学前儿童心理发展与指导 知到智慧树网课答案

学前儿童心理发展与指导-知到答案、智慧树答案绪论单元测试1、问题：广义的学前期是指儿童从出生到入小学前这一阶段。选项：A:对B:错答案:【对】2、问题：龙生龙凤生凤，老鼠儿子会打洞。这是哪一个理论流派的观点？选项：A:环境决定论B:遗传决定论C:共同决定论答案:【遗传决定论】3、问题：强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是？选项：A:马斯洛B:斯金纳C:华生D:班杜拉答案:【华生】4、问题：以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组儿童的心理发展进行研究的方法属于？选项：A:纵向研究B:实证研究C:平行研究D:横向研究答案:【横向研究】5、问题：通过分析儿童的绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的方法是？选项：A:作品分析法B:实验法C:测验法D:观察法答案:【作品分析法】6、问题：在婴儿7-8个月时，训练其走路是一种拔苗助长的行为，对儿童动作的发展是有害的，这与影响儿童发展的（）因素有关。选项：A:生理成熟B:遗传素质C:教育D:需要答案:【生理成熟】7、问题：“孟母三迁”的故事说明影响个体的重要因素是（）。选项：A:母亲B:环境C:邻居D:成熟答案:【环境】8、问题：学前儿童发展心理学的任务，就是描述，测量，解释和预测学前儿童的行为，为教育实践提供理论基础。选项：A:对B:错答案:【对】9、问题：学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是()选项：A:0—1岁B:2—3岁C:3—6岁D:1—2岁答案:【0—1岁】10、问题：儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，称为（）选项：A:危机期B:敏感期C:转折期D:最近发展区答案:【敏感期】第一章单元测试1、问题：婴儿所谓的“客体永久性“观念的产生大约是在？选项：A:1岁半左右B:将近2岁C:将近1岁（八九个月）D:六七个月答案:【将近1岁（八九个月）】2、问题：（）阶段，儿童有了物体永久性意识，并有了早期的内化动作？选项：A:感知运算阶段B:具体运算阶段C:形式运算阶段D:前运算阶段答案:【感知运算阶段】3、问题：“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于？选项：A:超越自我中心B:自我——他我中心C:自我中心D:他我中心答案:【自我中心】4、问题：观察学习的提出者是心理学家？选项：A:霍尔B:格赛尔C:华生D:班杜拉答案:【班杜拉】5、问题：双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中（）的作用？选项：A:生理成熟B:遗传素质C:家庭教育D:文化环境答案:【生理成熟】6、问题：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？选项：A:具体运算阶段B:形式运算阶段C:前运算阶段D:感知运动阶段答案:【具体运算阶段】7、问题：强化都是和愉快的刺激相联系的。选项：A:错B:对答案:【错】8、问题：以下心理学家不是行为主义理论流派代表人物的是（）选项：A:华生B:皮亚杰C:班杜拉D:斯金纳答案:【皮亚杰】9、问题：“成熟论”的提出者是心理学家()选项：A:霍尔B:格赛尔C:弗洛伊德D:华生答案:【格赛尔】10、问题：在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于()选项：A:形式运算阶段B:感知运动阶段C:前运算阶段D:具体运算阶段答案:【前运算阶段】第二章单元测试1、问题：出现最初的独立性是在？选项：A:１～３岁B:５～６岁C:４～５岁D:３～４岁答案:【１～３岁】2、问题：新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是？选项：A:发展的高速度B:发展的不均衡性C:发展的连续性D:发展的整体性答案:【发展的不均衡性】3、问题：儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在？选项：A:1-3岁B:4-5岁C:3-6岁D:0-1岁答案:【0-1岁】4、问题：儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，称为？选项：A:最近发展区B:转折期C:危机期D:敏感期答案:【敏感期】5、问题：生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有？选项：A:顺序性B:阶段性C:可变性D:稳定性答案:【可变性】6、问题：有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于()。选项：A:关键期B:危机期C:敏感期D:最佳期答案:【危机期】7、问题：下列属于4-5岁幼儿特征的是(）选项：A:开始掌握认知方法B:开始接受任务C:认识依靠行动D:个性初具雏形答案:【开始掌握认知方法】8、问题：婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲。