的行文思路。.摘录文中精彩语句，理解关键语句的含义，积累“逆境”话题的名言警句【预习内容】一、走近作者：培根：哲学史上和科学史上划时代的人物。被马克思誉为“”英国时期最重要的散文家和哲学家。是他文学上的代表作，问世余年，几乎被翻译成成人类所有语言。文章见解深刻独到，分析周密严谨，文风老辣锐利，体现了他“高度的阅历，丰富的想象，有力的机智，透彻的智慧”，开创了英国散文的传统，影响极大。二、熟读课文并解题：厄运：即人生并不是一帆风顺的，常常会遇到。三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课堂探究学案【学习目标】.理解文章的主旨，理清作者的行文思路。.摘录文中精彩语句，理解关键语句的含义，积累“逆境”话题的名言警句.了解文章的语言风格.体裁和行文风格。【学习重点】、【学习过程】.自读《论厄运》，找出能代表作者观点的句子。明确：（）。（）。（）一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望。（）。.从“论厄运”的角度用自己的话整理作者的观点。明确：（）。（）。（）。.根据观点句理清文章思路明确：第一层：（开头——“横渡波涛翻滚的生活之海”），引用名言与神话指出“”，对厄运无所畏惧的人才是“”。第二层：（“幸福所需要的美德”——“比对所罗门财富的刻画要更动人”），用《圣经》.圣诗指出。第三层：（“一切幸运都并非没有烦恼”——结尾），用手法说明厄运中孕育着希望，更能显示出我们最美好的品格。.语句理解：“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬与暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。”明确：“刺绣”——；花朵”——“背景”——.作者在本文中主要谈论的是关于“厄运”的什么？明确：厄运的。【当堂检测】阅读《直面苦难》比较两篇文章论述中有何异同点？提示：思考角度可以有——谈论的话题，双方的观点.态度，涉及的内容，谈论的角度……相同：围绕“逆境”这一话题谈了自己的看法。不同：（）角度不同：培根。周国平则从普通人的角度去看“平常苦难”。（）对“逆境”的价值态度不尽相同：培根认为战胜厄运能显示我们的；周国平认为不能美化苦难，也要看到。（）涉及的内容不同：培根谈的是。周国平谈的是人应该以软弱的天性尊严地承受苦难，正确看待（）说理方式不同：《论厄运》。《直面苦难》。课后练习与提高.课外阅读王蒙的《人生三境》，写一段文字谈对人生中逆境的看法，或为自己拟一句相关的座右铭。.搜集有关“厄运”“逆境”“苦难”的名人名言，加以摘录。.完成《学习与评价》的相关练习。《论厄运》导学案答案课前预习学案答案一、“英国唯物注意和整个现代实验科学的真正始祖。”英国文艺复兴时期《培根论人生》二、中国人所说的逆境。三、略课堂探究学案答案.明确：（）超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。（）幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的是坚忍；后者比前者更为难能可贵。（）正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质也正是在厄运中被显示的。.明确：（）战胜厄运是奇迹，令人惊叹。（）战胜厄运需要坚忍的品质。（）厄运不会把我们击跨，反而能显示出我们最美好的品格。.根据观点句理清文章思路明确：“战胜厄运令人惊叹”，“真正的伟人”。厄运所需要的美德是坚忍。比喻与对比.明确：“刺绣”——人生，生活；“花朵”——美好的品质；“背景”——苦难.厄运。.明确：厄运的价值与意义。【当堂检测】阅读《直面苦难》不同：（）角度不同：培根谈的苦难英雄是富有古典浪漫主义气息的。（）对“逆境”的价值态度不尽相同：培根认为战胜厄运能显示我们的品质与美德；（）涉及的内容不同：培根谈的是逆境的意义与价值。周国平谈的是人应该以软弱的天性尊严地承受苦难，正确看待苦难的作用和苦难英雄（）说理方式不同：（两文虽都有浓郁的思辩色彩和哲理性，观点见解鲜明有力度）《论厄运》环环相扣，层层深入地分析，周密严谨。《直面苦难》不求论证的环环相扣，而是用诗一般跳跃的语句，具象化的阐发，直接点明思考的结果。课后练习与提高答案有关厄运的名言警句

厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人。

——埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》

苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。

——里希特《长庚星》

幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。

——培根《论厄运》

不幸可能成为通向幸福的桥梁。

——日本谚语

灾祸是一个人的真正试金石。

——鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》

苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。

——富勒《至理名言》

烈火试真金，逆境试强者。

——塞内加《论天意》

逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。

——松下幸之助

那些能将我杀死的事物，会使我变得更有力。

——尼采《偶像的黄昏》

没有经历过逆境的人不知道自己的力量。

——琼森《确实可靠》

一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦。

——阿霍蒂诺

当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时，他灵魂的美就闪耀出来。这并不是因为他对此没有感觉，而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。

——亚里士多德《尼可马克伦理学》

幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。

——培根《论厄运》

交好运令人羡慕，而战胜厄运令人敬佩，这是塞内加的名言。

——培根《论厄运》

交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。

——•雷《英国谚语》

在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。

——贺拉斯《歌集》

不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。

——易卜生

最好是通过别人的厄运而不是通过你自己的厄运来学得聪明。

——《伊索寓言》

与图国艰,以度厄运。――扬雄《元后诔》

厄,困也。――《苍颉篇》

厄难,勤苦之事也。――《诗•谷风》笺

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