羚羊木雕教学案-人教版

七年级上册语文教学案·羚羊木雕出卷人：备课组讨论时间：审核时间：教学目标．整体感知课文，分析人物的性格。．体会人物的思想感情。．联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示。

教学重点：．体会人物的思想感情。．联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示。

难点：学会与父母、他人沟通

一自主学习.给加粗字注音：犄（）角怦（）藏（）刀脸颊（）攥（）着.下列括号中的句子是对句中加粗词语的解释，不正确的是（）.我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。（形容彼此关系密切。）.我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。（老太婆的嘴。）.万芳是个多么仗义的好朋友。（讲义气。）.她却满不在乎地说：“算了吧。”（完全不放在心上。）.选择恰当的词语填空：①爸爸的声音一直很（）（．沉静．平静．安静），不过带着一种不可（）（．违反．抵抗．抗拒）的力量。②我是世界上最（）（．伤心．悲伤．伤感）的人！③“你现在就去把它要回来！”妈妈（）（．坚强．果断．坚定）地说。.奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶这样说是因为（）.奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。.表现奶奶忍无可忍。.表现奶奶对孙女的疼爱。.读下面一段文字，然后做题：忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着吧，咱俩还是好朋友……”如果你是万芳，你此时想些什么呢？请描绘你的心理活动。（不超过字）.对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（）①“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。②我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。③月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。④万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。.语言描写心理描写环境描写神态描写.语言描写神态描写心理描写行动描写.神态描写行动描写环境描写心理描写.语言描写心理描写行动描写神态描写.选出下列对课文内容分析不正确的一项（）.本文以羚羊木雕为线索，按时间推移、地点转换为顺序组织材料。.文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威。.“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的。.本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感的问题。二互动学习、导入：、新课：

）、说一说老师已布置大家进行预习，和爸爸妈妈一起品读这篇文章。那么，你知道本文涉及哪几个人物？对，有妈妈、爸爸、我、奶奶、万芳、万芳的妈妈。你能概括围绕“羚羊木雕”叙述的事件吗？我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。

）、分角色朗读文中人物对话比较多，所以，现在老师想请同学分角色朗读一下其中一些对话。哪些同学愿意试试？（分角色）请注意朗读要求。老师设计了两个场景：场景一、一家人争论是否要回羚羊木雕；场景二、我去万芳家要回木雕。

）、评一评非常感谢这些同学为我们朗读。接下来，我想请大家来评一评这些同学的朗读。评议的标准是：是否把握了人物的心理，抓住人物的神态、语气，读出了人物的性格特征。请你以凝练的语言就某个同学的朗读来评，他读得好，好在哪里，有欠缺，欠缺是什么。

）、问题探究大家的品评真不错，看来，要朗读好文章，首先对文章要有准确的理解和把握。接下来，老师想请大家通过辩论探究问题，进一步加深理解。

辩一辩我们的辩题是“羚羊木雕是不是该要回来”正方：羚羊木雕该要回来。反方：羚羊木雕不该要回来要求：、摘录课文中的信息左证自己的观点。、认真倾听对方辩友的话，抓住其漏洞，给予有力回击。

（规则：一辩为主辩，要阐述己方观点。三辩为结辩，进行总结陈述。二辩为自由辩手

分三个阶段：①、立论阶段，阐述主要观点；

②、自由辩论阶段：双方相互提问。在一方发言和提问完毕时，请明确说出“完毕”两字，每方的自由辩论时间为分钟，每个人发言不得超过分钟。在对方发言结束，明确说出“完毕”两字后，直到本方回答并提问结束，也明确说出“完毕”两字前，都计算为本方所消耗的自由辩论时间。

③、总结陈述，每方不超过分半钟）

（确定辩手）（准备）（辩论）（小结）爸爸妈妈说话

）、《一碗馄饨》的故事（配乐：钢琴曲《眼泪》）非常感谢您，您的话让我们对问题有了更深刻的理解，我不由得想起了这么一个孩子，那天，……

（配乐：《感恩的心》）是啊，有时候，我们会对别人偶尔的一次给予“感激不尽”，却往往因为习以为常而对亲人一辈子的恩情“无动于衷”!）、矛盾焦点感悟老婆婆很朴实的一番话，让那个女孩深受启发。其实，生活中虽然免不了矛盾，但是并没有解不开的结。我们看，《羚羊木雕》里面的我和爸爸妈妈矛盾的焦点是父母逼我要回木雕，可我送木雕不想要回。通过辩论，又听了爸爸妈妈的心声以及这个故事以后，你有些什么样的感悟呢？做父母的要理解孩子的心，妥善处理孩子间的交际行为，尊重他们的友谊；孩子则应该多和父母沟通、交流，做事多跟父母商量。一句话，理解万岁！

三达标反馈一）、、给下列加点的字注音：攥（

）

树杈（

）

怦怦（

）

逮捕（

）逮着玩（

）脸颊

（

）

犄角（

）

、选择恰当的词语填空：

①爸爸的声音一直很（）（．沉静

．平静

．安静），不过带着一种不可（

）（．违反

．抵抗

．抗拒）的力量。

②我是世界上最（）（．伤心

．悲伤

．伤感）的人！③“你现在就去把它要回来！”妈妈（）（．坚强

．果断

．坚定）地说。

、根据意思写成语。

①久久地注视着一个地方。（

）②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。

（

）

③完全不放在心上。

（

）

④说话时的声音和脸色都非常严肃。

（

）

、读下面一段文字，然后做题：

忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着吧，咱俩还是好朋友……”

