庖丁解牛教案7-人教课标版

《庖丁解牛》教案【三维目标】、积累常见文言字词，掌握文言句式；体会人物形象。、培养质疑探究合作精神，分析人物形象及作品主旨。、理解“庄子之道”的内涵；培养学生敢于实践、运用规律的精神。【教学重难点】、疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。（重）、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。（难）【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课首先，老师想向大家提一个富有挑战性的问题——影响我国古代文人，包括现在的读书人的最厉害的四个人是谁？最厉害的，比如我们大家喜欢听歌，当今歌坛有四大天王，借着西风破东风的周杰伦

穿梭时空一千年的林俊杰英雄花田犯了错的王力宏一指神功遇高手的潘玮柏那么在我们文化史上是哪四个？———孔子、孟子老子、庄子（中国的先秦是一个属于思想家年代。先秦的诸子百家之中对后世的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学派，儒家学派主张“仁爱”，老庄学派主张“无为”。）。关于庄子，我们同学还了解多少？（知人论世）庄子，名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。庄子是道家思想的集大成者。庄子的散文，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻手法，具有浪漫主义的艺术风格。对于庄子，鲁迅曾给予他最高的评价：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”代表作有《逍遥游》、《庖丁解牛》等。今天我们就一块来学习庄子的《庖丁解牛》，一起走进庄子的哲学，领略庄子哲学的魅力。板书——庖丁解牛，故意把“庖”字少写一点，学生纠错，老师强调要细心。（马虎不得，一点都不假）解题：庖，厨师；丁，人名；解，作分解、解剖之意。此文是一篇寓言（具有讽喻与教育意义）。二、推进新课、齐读课文。、结合注释正字音。砉ā然向然，奏刀騞ō然，莫不中ò音“善哉！技盖（通“盍”é

）至此乎？”批大郤ì,导大窾ǎ，技（“肢”）经肯綮ì之未尝，而况大軱ū乎！而刀刃若新发于硎í怵ù然为戒謋ò

然己解、自读课文，并扫除字词障碍，（课前准备，组学生代表分别回答。）★归纳“为”的意义和用法。庖丁为文惠君解牛(介词：替、给）吾见其难为，怵然为戒动词:①解；②作为视为止，行为迟（都是介词：因为）提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（都是介词：因为）★找几个古今异义词。天理古：天然结构今：常指天然的道理（“依乎天理”）固然古：本来的样子今：.表示承认某一个事实，引起下文转折.表示承认甲事实，也不否认乙事实（“因其固然”）虽然古：虽然如此，尽管那样今：常用作表示转折关系的连词（“虽然，每至于族”）至于古：动词“至”和介词“于”连用，相当于“到了今：.达到某种程度.另提一事（“每至于族”）★找几个词类活用字词。履、岁、月“良庖岁更刀，族庖月更刀”“岁”、“月”，名词做状语★找几个通假字。向(通“响”)、盖（通“盍”）、善(通“缮”)★注意几个重要句式。“臣之所好者，道也。”判断句,……者,……也“技经肯綮之未尝”“之”字结构形成宾语前置：技未尝经肯綮“是以十九年而刀刃若新发于硎代词“是”作“以”的宾语，前置；介词结构后置★积累几个成语。（庖丁解牛、游刃有余、目无全牛、切中肯綮、踌躇满志）。游刃有余：现在使用他来比喻技术熟练高超，做事轻而易举。目无全牛：现在用一般指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。踌躇满志：文中是悠然自得，心满意足的意思。现指对自己的现状或取得的成就非常得意。切中肯綮：正好切中事情的关键。三、探究新课。、欣赏“解牛之美”。探究一：找出文中描写“解牛”场面的句子。把典型动词和描摹声音的词语找出来并体会其妙处。手之所触，肩之所倚，……乃中《经首之会》。视觉：动作：手触

肩倚

足履

膝踦（舞蹈化）和谐并用，流畅自然

听觉：响声：砉、騞；——莫不中音（音乐化）探究二：作者写解牛场面，为什么避而不谈实况——牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写（为什么要强调）庖丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀发出的声音“中《经首》之会”？——、暗示了牛在毫无痛苦的情形下被“解”了，表现美感时，材料应当有所选择，面面俱到反而会破坏美感。、为了突出庖丁解牛技艺的高超，看庖丁解牛是一种艺术的享受。使读者产生急切了解绝技如何取得的念头。、结构上，为下文申述为什么会有如此神妙的表现，做了自然的铺垫。全班一起朗读第一节探究三：为什么要借文惠君的口夸赞庖丁？从侧面表现庖丁解牛技艺的高超。虽然第二段是一句话。但这一句话有着很深的意味。如果大家作导演的话，你就会明白，越短的台词越具有杀伤力。文惠君的两句台词，在文中有何作用？第一句赞叹，紧承上文；询问，引出下文。、探讨“解牛经”。探究一：分析庖丁的形象。对于庖丁解牛的情形，你有什么感觉，整体上庖丁给你的印象是什么？——————出神入化，神乎其技。（好，这是很经典一种的形象，就像现在大家很崇尚的调酒师，能把很平常的技能练得出神入化。我们再想一想，在我们中学学过的课文中，像庖丁一样的能把技能练得出神入化还有哪些形象？————卖油翁，口技，核舟记。对，大家下去可以把他们放到一起，好好比较思考——找出他们的共性，发掘他们的规律，现在我们重点思考一下庖丁为什么能够——出神入化，神乎其神！我们由第一节可知庖丁解牛的刀法可谓出神入化，实乃高手中的高手。相信当年文惠君一定金口玉言，封他为“名疱”。我们知道，但凡是名人，成名之前都有一段鲜为人知的心路历程，一段曲折离奇的成长历史。引用文中的语句，我们一块来探讨一代名庖的成长历程。（提示:可从奋斗目标、成长阶段、解牛经验、解牛态度、解牛结果等方面来谈。重点分析成长阶段）奋斗目标：道（自然规律）“臣之所好者道也”解牛经验：依乎天理

