2016高考诗歌鉴赏考前复习指导-人教课标版

诗歌鉴赏考前指导一、读懂诗歌古诗鉴赏，其基础是要读懂诗歌。对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，读懂诗歌是关键。怎样算是读懂诗歌？

⑴、明白表层意思

理出大意：时间、地点、人物、事情、景物。读懂诗歌的表层含义，我们可以像文言文翻译一样运用以下方法：实词推断字形推断、知识迁移、联系上下文；

填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等；调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等；

整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。⑵、领会深层意思

写出了什么意境（氛围），塑造了什么样的形象，表达了什么情感（情绪、心境），反映了什么思想（态度、观点）。

领会诗歌的深层意思，我们可以从以下几个方面入手：一要注意读题目；二要注意作者；三要注意注释；四要注意题干；五要注意诗歌中的典故;六要注意诗歌中的意象和情感词。

ê初读诗歌后，给诗歌定个位：哪一类诗歌——送别、思乡、山水田园、边塞、怀古咏史、闺怨、咏物等等，然后回忆一下我们当时讲课时所讲的各类诗歌的基本情感。二、诗歌鉴赏各类题型归纳（一）、形象题、鉴赏诗歌中的人物形象：抒情主人公自己的形象；诗中塑造的人物形象。典例：

长安春望卢纶东风吹雨过青山，却望千门草色闲。家在梦中何日到，春来江上几人还？川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。【注】卢纶（年－年），字允言，大历十才子之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋即安史之乱爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。颈联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（分）答案:

主人公远望家乡，浮云缭绕，遥不可及（分）；近看宫阙，错落有致，落日笼罩（分）。刻画了一位内心孤寂愁苦的思乡游子的形象（分）。答题步骤：、用精练的语言概括形象的特征。、找到诗人描绘的形象的相关诗句，结合这些诗句分析其特征。、结合诗的主旨指出形象的作用或效果。、鉴赏诗歌中的景物形象典例：阅读下面这首宋诗，回答问题。（分）吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。问：开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（分）【参考答案】：描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。(具体意象及其特点)。营造了凄冷、感伤的氛围。（意象意义）答题步骤：、描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写方式再现画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优美。、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节的词语（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等）概括，要能准确的体现景色的特点和情调。

、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。要答出“为什么”或“如何表现的”。★温馨提醒：回答意境特点时，不能臆想，不能机械化，要结合具体诗词概括出特点。、鉴赏诗歌中的事物形象典例：

早梅

柳宗元早梅发高树，迥映楚天碧。朔风飘夜香，繁霜滋晓白。欲为万里赠，杳杳山水隔。寒英坐销落，何用慰远客？【注】柳宗元二十六岁入仕，一生二十一年的仕宦生涯竟有十四年遭贬谪流放。此诗写于他参加王叔文改革失败后被贬于永州时期。思考：这首诗刻画了怎样的早梅形象？【参考答案】：一个“发”字，写出早梅昂首怒放生机盎然的形象；高树、楚天，映衬了她的雅洁不凡；朔风、繁霜的恶劣环境表现梅花不同凡花的风骨、不屈的品格。(答对两点即可)答题步骤：、先概括所写物象特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神。、抓物与志的“契合点”

由事物的形象归结到人物的形象。，★温馨提醒：

事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象。诗中的“物象”因注入了诗人的感情而作为“意象”表达诗人的思想感情，因而鉴赏这些形象就不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。（二）、表达技巧题、鉴赏诗歌中运用的手法及表达效果①、鉴赏诗歌中运用的修辞手法几种常考的修辞方法，其作用如下：修辞方法表达作用夸张增加表达效果，引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。比拟拟人或拟物，把物人格化，使描绘生动形象，富有情趣。比喻使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明、生动、深刻的印象。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物，可使语言简练、含蓄。对偶从形式上使作品语言简练，整齐对称；从内容上使作品意义集中含蓄。设问用问题引入，牵动全篇，承上启下，深化主题，令人回味。反问用疑问的形式来表达确定的意思，加强语气，表达强烈感情。②、鉴赏诗歌中运用的抒情、描写手法及其表达效果抒情：直接抒情、间接抒情。间接抒情：“景与情”（借景抒情、情景交融、以景结情等）、托物言志、借古讽今等。常见的描写手法：正面描写和侧面描写、感官（视觉、听觉等）、色彩鲜明、结合（动静、虚实、上下、点面等）、细节、白描等。③、鉴赏诗歌中其他运用的表现手法及其表达效果诗歌中常见的表现手法有：借景抒情、想象、联想、烘托、渲染、托物言志、用典、借古讽今、虚实相生、衬托（动静相衬、以有声衬无声等）、对比、象征等。答题步骤：（）明确指出诗中使用了什么表现手法；（）结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的；（）阐明此种手法的表达效果。★温馨提醒●