这一现象说明婴儿喜欢（）选项：A:抓握动作B:手的动作C:重复连锁动作D:玩东西答案:【重复连锁动作】9、问题：一名4岁幼儿听到老师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”，这一现象主要说明幼儿（）选项：A:理解语言具有随意性B:想象力非常丰富C:语言理解凭借自己的具体经验D:听觉辨别力较弱答案:【语言理解凭借自己的具体经验】10、问题：小班同一个“娃娃家”中，常常出现许多“妈妈”在烧饭，每位幼儿都感到很满足。这反映了小班幼儿有幸行为的特点是（）选项：A:喜欢合作B:角色意识弱C:喜欢模仿D:协调能力差答案:【喜欢模仿】第三章单元测试1、问题：知觉是直接作用于感觉器官的事物的个别属性在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。选项：A:错B:对答案:【错】2、问题：“视崖实验”是测量哪种知觉的？选项：A:深度知觉B:形状知觉C:大小知觉答案:【深度知觉】3、问题：儿童看到桌上有个苹果时，所说的话体现知觉活动的是？选项：A:这是什么B:我想吃C:真香D:这是个苹果答案:【这是个苹果】4、问题：尽管光照条件下物体的亮度改变了，但我们仍倾向于把物体的表面亮度知觉为不变。这反映了知觉的什么特性？选项：A:知觉的选择性B:知觉的整体性C:知觉的恒常性D:知觉的理解性答案:【知觉的恒常性】5、问题：久入芝兰之室，不闻其香。这种现象属于？选项：A:适应现象B:同化现象C:对比现象D:消退现象答案:【适应现象】6、问题：下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（）选项：A:听觉B:味觉C:嗅觉D:视觉答案:【视觉】7、问题：由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）选项：A:面对幼儿，采用正常示范B:面对幼儿，采用镜面示范C:背对幼儿，采用正常示范D:背对幼儿，采用镜面示范答案:【面对幼儿，采用镜面示范】8、问题：下列几何图形对幼儿来说最难辨别的是（）选项：A:半圆形B:正方形C:三角形D:圆形答案:【半圆形】9、问题：知道苹果是甜的，听说“桃子是甜的”，不用去品尝，就知道它的甜味的这种特征，这反映了（）选项：A:语词的概括作用B:知觉的恒常性C:言语的表情技巧D:言语逻辑性的发展答案:【知觉的恒常性】10、问题：3岁儿童（）选项：A:能辨别前后B:能辨别以别人为基准的左右C:能辨别以自身为中心的左右D:能辨别上下答案:【能辨别上下】第四章单元测试1、问题：幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于？选项：A:注意的广度B:注意的转移（主动，自己）C:注意的分配D:注意的分散（被动，无关刺激引起）答案:【注意的分散（被动，无关刺激引起）】2、问题：天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是？选项：A:无意注意B:有意注意和无意注意两者均有C:选择性注意D:有意注意答案:【无意注意】3、问题：四岁幼儿一般能集中注意约？选项：A:20分钟B:5分钟C:10分钟D:15分钟答案:【10分钟】4、问题：幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的？选项：A:转移能力有限B:分配能力较差C:范围比较小D:稳定性比较差答案:【分配能力较差】5、问题：某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有？选项：A:注意的选择性B:注意的范围C:注意的分配D:注意的稳定性答案:【注意的稳定性】6、问题：儿童主动、及时地将注意力从一个对象或一个活动转移到另一个对象或另一个活动中去，这是？选项：A:注意的稳定性B:注意的选择性C:注意的分散D:注意的转移答案:【注意的转移】7、问题：幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是？选项：A:注意的范围B:注意的稳定性C:注意的转移D:注意的分配答案:【注意的分配】8、问题：小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意的时间一般是（）选项：A:10-12分钟B:3-5分钟C:20-25分钟D:15-18分钟答案:【3-5分钟】第五章单元测试1、问题：关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是？选项：A:语词记忆占优势B:记得快忘得也快C:容易混淆D:较多运用机械记答案:【语词记忆占优势】2、问题：昔日同窗情，至今常怀念，这属于？选项：A:语词记忆B:运动记忆C:形象记忆D:情绪记忆答案:【情绪记忆】3、问题：遗忘的进程不是均衡的，呈现出先慢后快的趋势。选项：A:错B:对答案:【错】4、问题：幼儿的形象记忆主要依靠的是（）选项：A:动作B:表象C:情绪D:言语答案:【表象】5、问题：幼儿形象记忆的效果优于语词记忆选项：A:错B:对答案:【对】6、问题：幼儿最早出现的记忆是（）选项：A:运动记忆B:情绪记忆C:形象记忆D:语词记忆答案:【运动记忆】7、问题：按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆说：“刚才看到了救护车和护士，兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是（）选项：A:组织B:复述C:习惯性D:精细加工答案:【组织】8、问题：形象记忆是以感知过的食物的具体形象为内容的记忆选项：A:对B:错答案:【对】9、问题：幼儿的语词记忆发展的最晚选项：A:错B:对答案:【对】10、问题：在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位选项：A:错B:对答案:【对】第六章单元测试1、问题：梦是一种无意想象选项：A:对B:错答案:【对】2、问题：看到天空中的浮云就想到各种各样的小动物，这是有意想象。