葡萄沟的教学设计反思

《葡萄沟》的教学的设计教材分析：

《葡萄沟》一文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。课文用生动形象的语句描写了葡萄沟是个好地方，中心是赞美葡萄沟。教学时要引导学生朗读时要读出喜爱、称赞的语气。朗读“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”要读出十分喜爱、富于变化的语气。学情分析：二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来，才能理解课文抽象的内容和感悟文章表达的思想感情。通过以往阶段的学习，学生已有了一定的自主学习的能力。因此，课上利用课件设置的情景，让学生产生身临其境的感觉，感受葡萄够是个好地方。教学目标：知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段，能对优美的词句进行摘抄。激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

教学重难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。教法与学法：教法：导读法。学法：读思议、合作探究法。教学时间：1课时。

教学准备：葡萄沟的图片课件、生字卡片。教学环境：多媒体教室教学过程：谜语导入，激发兴趣。1.课件出示谜语：“藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙。”问：这是什么？师述：在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）齐读课题。了解葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示课件上的地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。3.课件出示词语，指名认读，齐读。二、自由读课文，整体感知。三、学习课文第2-3节。

1、葡萄沟什么时候的景色最吸引人呢？快把书打开，请你用自己喜欢的方式读第二小节，想想你能读懂些什么。

（1）你知道这个小节有几句话吗？有哪几个表示时间的词语？看看哪几句是写夏天的？哪几句是写秋天的景色的呢？这时候指什么时候啊？自己读一读。（秋季）

（2）看看葡萄种在哪儿？学生读文后，看图理解“山坡、梯田”。2、葡萄沟的夏季和秋季，你更喜欢哪个季节？再读一读第二小节，自己选择喜欢的季节，多读几遍，边读边想画面。

（１）问：你最喜欢什么时候的景色？

A|、夏季（你看见了什么？）

根据学生的回答，相机出示课件理解“茂密、一个个”等词。

（2）（看到了许许许多的绿叶，像凉棚）看到了多少凉棚，一个两个还是……看到了几个凉棚？（一个个）

（3）朗读指导

赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

《葡萄沟》教学反思本课的教学体现以下教学理念：

1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。

2、创造性的安排教学方式

学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。

3、正确把握语文教学的特点，以读为本

优点：学生兴趣高涨，达到了教学目标，激发了情感。多角度调动学生的参与，体现了学生的自主性。不足：课堂上读还落实不够到位，课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也