命题者考修辞手法，你的答案一定要是修辞范围——比喻、拟人、夸张、借代、双关，一定不能写白描、借景抒情、想象等表现手法。●

命题者考全诗或者全词用了什么主要手法，往往是大手法，这时要先考虑是不是对比、反衬、虚实结合、借景抒情、托物言志。●命题者考表现手法，要考虑修辞手法和表现手法。●命题者考“哪种”，那你就只能答一种。命题者考“哪些”，可以稍多一点，但不宜超过个。答题步骤：（）准确指出诗歌运用了何种手法；（）结合诗句阐释此种手法是怎样运用的；（）简析此种手法对塑造形象、表情达意的作用。、鉴赏诗歌中的结构特点⑴鉴赏诗歌句子结构上的作用。例题：《桂枝香.金陵怀古》王安石桂枝香·金陵怀古王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹斜阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事如流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲[注]谩嗟：空叹。（）“登临送目，正故国晚秋，天气初肃。”在全词中有什么作用？①总领全词（或“领起上片写景”，“为下片的怀古伏笔”）;②点明登临季节（“晚秋”）③为全诗写景抒怀奠定基调。答题步骤：（）准确指出诗歌在结构上有什么特点；（）结合相关诗句具体阐释。（）明确指出此种结构特点的作用或表达效果。（三）、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度题型例题：

水仙子·夜雨

徐再思一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。落灯花棋未收，叹新丰[注]逆旅淹留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。【注】“叹新丰”句，化用马周困新丰的典故。据《新唐书·马周传》，唐初中书令马周贫贱时曾住在新丰的旅馆，备受店主的冷落。

()请结合全曲分析作者有哪些情感“都到心头”。①“归梦”与“江南二老忧”句写梦归故乡，心忧江南二老，表达出思乡思亲之情；②“逆旅淹留”句写长期奔波在旅途，表达出颠沛流离、孤独凄凉之苦；③“十年事”句，写出对时光易逝、人世沧桑、功业难成的感叹与无奈。★温馨提醒：评价诗歌的思想内容要求我们首先要读懂诗歌的内容。例题：（年江苏卷）

送魏二

王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。()三、四两句诗,明人陆时雍《诗镜总论》说“代为之思，其情更远”，请作具体分析。（分）由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。★温馨提醒：评价题要扣住古人评价要点并结合诗句进行评价。（四）、鉴赏诗歌的语言、炼字类例题：

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。【提问】前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。答题步骤：步骤一：指出改字或解释该字在句中的含义。步骤二：展开联想，把该字放入原句中描述景象，如果该字涉及到艺术手法的使用，还要结合艺术手法分析。步骤三：点出该字作用：写出了景、物什么特点，或表达了怎样的感情、诗眼类

过香积寺

王

维

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅:佛家语，指闭目静坐，不生杂念.毒龙:指世俗杂念。【提问】古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。

答案:“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。答题步骤：第一、定“诗眼”。若未明确给出，可重点抓句中的动词、形容词和副词来找，定“诗眼”；第二、阐发理由。①解释字词的字面意义；②挖掘其深层次含义(特定意义、比喻意义、隐含意义)，或展开联想把该字放入原句描述景象，回归原诗分析体现诗人怎样的情感；③联系上下诗句、整首诗整体感知分析效果。、一字统领或贯穿全篇类例题：

竹窗闻风寄苗发司空曙

李益

微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。

时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃【注】苗发、司空曙是李益诗友。【提问】诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。答：⑴颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）。颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）尾联：希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）答题步骤：（）紧扣该词分层次叙述诗句内容；（）点明该字或该词所用的手法；（）简析该字或该词所产生的表达效果。（渲染意境；奠定情感基调；刻画景、物、人的特点；烘托人物心情；表达……的情感等等）（）该词在诗中结构上所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）。（）该词在对突出主旨上所起的作用（表达了……的情感）。、比较类例题：

与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，

为什么？(步骤一)“雁引愁心去”好。(步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。

它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。(步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。

(回答“雁别秋江去”，言之成理亦可)。

总结答题步骤：、明确回答自己认可的对象，绝不含糊。、简析所认可对象的妙处。①结合手法阐释内容。如在写景句中，就勾勒其描绘的画面；如在抒情句中，就写出其能更好地抒发……的情感。（经判断有手法）②分析认可对象所产生的艺术效果。、确定比较点，强调认可答案的优处。（注：也可以适当分析不认可对象的不足）、语言风格例题：

酬王处士九日见怀之作

顾炎武①

是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。

天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。【注释】顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争，清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。【提问】一般认为顾炎武的诗风接近杜甫，请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。答案:（）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。

（）简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。总结答题步骤：()用一两个词准确点明语言特色。()用诗中有关语句具体分析这种特色。()指出表现了作者怎样的感情。古典诗歌中常见语言风格的答题界定用语

清新自然

简练生动

平淡质朴

华美绚丽

委婉含蓄

沉郁顿挫婉约细腻

慷慨悲壮

雄奇豪放诗歌语言的个人风格

陶渊明的朴素自然

杜甫的沉郁顿挫

白居易的通俗易懂

李白的豪迈飘逸

王昌龄的雄健高昂

杜牧的清健俊爽李商隐的绚丽奇幻

王维的清新自然

温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉

陆游的慷慨激昂李清照：清新自然（早期）、哀婉悲凉（后期）（五）、概括题

金陵怀古

许浑玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。石燕①拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中②。【注】①石