选项：A:对B:错答案:【错】3、问题：读小说的时候，我们会不由自主的浮现出书中描绘的任务和情境，这种想象是再造想象选项：A:错B:对答案:【对】4、问题：有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明？选项：A:幼儿想象的夸张性B:幼儿想象的情绪性C:幼儿想象的独特性D:幼儿想象不受外界刺激的影响答案:【幼儿想象的夸张性】5、问题：依据想象活动有无（），想象可以分为有意想象和无意想象.选项：A:客观性B:概括性C:目的性D:直观性答案:【目的性】6、问题：幼儿常把没有发生或期望发生的事情当做真实的事情，这说明幼儿（）选项：A:想象与现实混淆B:好奇心强C:说谎D:移情答案:【想象与现实混淆】7、问题：幼儿听故事时，不知不觉随着故事情节追踪下去。这是无意想象选项：A:对B:错答案:【对】8、问题：科学家提出各种假设是有意想象。选项：A:错B:对答案:【对】9、问题：在游戏中，孩子一会儿当服务员，一会儿又去当老师。这说明（）选项：A:想象的主题易受外界的干扰而变化B:想象的目的性不明确C:以想象过程为满足D:想象内容零散，无系统。答案:【想象的主题易受外界的干扰而变化】10、问题：小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，仿佛看见了沉稳而踏实的乌龟和灵活二骄傲的小兔子赛跑的情景。这是再造想象。选项：A:错B:对答案:【对】第七章单元测试1、问题：儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是？选项：A:感觉B:记忆C:思维D:知觉答案:【思维】2、问题：下列哪种活动反映了儿童的形象思维?选项：A:儿童能算出2+3=5B:做游戏：遵守交通规则过马路C:给娃娃穿衣、喂奶D:过家家：用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭答案:【给娃娃穿衣、喂奶】3、问题：如果问一名4岁儿童“你弟弟是谁”，他回答“明明”，但如果问他明明的哥哥是谁，他就不知道了。这体现了该儿童思维的特点为？选项：A:自我中心化B:多维思维C:具体逻辑思维D:思维不可逆答案:【思维不可逆】4、问题：小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。把橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是面条，把长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（）选项：A:象征性思维特点B:具体形象思维特点C:直觉行动思维特点D:抽象逻辑思维特点答案:【直觉行动思维特点】5、问题：下列表述中，与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是（）选项：A:理解表面特征B:理解本质特征C:理解熟悉特征D:理解功能性特征答案:【理解熟悉特征】6、问题：在某个发展阶段，儿童从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（）选项：A:具体运算阶段B:形式运算阶段C:感知运动阶段D:前运算阶段答案:【感知运动阶段】7、问题：问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加一个苹果等于几个苹果”，他就比较容易回答，这是儿童（）的体现。选项：A:发散思维B:形象思维C:逻辑思维D:动作思维答案:【形象思维】8、问题：儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”，上升到“2+3=5”的思维变化体现的发展趋势是（）选项：A:从形象思维到抽象思维B:从发散思维到辐合思维C:从常规性思维到创造性思维D:从动作思维到形象思维答案:【从形象思维到抽象思维】第八章单元测试1、问题：关于学前儿童言语的发展，正确的表述是？选项：A:语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后B:理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后C:理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的D:理解语言和语言表达同时同步产生答案:【理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后】2、问题：“电报句”或者“电报式语言”主要出现在？选项：A:2.5岁-3岁B:2-2.5岁C:1-1.5岁D:1.5岁-2岁答案:【2-2.5岁】3、问题：幼小儿童常常用一个词代表各种事物，如用“衣衣”代表各种衣服，这是词义掌握中的（）？选项：A:电报式言语B:以词代句C:一词多义D:单音叠词答案:【一词多义】4、问题：东东边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（）选项：A:自我中心语言B:内部语言C:对话语言D:角色语言答案:【自我中心语言】5、问题：一岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去。