伐无道-诛暴秦教案2-岳麓版

《“伐无道，诛暴秦”》教案安徽省凤阳县大庙中学徐维兵【教材分析】本课主要教学内容是：由于秦朝的暴政导致秦末农民起义爆发，农民起义推翻秦王朝残暴的统治；刘邦、项羽之间的楚汉战争和西汉建立。这节课的内容对于前一课《秦王扫六合》中有关秦始皇这个历史人物来说是一个补充，通过学习，学生能够更加全面地了解秦始皇。同时，秦朝的暴政是引发农民战争爆发的根本原因；秦亡汉立的过程揭示了“得民心者得天下、失民心者失天下”的道；本课还介绍了秦亡汉立的历史过程，在教材中有承上启下的作用。【学情分析】七年级学生年龄较小，历史知识比较薄弱，且秦朝暴政的内容较为抽象，学生容易产生厌烦情绪。教师应该充分挖掘课程资源，利用本课编排的图片、史料和有关音像资料等学生喜欢的素材和现代教学手段，激发他们的学习兴趣，从动脑、动口、动手等方面调动他们的学习积极性，充分发挥其在教学中的主体作用，在自学讨论活动探究中，让学生体验到学习历史的乐趣。【教学目标】知识与能力：通过对本课的学习，了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的历史基础知识，并了解楚汉之争的简单情况。过程与方法：通过展示自学思考题，引导学生明确教学目标，并以目标为中心展开自学探究；教师层层设问，引导学生在学习中把握秦末农民战争的三部曲（原因、经过、结果）和五要素（时间、地点、领导人、经过、影响和意义）。引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。情感态度和价值观：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。【教学重点】秦末农民战争【教学难点】秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。【教学方法】巧用史料创设情境导学，教师设问启发和学生探究活动相结合【教学过程】教学环节教师活动学生活动创设情境导入新课播放电视剧《秦始皇》主题曲《大地在我脚下》。师：同学们！刚才我们欣赏的歌曲是电视剧《秦始皇》主题曲。关于秦始皇，有的人说“他雄才大略是千古一帝”，也有人认为“他凶恶残暴是一个暴君”。那么在你眼中秦始皇究竟是什么样的人?他做过哪些事让两千多年来后人对他议论不休？师：综观秦始皇一生，他灭六国，统一全国，建立我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，开创了封建专制制度，促进封建经济发展，这是他的功。但他焚书坑儒，钳制思想摧残文化，进行残暴统治，这是他的过。那么有谁知道他为什么自称“始皇帝”？其目的何在？师：他如愿了吗？师：秦王朝仅存二世历时年就灭亡了，成了中国历史上一个短命王朝。那么显赫一时的秦王朝为什么会如此短命呢？请同学们打开课本页，并把历史地图册翻到页，放在课本左边（形成左图右书好习惯）。我们今天共同学习《第课“伐无道，诛暴秦”》生：秦始皇灭六国统一中国，建立封建专制中央集权制度…生：他统一货币，统一度量衡，统一文字，北修长城，开发南疆。生：秦始皇焚书坑儒，比较残暴…生：他自认功业超过古代的三皇五帝，并幻想子孙后代称“二世”、“三世…”以至千秋万代都当皇帝。生：他没有如愿学生打开课本和历史地图册合作探究学习新知︻风云一腥风血雨︼秦的暴政（投影课题并释题）课题有两层含义：一是秦朝“无道、残暴”，二是要“伐”和“诛”。那么秦朝的“无道”、“残暴”表现是什么？“是谁、又是怎样‘伐无道，诛暴秦’的？”结果如何？（投影展示自学思考题）师：请同学们带着第一个问题先自学“秦的暴政”一目，看谁能用最精确的词组概括出来。师：秦的暴政主要表现是什么（投影）秦的暴政之一繁重的徭役师：从哪里可以看出徭役的繁重（秦始皇修建了什么？）（投影）阿房宫、骊山陵墓、长城等图片。师：为修这些建筑物，每年有多少人服役？（投影）【动脑筋】据推测，秦朝全国人口有万，你能算算那时每年服役的人口占总人口的百分比吗？师：现在我们继续算这笔帐，秦朝全国人口有万，男女各半的话，男的有万，其中减去老弱病残幼和服役的万，能耕田的男劳力还有多少？（投影）《秦朝人口比例结构演示图》师：难怪书上说：“成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏”。那么秦的暴政还有什么？（投影）秦的暴政之二沉重的赋税师：你能用数字说明秦朝的赋税有多重吗？师：同学们住在城里可能不知道，我国从年元月起全面免征农业税，并且每年还给农民补贴。这是开天辟地以来从未有过的事，和秦朝的农民相比，今天的农民真幸福，今天的祖国真伟大！师：秦的暴政还有什么表现？（投影）秦的暴政之三残酷的刑法师：秦朝刑法残酷到什么程度？（投影秦朝刑法残酷的有关史料）师：据《汉书》记载，秦朝当时“赭衣塞路，囹圄成市”，意思是说穿红褐色衣服的犯人把道路堵塞了，监狱里就象集市一样。这样的统治残暴不残暴？师：秦始皇死后，秦二世的统治更加残暴。他与赵高勾结，任意屠杀。“指鹿为马”的故事就发生在此时。同学们想一想，秦朝的统治能长久吗？这样的暴政要不要推翻？假如你是当时秦朝的百姓，你会怎么做？（学生自学“秦的暴政”一目，小组讨论，教师下堂指导与学生交流）生：繁重的徭役。