六国论教案42-苏教版1

主备人施友中审核人授课时间年月日第课时课题文言文复习课型新授教学目标复习巩固《六国论》词语解释及重点句子翻译。训练学生文言文识记及阅读能力。重点复习巩固《六国论》词语解释及重点句子翻译。难点

训练学生文言文识记及阅读能力。教法及教具教学过程教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、通假字、暴秦之欲无厌[通“餍，满足]、为国者，无[通“毋”，不要]使为积威之所劫哉！、当[通“倘”，假如]与秦相较二、古今异义、诸侯之所亡，与战败而亡者，其实[它的实际数目]亦百倍。、思厥先祖父[祖辈和父辈]，、今日割五城，明日割十城，然后[这样以后]得一夕安寝。、至于[以致、以至于]颠覆，理固宜然。、且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力[智谋和力量]孤危，、苟以天下之大，而从六国破亡之故事[旧事，前例]，是又在六国下矣。、犹有可以[可以凭借]不赂而胜之之势、后秦击赵者再.[两次]三、词类活用、赂秦而力亏[使……亏损，使动用法]，破灭之道也。、盖失强援，不能独完[形作动，保全]、小[形作名，小的战果]则获邑，大[形作名，大的战果]则得城、至于颠覆，理[名作状，按道理]固宜然。、燕赵之君，始有远略，能守其土，义[名作动，坚持正义]不赂秦、是故燕虽小国而后[方位名词作状语，在……之后]亡，、后秦击赵者再，李牧连却[使动，使……退却，击退]之。、惜其用武而不终[形作动，坚持到底]也。、以事[名作动，侍奉]秦之心，礼[名作动，礼待]天下之奇才，并力西[名词作状语，向西]向、日削月[名作状，一天天，一月月]割，以趋于亡四、一词多义：为：、至丹以荆卿为[作为]计，始速[招致]祸焉。、洎牧以谗诛，邯郸为[成为]郡、有如此之势，而为[介词，被]秦人积威之所劫、为[治理]国者，无使为[介词，被]积威之所劫哉！以：、不赂者以[介词，因为]赂者丧、秦以[介词，用]攻战之外，小则获邑，大则得城。、思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以[连词，才，表结果]有尺寸之地。、古人云：“以[介词，拿]地事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭。”、洎牧以[因为，介词]谗诛，邯郸为郡，、以[介词，把]赂秦之地封天下之谋臣，以[介词，用]事[侍奉]秦之心，礼天下之奇才、日削月割，以[表结果连词，相当于“而”，以致]趋于亡。、苟以[介词，凭着]天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。而：、赂秦而[因而，连词]力亏，破灭之道也。、战败而[承接连词]亡，诚不得已、起视四境，而[转折连词，可是]秦兵又至矣。、故不战而[转折连词]强弱胜负已判矣。、是故燕虽小国而[转折连词，却]后亡，斯用兵之效也、二败而[并列连词]三胜、惜其用武而[转折连词，却]不终也。、有如此之势，而[转折连词，却]为秦人积威之所劫、其势弱于秦，而[转折连词，可是]犹有可以不赂而[表承接的连词]胜之之势、苟以天下之大，而[转折连词，却]从六国破亡之故事，是又在六国下矣。其：、燕赵之君，始有远略，能守其[代词，代燕赵之君]土，、惜其[代词，代赵国，它]用武而不终也。、向使三国各爱其[代词，自己的]地、其[代词，代六国]势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势之：、子孙视之[代词，代土地]不甚惜，举以予人、则吾恐秦人食之[助词，取消句子独立性]不得下咽也。、其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之[代词，代秦国]之[助词，的]势、苟以天下之[指示代词，这样]大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。或：、或[代词，有的人]曰：“六国互丧，率赂秦耶？”、当与秦相较，或[或许，副词]未易量。与：、与[动词，亲附，亲近]嬴而不助五国也。、当与[介词，和]秦相较，或未易量。亡：、诸侯之所亡，与战败所亡（丧失，丢失，动词）者、是故燕虽小国而后亡（灭亡，动词）。向：、向（如果，连词）使三国各爱其地、并力西向（朝着，动词）犹：、以地事秦，犹动词，好象）抱薪救火、良将犹（副词，还）在始：、燕赵之君，始（起初，副词）有远略、始（才，副词）速祸焉终：、终（终于，副词）继五国迁灭、惜其用武而不终（用到底，坚持到底，动词）兵：、斯用兵(战争,名词)之效也.、非兵(兵器,名词).不利、其视四境，而秦兵(军队,名词)又至矣.得：、秦以攻取之外，小则获邑，大则得(获得).城、此言得(适宜、得当，符合.)之五、文言句式、被动句：有如此之势，而为秦人积威之所劫为国者，无使为积威之所劫哉！洎牧以谗诛、判断句：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。、省略句：较秦（受赂）所得与战胜而得者思厥先祖父，暴(于)霜露，斩荆棘子孙视之不甚惜，举（之）以予人（诸侯）奉之弥繁，（秦国）侵之愈急、状语后置句：赵尝五战于秦（赵尝于秦五战）六、翻译下列句子、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。

、至于颠覆，理固宜然

、而犹有可以不赂而胜之之势

、为国者无使为积威之所劫哉。

、则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。

、然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。

、向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

、则吾恐秦人食之不得下咽也。板书设计（用案人完成）课外作业教学札记她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们