这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（）选项：A:单词句B:简单句C:完整句D:电报句答案:【电报句】6、问题：1.5-2岁的儿童使用的句子主要是（）选项：A:完整句B:电报句C:复合句D:单词句答案:【电报句】7、问题：2-6岁儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大。该时期儿童掌握词汇的顺序通常是（）选项：A:动词、形容词、名词B:动词、名词、形容词C:名词、动词、形容词D:形容词、动词、名词答案:【名词、动词、形容词】8、问题：儿童最容易学习语言发音的年龄阶段是（）选项：A:4-5岁B:3-4岁C:5-6岁D:2-3岁答案:【3-4岁】9、问题：幼儿最先掌握的实词是（）选项：A:动词B:名词C:形容词D:代词答案:【代词】10、问题：一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟！”从幼儿语言发展的角度看，这一现象反映的特点是（）选项：A:语言过度泛化B:语言过度规范化C:语言扩展不足D:电报式言语答案:【语言过度泛化】第九章单元测试1、问题：情感主要与生理需要相联系，而情绪主要是与社会性需要相关。选项：A:对B:错答案:【错】2、问题：幼儿看到故事书种的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的？选项：A:丰富化B:稳定性C:深刻化D:冲动性答案:【冲动性】3、问题：下列哪项不属于幼儿情绪与情感发展的特点?选项：A:情绪具有外露性B:具有意志成分C:情绪控制能力较差D:情绪具有易冲动性答案:【具有意志成分】4、问题：中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）发展选项：A:道德感B:理智感C:羞愧感D:美感答案:【道德感】5、问题：新生入园，班里一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙的跟着哭，这体现了（）选项：A:情绪情感的信号功能B:情绪情感的感染功能C:情绪情感的动机功能D:情绪情感的适应功能答案:【情绪情感的感染功能】6、问题：下列选项汇总，哪种情感不属于幼儿的高级情感？选项：A:道德感B:归属感C:美感D:理智感答案:【归属感】7、问题：婴儿对看得见而又拿不到的玩具，会产生不愉快情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快情绪也很快消失，这是（）选项：A:情绪的内隐性B:情绪的依赖性C:情绪的情境性D:情绪的受感染性答案:【情绪的情境性】8、问题：幼儿哭时，对幼儿说：“看这里这么多的泪水，我们正缺水呢，快来借助吧。”幼儿就破涕为笑了。这是情绪控制的（）方法。选项：A:反思法B:转移法C:冷却法D:消退法答案:【转移法】9、问题：幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同。这种体验是（）选项：A:道德感B:美感C:理智感D:自主感答案:【道德感】10、问题：下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验？（）选项：A:生气B:害怕C:羞愧D:伤心答案:【羞愧】第十章单元测试1、问题：个性：是一个复杂的、多侧面、多层次的动力结构。它包括一个人的气质、性格、体貌特征、智力和创造性、与人交往和适应变化的能力、动机、志向、兴趣、信念、人生观和自我意识。选项：A:错B:对答案:【对】2、问题：气质类型分为？选项：A:黏液质B:抑郁质C:胆汁质D:多血质答案:【黏液质;抑郁质;胆汁质;多血质】3、问题：2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣，偏要自己穿。这反映了幼儿？选项：A:自我意识的发展B:认知的发展C:动作的发展D:情绪的发展答案:【自我意识的发展】4、问题：自我意识萌芽最重要的标志是？选项：A:会叫妈妈B:掌握代名词“我”C:学会评价D:思维出现答案:【掌握代名词“我”】5、问题：“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是？选项：A:独立性的B:多方面的C:个别方面的D:依从性的答案:【依从性的】6、问题：根据孩子的不同气质，在教育上可以采取有针对性的教育措施。对（）的孩子，应着重培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻。选项：A:粘液质B:抑郁质C:多血质D:胆汁质答案:【抑郁质】7、问题：幼儿期性格的典型特点是（）选项：A:活泼好动B:好奇好问C:喜欢交往D:模仿性强答案:【模仿性强】8、问题：有的幼儿表现出对表演的兴趣，而有的幼儿表现出对画画的兴趣。这体现的是幼儿个性结构中（）的差异。选项：A:自我意识系统B:个性心理系统C:自我评价系统D:个性倾向性系统答案:【个性倾向性系统】9、问题：小明是一个反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷的孩子，但他的兴趣不稳定，粗枝大叶，易分神。从气质类型来分析，他倾向于（）选项：A:多血质B:抑郁质C:粘液质D:胆汁质答案:【多血质】10、问题：丽丽脾气急，在生活中还表现出动作快、吃饭快、做事喜欢一气做完、易冲动……这反映丽丽个性的（）特征。选项：A:整体性B:开放性C:独特性D:稳定性答案:【整体性】第十一章单元测试1、问题