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文档简介

七年级上册语文第五单元教学设计

于庄中学语文组

发布于庄中学语文组教学导引本单元的选文主题为“亲情”。所选课文都是围绕着有关亲情或家庭生活的。亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个成长的摇篮。描写亲情和家庭生活的诗文,数量众多,优秀之作,往往十分感人。浓浓亲情,动人心弦。天伦之乐,其乐融融。本单元所选的这五篇课文,作者努力用心灵捕捉生命的灵感,捕捉对亲情的体会与赞美,让读者产生感情的共鸣。学习重点.

本单元都是写亲情的文章,学习中注意体会亲情的真挚、丰富与多样。.

在整体感悟课文的基础上,注意语言的积累和写法的借鉴。.

学习朗诵和欣赏诗歌。.

学习运用圈点勾画的读书方法。风筝鲁迅

教学目标:.

整体感知课文,理解文章蕴涵的思想感情。.

鼓励学生质疑问难,培养学生的发问精神。.

注意语言的积累。课文说明:鲁迅的文章过去在中学语文教材中选得较多,但由于多方面的原因,过去的教材受当时政治的影响太大,过分强调鲁迅革命性、战斗性的一面,所以选得鲁迅作品往往充满了“火药味”,这使学生读了不少鲁迅作品,到头来却不喜欢鲁迅。其实,鲁迅作品中既有金刚怒目的一面,也有充满柔情的一面,有不少描写自然景物和人间至爱真情的感人作品,《风筝》就是一篇这样的作品。它为我们讲述的是一对兄弟童年时代游戏的故事。每个人都会有童年,童年生活是充满快乐的,童年的游戏往往也是终生难忘的。尽管有时也会有误解,有阴云,但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人性美。教学方式:自主、合作、探究的学习方式。课时安排:两课时。教学步骤:第一课时.

作者简介。.

整体感知课文。思考问题:.这篇课文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受?启发提问:.为什么小时候会把放风筝看成没出息孩子所做的玩艺?.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”,具体指什么?.

朗读课文,要求细致理解。解词:蜈蚣瑟缩伶仃憔悴诀别嫌恶苦心孤诣遇疑难问题,思考钻研,解决不了的打上问号。.

质疑。.

内容研讨。()

作者看到“远处有一二风筝浮动”,就感到“惊异和悲哀”,这是为什么?()

第段、第段,一面写我,一面写小兄弟,对小兄弟的描写流露出什么感情,对我的描写流露了什么感情?.

朗读第段。.

作业:研讨与练习一①②。第二课时研讨学习.“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。”为什么说“不幸”?引导法:把“我”分为明理之前的“我”与明理之后的“我”,可以理解为什么说“不幸”。.“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情?比较阅读阅读课后周粲的《满天的风筝》。试与课文比较,说说它们所蕴含的情感有什么不同。拓展延伸课后练习二:课文中说:“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏,玩过不少玩具吧?选一个你最难忘的说给同学听听。然后写成一篇四百字左右的文章。

羚羊木雕张之路课文说明:和美与温馨是家庭生活的主旋律,但有时也会发出一些不和谐的声音。父母与子女之间、丈夫与妻子之间,孩子之间,常会生出这样那样的矛盾和磨擦。另外,每一个家庭成员都有自己的社会生活圈子,都有自己的关系网,长辈、亲戚、朋友、领导、同事、老师、同学等等,有时免不了会发生一些不愉快的事情。这些不愉快如果再和家庭成员间的矛盾和磨擦搅和在一起,就更加显得“剪不断,理还乱”了。本篇讲述的就是子女和父母之间发生的一场小矛盾。这种矛盾说道底还是一个“代沟”问题,即由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人之间在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等等方面必然会有种种差异。这种矛盾其实在许多家庭都普遍存在着,只不过表现形式各有不同罢了。教学目标:.

有感情的朗读课文,理解内容,感悟中心。.

揣摩词语和句子,理解人物感情变化的线索。.

学习并运用自主、合作、探究的学习方式。.

体会作者对人生的独特感受,感悟人生。教学方法:导、学、练课时安排:一课时教学步骤:(一)

整体感悟.