因其固然解牛态度：怵然为戒解牛结果：游刃有余探究二：向庖丁取经，看看他是怎样达到这一境界的？（分析成长三个阶段）始臣之解牛，无非牛者（目有全牛）——族庖匠月更刀（不懂规律）苦练中……看山是山，看水是水三年之后，未尝见全牛也（目无全牛）——良庖师岁更刀（懂得规律）苦练中……看山不是山，看水不是水方今之时，以神遇不以目视（游刃有余）——神庖家年，刀刃若新发于硎（运用规律）。看山仍是山，看水仍是水。

这种从实践到认识，再到实践的过程，生动地说明了这样一个事实:

只有通过长期的解牛实践，才能获得解牛之“道”。学会[清]王国维《人间词话》人生三境界说：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。臣之所好者，道（自然规律）也——不畏艰难，目标高远衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。解牛之初到方今之时——坚定不移，孜孜以求众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。以神遇而不以目视——千锤百炼，终成正果。游刃有余（庖丁在解牛之时，真正意义上的做到了人刀合一的境界。无牛、无刀、亦无我。刀即我，我即刀。）★结合自身经历，谈体会。例：

胸有成竹。

现代人弹钢琴。

学习外语。

练习射门……引导学生抓住“熟能生巧”，“反复实践”、“积累经验”、“认识并掌握规律”等来谈，只要这样做了，就能够与庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到游刃有余。、“庄子之道”——引导课文意旨探究。探究一：庖丁的“解牛之道”和文惠君感悟到的“养生之道”有什么相似之处?庖丁的“解牛之道”:完全顺着牛天然的骨节肌理，在空隙处下刀，绝不勉强硬砍。文惠君感悟到的“养生之道”:养生应顺应自然，不要硬碰困难，避免身心受到损害。相似之处：顺应自然。庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。在本文中，庄子的本意是要用这个故事来说明养生的道理。那么，如何理解庄子的养生之道？用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人。在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。、小寓言大智慧（一般来说，人一旦成名之后都喜欢出书，用他的亲身经历教给世人很多为人处事的道理。如果庖丁也要写一本——《庖丁论人生》，那从这本书中我们应该可以看到那些人生道理呢？）（结合课后习题四）臣之所好者道也，进乎技矣——了解规律，掌握规律臣以神遇而不以目视——抓住本质，用心处事依乎天理……因其固然——顺其自然，不强求技经肯綮之未尝——避开锋芒，从长计议以无厚入有间——以己之利攻彼之弊每至于族……视为止，行为迟，动刀甚微——不莽撞，谨慎行事善刀而藏之——收敛锋芒，低调做人面对春秋战国的纷乱社会：儒家的回应：儒家热衷于重建社会秩序，企图以道德礼制重整人心，克制当时人们泛滥的私欲。所以孔子不断教人去追求仁义，成为君子，目的皆是希望重现一个和谐的理想社会。道家的回应：道家所关心的，却是人处于乱世之下如何立身处世而自保。道家主张既然万事万物皆摆脱不了自然规律而变化，所以人也必须遵照自然规律而生活。道家的终极关怀是于乱世中找寻个人的自我救赎，自保全生的方法，具有强烈的个人主义色彩。儒家和道家的比较儒家所重的是群体社会。道家所关怀的是个人。小结：一则小小的寓言故事，阅读的人人生阅历不同，所处的社会历史环境不同，审视的角度不同，就可以读出不同的道理。从庖丁解牛这个寓言故事中，来避开矛盾，顺应自然，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。四、课堂小结。、积累文言知识。、欣赏“解牛之美”、探讨“解牛经”、理解“庄子之道”、小寓言大智慧。五、课后作业：翻译庄子《鼓盆而歌》这则寓言，并交流心得。（见《导纲》）六、板书设计：庖丁的“解牛经”——实践与规律。⑴始解之时——所见无非全牛技术一般的阶段目有全牛（不懂规律）⑵三年之后——未尝见全牛也技术高超的阶段目无全牛（认识规律）⑶方今之时——神遇不以目视进入道的阶段游刃有余（运用规律）她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