如果你是万芳，你此时想些什么呢？请描绘你的心理活动。（不超字）、为什么“我觉得我是世界上最伤心的人”？二）迁移阅读（一）乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手，“阿姨，你家有蜡烛吗？”怎么？刚搬来第一天就支使孩子来借东西！是欺负新来的吗，这怎么行！今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、姜、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂着面，不敢与孩子对视…….文章刻画孩子的神情动作，说说它们表现了孩子的什么特点？.写小男孩“背着手”的作用是.最后一段写小薇惊呆了，不敢与孩子对视，其原因有二：.本文与课文都制造了误会，先抑后扬，都在篇未揭示了人物的.在妈妈眼里，羚羊木雕很贵重，而在“我”眼里，却是友谊更贵重。你是怎样看待这个问题的？.如果你是文中的“我”，你如何处理这件事？（二）为我唱首歌吧……①柔和的阳光暖洋洋地洒进小小的病室，绿色的藤蔓爬上窗台，探头探脑地打量着病室里的个孩子。②在伦敦儿童医院，这个小病人，除伊丽莎白外，全都患上了不治之症。③伊丽莎白热爱音乐，热爱唱歌，她的歌声圆润舒缓，婉转动听。但她耳朵后面做了一个复杂的手术，一个月后听力就会完全消失，再也听不见任何声音了，这将使酷爱音乐的她更加悲惨。不过，在伙伴们面前，她从不唉声叹气，只是当她以为没有人看见她时，沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌（注）地流在苍白的脸蛋儿上。④伙伴们为伊丽莎白的境况焦急不安，他们决定做一些事情使她快活。一天傍晚，孩子们带着一个秘密去见他们喜欢的朋友——护士柯尔比。⑤“你们想为伊丽莎白举办岁生日音乐会？还有周的时间，来得及吗？”⑥这时候，她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：“好吧，我来帮助你们！”⑦柯尔比找到了全市最著名的音乐辅导老师玛丽，玛丽老师感动地说：“我去，我去！”⑧在玛丽老师娴熟的指导下，孩子们每天练习唱歌，当然是在伊丽莎白接受治疗的时候。真是不可思议，仅仅周时间，柯尔比和玛丽老师就把个快要死去的孩子组成了一支优秀的合唱队，尽管他们中没有一个具有出色的音乐天赋。⑨同样出色的是，这个秘密的保守也十分成功。在伊丽莎白生日的这天下午，当她坐在一辆手摇车里，被推进医院的礼堂时，她的惊奇显而易见，激动使她苍白、漂亮的面庞涨得绯红。她身体前倾，一动不动，聚精会神地听着。⑩尽管我们都坐在离舞台仅米远的地方，却仍然难以清楚地看见每个孩子的面孔，因为泪水遮住了我们的视线；但是，我们能够毫不费力地听见他们的歌唱。在演出开始前，柯尔比告诉孩子们：“你们知道吗？伊丽莎白的听力已经非常非常的微弱，因此，你们必须尽力大声地唱。”（）音乐会获得了极大成功。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。她大声说：“这是我最最快乐、最最快乐的生日！”合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。（）谁都知道，这些患不治之症快要死去的孩子，要成功举办这次音乐会，得忍受多么巨大的病痛啊！我们这些人的心都快要碎了。这是我有生以来从未听过，也不希望再听到的无比动人的音乐。即使到了今天，倘若我闭上眼睛，仍然能够听见那每一个震颤人心的音符。（）如今，那副幼稚的歌喉已经静默多年，那名合唱队的成员正在地下安睡长眠，但在伊丽莎白记忆的耳朵里，至今仍然能够听见那个幼稚的声音。这是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音，它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音。、伙伴们做了一件什么事使伊丽莎白“快活”？从中表现出他们怎样的精神品质？、揣摩句中加点的词，体会它们在表达上有什么妙处。她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：“好吧，我来帮助你们！”、第（）段写出了“我”怎样的内心感受？请结合文章内容具体回答。、请用横线在③⑾两段中划出描写伊丽莎白外貌的文字，并说说这些文字反映出她心情发生了怎样的变化？（分）、请简要谈谈你读了这个故事后获得的启示。三）作文：分享你的经历，共享人间真情人与人之间的理解源于沟通和交流。再回首你遇到过的类似的伤心事，你又想对爸爸妈妈说点什么呢？请以《爸爸、妈妈，我又想起了那一次》为题，进行课后练笔，说说心理话。

答案：一自主学习.略；；.略三达标反馈一）、ààēàǎáī、；；、①目不转睛②形影不离③满不在乎④声色俱厉、略、我做了一件不光彩的事情对朋友反悔了。二）.天真．纯朴．顽皮．机灵.为下文小男孩拿出蜡烛作铺垫.误解了孩子；暴露了自己自私的性格.内心世界.略.略三）、、为伊丽莎白举办岁生日音乐会。表现出个孩子关爱同伴、坚强勇敢的精神品质。、表现孩子们期望得到指导的心情很迫切。（分，答到“心情迫切”即可）、听到个身患绝症的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表现出“我”内心的无比痛苦。（或“听到个身患绝症的孩子唱出的歌，‘我’到‘今天’仍然感到震颤，表现出‘我’极为感动的心情。”、\*①沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌地流在苍白的脸蛋儿上。\*②伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。由忧伤痛苦变得欣喜快乐。、能围绕文本，读出自己的一点感受即可。示例一：面对生活中的挫折和不幸，我们要积极乐观、坚强不屈。示例二：人间自有真情在，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为