精心导入出示目标并板书课题:羚羊木雕张之路学生朗读或默记目标内容。.

感知内容问题组:爸爸把贵重的羚羊给了“我”,“我”把羚羊转送给好朋友,这样可以吗?为什么?、爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊,奶奶却说“算了吧,这样多不好”,你同意谁的意见?为什么?(二)

研读学习.

教师导学.

自主探究问题组:()学习用自己的话概括本文内容。()找出自己感触最深的段落或语句,反复研读,体会人物的感情变化。()“我对朋友反悔了。”“可是,这能全怪我吗?”你怎样理解这两句话的含义?()你认为应该怎样处理这件事?.

学法指导.

合作探究分角色朗读课文,注意体会课文的思想感情。(三)

体验反思分甲、乙、丙三个小组,甲方代表父母,乙方代表“我”,丙方代表万芳,就这一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。要注意摆事实讲道理,并根据自己所代表的人物身份,掌握好说话的分寸。(四)

延伸作业你在学习、生活中有没有遇到类似“我”那样的伤心事,你是怎样处理的?写成一篇短文。散步莫怀戚课文说明:家庭的和谐与温馨需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,宽容和忍让就是不可少的了,尤其是对老人和孩子。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,也是一个家庭和谐幸福的重要保证。本篇写了一家三代人一起散步这样一件非常平常的事情。但就是在这平常的家庭琐事的叙述和描写中,作品为我们讲述了一个尊老爱幼的故事,体现出了浓浓的深情。教学目标:.

有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。.

学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。.

揣摩语句,理解作者的思想感情。.

通过学习,体味人生,感悟生命。教学难点:揣摩词语和重点语句的表现力,理解大词小用、小题大做的妙用,加深对人生的理解。教学方法:读议结合课时安排:一课时教学步骤:(一)

整体感知.

导语.

感知内容问题组:()仔细朗读全文,体会文章表现了作者怎样的思想感情?()跳读四遍。分别注意:“我”这个人怎么样。妻子、母亲、儿子的性情又是如何。(用感受、联想、思考的学习方法。)(二)

研读赏析.

教师导学.

自主、合作、探究。问题组:“()我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。”冒号后几个词语的位置能否调换?为什么?()“到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。”后一个“背”能否换作“抱”,为什么?()“天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”此段能否删去,为什么?()“她的眼随小路望去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这是一段景物描写。可否将它删改成叙述?(那里有菜花、桑树和鱼塘。)()(“我的母亲不算重;儿子也轻)但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同他背上的加起来,就是整个世界。”这句话的前半截读来不是很通畅。改成“但我和妻子都走得很慢、很稳、很仔细”怎样?(任选二至三题探讨,可在教师的引导下进行)(三)

体验反思:尊老爱幼是中华民族的优良传统,孟子说过:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。英国哲学家培根也说过:哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举。中国人的敬老爱幼,是“文化的精髓”。我们作为中华民族的一员,难道不应该发扬广大吗?同学们就自己的理解谈谈自己的看法。(四)