生：修阿房宫（看图）、骊山陵墓（读文）、修长城、修驰道。生：万学生计算：所剩无几生：沉重的赋税。生：农民每年要将收获的上交国家。生：残酷的刑法。生：单死刑就十几种，还有劓（割鼻）、刖（断足）等等。一人犯法，家族邻里受牵连。生：残暴。学生讲述成语故事“指鹿为马”生：不能，要推翻，起来反抗，推翻暴政︻风云二暴风骤雨︼秦末农民战争师：那么是“谁”？在何时、何地发动起义？又是怎样推翻秦朝统治的呢？请同学们带着第二个自学思考题，对照历史地图册自学课文“陈胜吴广起义”一目。（投影，师生互动）师：谁首先发动起义的？师：什么时间？师：什么地点？师：请同学们在图上找到大泽乡的位置，大泽乡就在今天我们安徽省宿州市东南的刘集村。师：陈胜吴广为什么要发动起义？师：除了这个原因外，还有没有更深刻的原因呢？师：秦的暴政是陈胜吴广起义的根本原因，那么他们是怎样发动起义的呢？请同学们仔细读《大泽乡起义》图，看看起义军手中的武器、旗帜和着装有什么特点？师：同学们观察得很仔细。我们可以由此把陈胜吴广起义的特点概括为“揭竿为旗，斩木为兵”。图中哪个人物是陈胜？师：他说了什么呢？这句话的意思是什么？：师：请同学们再读《秦末农民战争形势图》，利用此图，简要叙述陈胜吴广起义的经过。（投影《秦末农民战争形势图》演示起义经过）师：起义结果如何？师：陈胜吴广起义虽然失败了，但他们大无畏的革命首创精神，却鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。让我们记住他们！陈胜吴广起义虽然失败了，但秦末农民起义的风暴并没有停止，是谁继续领导反秦斗争诛灭暴秦的？（投影：项羽、刘邦的斗争）师：项羽在哪一次战役中打败秦军主力的？师：项羽在巨鹿之战是怎样以少胜多的？其中有个成语，你知道吗？师：就在项羽大败秦军主力的同时，刘邦在干什么？（学生自学“陈胜吴广起义”一目，并展开小组合作；教师下堂指导）生：陈胜、吴广。生：公元前年。生：大泽乡。（在图上找）生：因为他们被征发去渔阳戍守长城，途中遇雨，不能按期到达，按律当斩，被逼起义的。生：秦的暴政。（根本原因）学生读《大泽乡起义》图生：他们手中的武器是木棒和锄头，他们的旗子栓在竹竿上，他们都光着右臂。生：挥手说话的。生：“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”（壮士不死就罢了，死就要死得轰轰烈烈，难道那些做王侯将相的，都是天生的贵种吗？）学生读《秦末农民战争形势图》生：陈胜吴广起义后，起义军接连攻下几座县城，在陈建立政权，陈胜自立为王。陈胜派主力军向咸阳进攻，一直打到咸阳附近，起义军发展到几十万人。生：由于秦军的强大，不到半年，起义军被镇压下去了，陈胜吴广被部下杀害。生：项羽、刘邦生：巨鹿之战。（学生讲述页上面动脑筋）“破釜沉舟”生：刘邦率军直逼咸阳，秦朝统治者投降，秦朝灭亡。︻风云三斗转星移︼秦亡汉立秦朝灭亡了，从此天下太平了吗？历史上又发生了哪些事？请同学们欣赏一段视频（播放《鸿门宴》片段）“鸿门宴”又是怎样的一个宴会呢？师：秦朝灭亡后，项羽和刘邦为了争夺天下，又打了一场四年之久的“楚汉之争”。（投影）楚汉之争师：请同学们阅读页中间楷体字部分，比较刘邦和项羽进入秦都咸阳后的做法，谁更高明？师：“楚汉之争”这场角逐中最后获胜的是谁？建立什么政权？师：得民心者得天下啊！（投影）刘邦建汉想一想（投影）项羽、刘邦先后进行的秦末农民战争和楚汉战争性质是否相同，为什么？师：秦亡以前的战争是农民战争，而秦亡以后刘邦和项羽之间的战争属于统治阶级争夺帝位的战争。说一说本课涉及的成语故事很多，请大家找一找，哪位同学给我们大家讲讲你熟悉的成语故事。师：同学们知道的真不少，由于时间关系，就不多说了，请同学们课后多搜集一些与本课有关的成语故事等大家一起交流。学生依据页下面动脑筋讲述鸿门宴故事生：刘邦：废秦苛政、约法三章、赢得民心项羽：大肆杀掠、火烧秦宫、失去民心生：刘邦，建立西汉学生分组讨论学生讲成语故事指鹿为马揭竿而起破釜沉舟，约法三章…归纳小结（投影展示）时间重大事件公元前年大泽乡起义公元前年巨鹿之战公元前年秦朝灭亡公元前年楚汉战争开始公元前年楚汉战争结束，汉朝建立陈胜吴广起义（失败）秦的暴政→农民起义项羽刘邦斗争（胜利）↓西汉建立学生随着投影同步回答能力提升亮出你的观点：“有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戌边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发”。你认同这一观点吗？为什么？学生分组讨论，各自表达不同观点结束语秦朝的统一，结束了战国以来长期分裂割据的局面。秦始皇统一文字、货币、度量衡，修筑长城，开发南疆，对我国统一的多民族国家的发展做出了突出的贡献。但是，他和秦二世的暴政终结了自己江山永固、传世万代的美梦。回望历史的天空，无论是“横扫六合，一统天下”的秦始皇，还是“挥剑斩蛇”的刘邦和“力拔山兮”的项羽，都已随着历史的云烟成为过去。然而，陈胜一声“王侯将相宁有种乎”的呐喊，却象惊雷般在人们的心中响了两千多年。历史的车轮终将在人民的推动下滚滚向前！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