女孩独立课堂实录-沪教版

《女孩独立》教学实录这篇课堂实录是我年下半年在虹口区教学比赛听课时听录的，因为不是根据录像整理的，所以与原课堂会有出入。这节课后来被评为教学比赛一等奖。拿出来供同仁们参考。教师：大家在成长的过程中，有没有感觉到家长对你们管得太严了，管得太多了？我们每一个同学是不是都在盼望，早点长大，早点独立？独立了，家长是否就可以不管了呢？今天我们就来学习这样的一篇课文《女孩独立》。教师：（布置任务朗读全文。）大家思考一个问题——课题中的“女孩”指谁？个学生，每人一节，朗读全文。学生纠正朗读中的错误：粘(ā)上学生：“女孩”是指小鸟，作者的女儿。学生：“女孩”指作者和女儿。学生：是指想独立初次离家的女儿。教师：那么女孩最后独立了吗？学生：独立了，因为第节写“我送了她一个穿中学校服的珍妮娃娃，悄悄地把它当成小鸟独立的见证”。学生：作者秦文君也独立了。（读第一节中的有关语句。）教师：两个人的独立，作者在写法上面有什么不同？学生：详略不同。教师：作者是如何描写小鸟的独立过程的？学生：在第节：“就在此时，小鸟打来了电话，说浴室门已经报修，现在虽然还是坏的，但她每次洗澡时都在上面粘上透明胶，再大的风也吹不开；小卖店里的人这两天已了解她的秉性，不再冷言冷语；同桌和她一块儿用老虎钳修好了钥匙圈……”小鸟自己的事情已经可以自己完成，不用向妈妈求助了。教师：独立后她有什么感受？学生：豁然开朗。（教师追问“豁然开朗”的解释。）学生：不对，“豁然开朗”那是看到太阳出来以后的感受，不是独立以后的感受。教师：那么小鸟在晚上睡觉这件事上独立了吗？学生：独立了。教师：那么在这之前呢？学生：第节：“小鸟住校的第一个月里，频频诉苦。”教师：当时小鸟有什么感受？学生：她不愿意独立，想放弃独立。学生：第节，“看着她六神无主的样子”，小鸟对独立有一种恐惧。学生：第节，“她害怕独自面对这纷繁的世界，害怕迷失……”教师：现在的感受呢？学生：第节，“她总是兴致勃勃地……”，说明她已经独立了。教师：小鸟从“害怕”到“豁然开朗”，从“六神无主”到“兴致勃勃”，可见一个人独立的过程是充满了困难的，但是独立后却是给人带来无限的喜悦。可是怎样才能走过这一个过程呢？学生：第节，“我说小鸟你必须试着解决这些事，至少试一试，万一解决不了，你再打电话给我。”所以说可以试一试，看看能不能解决困难。教师：小鸟尝试了吗？学生读第节。教师：独立的过程是艰苦的，但小鸟的独立并不是孤独的，是谁一路陪伴着她？学生：她的妈妈。教师：好，我们一起圈画出关于她妈妈的描写语句。学生：第节里：“记得岁那年我初次离家……仿佛是一个有阅历的人。”教师：你能找出前后对比的词语吗？学生：离家前我的神情是“怯怯的”，是“探头探脑的”；回来的时候，我已经是“有了点底气”，“仿佛是一个有阅历的人”。教师：文章中对“我”的描写，有没有与小鸟独立有关的语句呢？学生：当小鸟要离开家的时候，她“在我的相册里翻弄着，说要带一张妈妈的照片我怂恿她带我学农归来的独立照……”教师：想以此来鼓励小鸟。学生：在小鸟离开家后，“我整天都守着电话机，一旦有朋友的电话进来，我只能三言两语，说我正在等一个重要的电话。”教师：那时候做妈妈的心情是怎样的？学生：着急的。教师：“确实，眼下我最大的心愿是帮助一个女孩站起来，独自迈出第一步。”小鸟不会“站”吗？“站”的含义在这里是什么呢？学生：是指独立。教师：是哪一方面的独立？学生：是心态上的独立。学生：是在人生道路上的独立行走。教师：当“我”守着电话机等女儿的电话，作为一个母亲，作者是怎样描写她的心情的？学生：第节，“小鸟的求助电话迟迟不来，我心里空空的，整理着她的小房间……我心乱如麻。”教师：母亲虽然“心乱如麻”，但是她不能剥夺孩子独立的权利；她虽然担心着急，但是又不得不放手让小鸟自己去“试一试”。这表现了什么？学生：表现了母爱。教师：同学们，你们在自己的人生道路上渐渐成长独立，你们有没有想过自己的父母也在经历这一个过程呢？他们也是第一次为人父母，他们也要面对一个新的人生境界，他们也要从不成熟走向成熟。在课文中你有没有发现父母的成长过程呢？学生：在小鸟岁那年，“我”还不舍得让她独立；在她升中学了，“我”终于把她送去了寄宿制学校。教师：文章两次写到了母亲的流泪，能找到吗？学生：第节，当母亲要把小鸟送去寄宿幼儿园时，她“泪如泉涌”。教师：最终还是不舍得，说明她还不成熟。学生：第节，当看到小鸟独立了，“我”“喜极而泣”。因为“我”很高兴，终于放飞了自己的女儿。教师：我们回到课堂开头的那个话题：在你成长的过程中，你有没有感觉到父母对你的罗嗦，他们管得太严太多了？这也是他们对你的爱啊！你们的父母也是在自己作为父母的岗位上成长，他们不仅是你成长过程中的关注者，更是一个帮助者、参与者。教师：在文章中，对小鸟主要是用的语言描写，我们能不能把它改成心理描写？学生：在独立前，小鸟对未来充满了猜测，她十分好奇，但又充满了恐惧。学生：在去寄宿制学校之前，她不知道以后会面对什么困难，宿舍里会是怎么样的。学生：在独立以后，小鸟会想，真开心啊！幸好我试过了，现在总算都过来了，一切都已经好了。学生：在尝试的时候，小鸟会想：“我怎么这么倒霉？”她一定会抱怨别人的。学生：她在尝试独立的时候，她会想，面对什么困难，她可以怎么怎么做。（最后教师推荐几部秦文君的作品。）她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，