延伸作业:当今,人们的生活条件越来越好,但在生活中也存在不和谐的音符,一般的说,家长们对自己的孩子无微不至的关怀不成问题,但在赡养父母、尽孝心方面做得就很差,一致于为此走上法庭的也屡见不鲜,造成很坏的影响。请同学们联系现实生活,调查研究,写一篇六百字左右的文章。要求写真情实感,题目自拟。诗两首课文说明:母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情。所以,在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒地主题。让学生多读描写母爱地作品,有助于认识到母爱的伟大,从而体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。本单元所选的〈〈诗两首〉〉,就是献给母亲的歌。一首是印度伟大诗人泰戈尔的〈〈金色花〉〉,一首是我国著名作家冰心的〈〈纸船〉〉。教法:准确领悟诗歌所抒发的感情是学习这两首诗的关键。教学中宜采用诵读开路、琢磨品味、披文入情的方法,引导学生走进诗歌的情境,去感悟,去体验。诗人抒情,往往借助于具体的事物或形象。如诗中的金色花、纸船,都是诗人抒发感情的所“借”之物,当然也就成为披文入情的“切入口”。学法:在反复诵读、体味的基础上,“猜测”诗歌形象所蕴含的思想感情;通过想象,来“丰富”诗歌形象的内涵,使之成为“自己所理解的”;还可进行再“创作”,给诗歌形象赋予新的含义。导入:.介绍两位诗人。.介绍抒情诗的特点。这两首诗的表现手法是寓抽象于形象。诗人的感情是抽象的。抽象的感情借助于具体的形象得以表达出来。因此,突破点应该是诗歌中具体形象所传达出来的丰富的浓烈思想感情。.《金色花》,这一首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花,让妈妈嗅到花香,让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱,可以想到母亲对孩子的爱。.《纸船》:女儿如痴如迷的叠着纸船;纸船载着女儿对母亲的至纯至真的爱;现实的纸船无法流到母亲的身边,女儿却深信纸船能够驶进母亲的梦中,带去女儿对母亲的无限的思念。探究:()作者为什么把孩子想象成一朵金色花?()孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三的不让妈妈知道?()《纸船》描绘了三幅图画,你认为哪一幅图画能表达出对母亲的感情?()诗人遥想纸船驶入母亲梦中想象一下,那会是一个怎样的夜晚?见到纸船,母亲会展现怎样的表情?假如纸船会说话,它会说些什么?母亲又会问些什么?.延伸作业:()课后找来有关母爱的文章阅读。()非常有感情的将诗背诵给母亲听。()学写一首诗或写一篇短文,歌颂母亲。《世说新语》两则刘义庆课文说明:根据课程标准的要求,初中语文中的古诗文教学,强调诵读,有意识的在积累、感悟和运用中,提高学生的欣赏品位和审美情趣。文言文还要能借助注释和工具书理解基本内容。所以,这套教材的第一、二册,古诗文没有设独立的单元,而是根据各单元的主题选取内容相近的课文,和现代文混合编排在一起。本单元从南朝宋刘义庆编的《世说新语》中选了两篇短文,一是《咏雪》,一是《陈太丘与友期》。《世说新语》虽是文言文,但其中有一些当时的口语成分,语言文字比较浅易,而且所选的这两篇都有一定的故事性,仍围绕着家庭生活和亲情这一单元中心.学生理解起来应该说相对容易一些.谢氏家族是东晋南北朝时期著名的文学世家.在他们的一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。陈氏父子都是汉末名士,年方七岁的陈纪,对父友侃侃而谈。这些聪颖机智的少年儿童的美谈,至今流传。两篇短文都从某一方面反映了古人的家庭和亲情观念。教学目标:()朗读课文,理解文意。()读议结合,会译个别语句并掌握一定的文言实词和虚词。()复述故事。教学步骤:.

诵读课文。个人、小组、整体相结合,形式多样。.

自主探究:理解并掌握一定的文言实词和虚词。先独立完成课后练习第二题,后集体更正。.

在朗读的基础上复述故事。.

讲练议结合,研讨课文。问题组:()《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?从上下文看,“儿女”的含义与今天有什么不同?()《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。()用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗写作.口语交际.综合性学习我爱我家一、

活动目标.

感悟亲情、尊敬亲人,养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。.

养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。.

培养口语交际的能力,做到有条理、有中心的说话。.

围绕一事一物写一篇作文,具体生动,融入真情实感。二、活动指导.本单元综合性学习的三项活动都是围绕“我爱我家”这一主题展开的。其中“爱”是每项活动的感情“伏线”,“家”是活动的环境和感情的“载体”。但这三项活动的内容和方式又有所不同,大体可分为两类:第一类是“老照片的故事”和“我家的一件珍品”,这两项活动都是由“物”而生发开去——由物及事,由事及情但仔细比较一下,二者还是有点区别,前者更多的是对特定时空的“聚焦”,反映的是亲人生活、感情长河中的一个横断面;而后者往往反映的一段经历或一条“感情的小溪”。当然,同学们若有自己的“解读”方式和表达方式,也应该予以鼓励。第二类是“妈妈的唠叨”,这项活动却是由事及理,有理入情——妈妈的唠叨也常叫人心烦,但这唠叨却自有它的道理,这道理里包裹着挚爱深情。教师要启发学

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