人们生活方式的变化教案1-人教版

《人们生活方式的变化》教案霞浦十三中汤沛淳教材分析教材地位本课选自八年级下册第七单元《社会生活》第课《人们生活方式的变化》。这一课分成两个部分，主要介绍的是我国在改革开放后，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化及我国就业制度和社会保障体系的建立和完善。这一课和前面所学的改革开放的内容是紧密相连的，可以帮助学生更好得理解这些内容，因而具有重要意义。（二）教学目标根据课标的要求和实际的教学内容，我确立了以下的教学目标：、知识与能力

学习本课，使学生掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善。

、过程与方法

安排学生查找相关资料，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣，培养学生的合作意识。

、情感态度价值观

通过本课的学习，让学生理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。二、教学重难点重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。因为这一课的主要教学目的是让学生通过了解改革开放后人们生活的变化，从而认识改革开放的正确性。难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善。因为学生生活阅历尚浅，不是很了解就业制度社会保障制度的改革，因而增加了本课的教学难度。教法和学法八年级学生年龄约在—岁之间，已有一定的认知水平和能力，思维活跃，学习历史的兴趣较浓厚，合作调查能力较强。但是由于学生生活经验不足，在探究中会存在一定的难度。所以在教学中我准备采用讲述法、归纳法、对比法、多媒体辅助法等方法。并且学生对计划经济时期的历史不熟悉，而他们的父辈亲历过那一历史时期，因而在学习本课前先让学生从自己身边的亲人、朋友、邻居或网上搜集相关的资料，再在学习本课选择使用，以培养学生的学习兴趣和学习能力。教学过程导入新课：教师请男女学生各一名上台，展示他们的服装，让其他学生评述，然后提问学生：“你们现在的服装是这样，那么你们父辈一代的生活方式是什么样的呢?”，以引出学生对以前人们生活探究的欲望，从而导入本课。讲授新课：衣食住行的变迁、请代表服装组的同学上台，展示他们所收集的照片，教师引导其他三组学生观察照片，把照片中的人物服装和学生身上的服装进行对比，让学生自由发言说出两者的特点和不同点。、接着请代表食物组推选一名学生上台，介绍他家里吃年夜饭时食物的种类，然后教师用多媒体或实物展示改革开放前使用的粮票油票，并加以形象的说明。这时教师结合“动脑筋”题目提问学生，让学生认识随着我国生产力的发展，人们在食物方面的要求也随之提高。、让代表住房调查的同学上台，介绍他们收集到的住房方面的材料，教师展示改革开放前后房屋建筑的照片，并提问：“为什么现在人口增多了，人们的居住条件反而更好了？”，通过学生的讨论，让学生认识随着社会的进步，人们的居住条件在不断改善。、让代表交通组的学生上台，介绍他们小时候的道路情况和现在的道路情况，接着教师用多媒体展示改革开放后我国交通发生的巨大变化，提问学生：“随着交通的迅速发展，产生了哪些消极影响？应该如何解决？”，让学生互相讨论、交流，说出自己的感想。通过以上四组学生的介绍和资料的展示，培养学生的合作、对比、概括、思维能力。二、就业和社会保障、展示报纸上的招聘广告、大学生人才交流会的照片，提问学生“这些情景反映了什么？”学生回答后，教师对目前我国就业制度进行介绍，让他们进一步认识我国的就业制度，然后引导他们讨论：“为了选择更好的就业机会,你认为应该做哪些准备?”,通过这样的提问方式把原来生硬的知识转换成贴近生活的例子，拉近了学生书本知识与现实社会问题的距离。播放一段下岗工人的生活写照，教师说明：像这样的下岗工人很多，他们没有了经济收入，生活上遇到了困难。对于改革过程中产生的“弱势群体”国家采用什么政策进行帮助的？待学生回答后，继续提问：我国的社会保障体系是怎样建立及逐步完善的？通过这样设计，很自然的引出下个问题的学习，以培养学生的概括能力。、巩固新课：用表格的形式把改革开放前后的变化内容分类列出来，帮助学生进一步掌握本课的教学重点内容。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地