小学语文六年级下册期末练兵卷（含答案）

小学语文六年级下册期末模拟试卷

一'单选题

1.下列句子中，加点字词的解释有误的一项是（）

A.弈秋，博国之善弈者也。（全国。）

B.思鬟弓缴而射之。（引，拉。）

C.孔子东游，见两小儿辨斗，问其故。（辩论，争论。）

D.孰为汝多知乎？（熟悉）

2.下列字形完全正确的一项是（）。

A.缥缈娜移菜蓝头涔涔

B.急遽绞刑拔弄惊惶失措

C.店铺间断分外万不得已

D.僻静彻底捆绑百练成钢

3.把下面的句子插入语段中，位置最恰当的一项是（）。

一个叫布希曼的音乐家路过，被这奇妙的声音吸引生了。

①1821年的一天，德国有个农家女孩拿着妈妈的木梳在家门口玩耍。

②玩腻了，她想出了一个新花样：找来两张纸片，一上一下贴在木核上，把它放在唇边，谁知竞

鸣哩呜哩吹出声了。

③他仔细观看了女孩的“杰作”。

④回家后，综合女孩的木梳、中国古笙和罗马笛的发音原理，制成了第一支口琴。

A.①之前B.①和②之间C.②和③之间D.③和④之间

-mh

一、部与

4.根据课文内容填空。

（1）古诗词浸润着我们：从韩愈的“,。”中，我们感

受到春光的美好；从苏轼的“?”中.我们领悟到要积极乐观

地对待生活，不要因时光流逝而悲叹;从王维的“,"中，我

们体会到朋友之间的依依惜别之情;从于谦的“，。”中，我

们感受到他大无畏的凛然正气。

（2）名言警句智慧导行。",,通则久”说明在面临不断发展的局面时，必须

改变现状，进行变革;“,”告诉我们要正确对待别人的意见

和批评。品味语段，学会表达。

三'语段阅读

5.非连续性文本阅读

端午材料一：学校端午文化节活动位置示意图

2号教学楼歌舞表演通操场旱地龙舟

1号教学楼诗词天地道实验楼手工制作

材料二

①端午节是中华民族的传统节日之一，至今已有2000多年的历史。端午节还有许多别称，如：午

日节、五月节、天中节等

②关于端午节的由来，说法甚多。据有关学者考证，端午节的起源是中国古代南方吴越民族举行图

腾祭的节日，比屈原更早。但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗篇已深入人心，故人们“惜而哀之，

世论其辞，以相传焉”。因此，纪念屈原之说影响最广最深，占据主流地位。

③端午节在我国民间是较为隆重的，庆祝活动也是多种多样，比较普遍的活动有以下几种：赛龙

舟、吃粽子、佩香囊、插艾草等。香囊做成不同的形状，以五色丝线缠绕，结成一串，玲珑可爱。如

今，端午节已成为我国的法定节假日，有些活动，如赛龙舟等，已得到新的发展，突破了时间、地域

的限制，成了国际性的体育赛事。

(D在学校端午文化节活动中，丁丁想去观看歌舞表演，他应该去。

(2)“材料二”是从、、这三个方面来介绍端午节的。

(3)根据材料判断下列说法是否正确。

①端午节还有“中元节”这个别称。

②端午节这天，丁丁特意请了一天假去参加庆祝活动。

③芳芳根据活动安排来到实验楼，为朋友制作了香囊。

④冬冬在1号教学楼参加了“诗词天地”活动，吟诵了屈原的作品。

(4)除了端午节，你还知道哪些中华传统节日及相关习俗？选一个写一写。

四'文言文阅读

6.阅读文言文，完成练习。

弈秋，通国之善弈者也，使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心

以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣，为是其智弗若与？

曰：非然也。

-《学弈》

(1)根据课文内容解释下列词话。

①通国之善弈者也善：

②使弈秋诲二人弈诲：

③)一心以为有鸿鹄将至鸿鹄：

④思援弓缴而射之之：

⑤其一人专心致志其：

⑥弗若之矣弗：

(2)翻译下面的语句。

①一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

②为是其智弗若与？曰:非然也。

(3)你从《学弈》这个故事中悟出了什么道理呢？

五'诗歌鉴赏

7.阅读古诗，完成练习。

送魏二

唐・王昌龄

醉别江楼橘柚吞，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

(1)这首诗表达了作者怎样的感情？

(2)“江风引雨入舟凉”中的“凉”包含了哪些含义？

寒食节：《寒食》

寒食节白天的景色

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

8.这两句诗中描写的景物有、东风、,从中可以看出，这首诗描写的是时

节的景色。

9.这两句诗的意思是()

A.春天的长安城到处柳絮飞舞，落红无数，寒食节皇城里的柳树在春风中飘拂。

B.春天的长安城处处都是鲜花盛开，东风把柳枝吹得歪歪斜斜。

10.对这两句诗的理解，不正确的一项是()

A.“无处不”以双重否定构成肯定，形成强调的语气，表达效果更强烈。

B.处处“飞花”，不但写出春天的万紫千红，而且确切地表现出寒食的早春景象。

C.因唐朝时有寒食日折柳插门的风俗，所以特别写到柳树。

D.一个“飞”字，明写柳絮而暗写风，动感强烈。

六、现代文阅读

11.课外阅读运用。

①名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。她认真地对我说：“世界上所有的一切者在书里。”

②“世界上没有的一切也在书里，把宇宙放在书里还有富余。"我说。

③她笑了，点点头表示同意，又说：“我收藏了四千多本书，每天晚上必须用眼睛扫一遍，才关

灯睡觉。’

④她真有趣。我说：“书，有时候不需要读，摸一摸就很美，很满足了。”

⑤她大叫：“我也这样，常摸书!”她愉快地虚拟着摸书的动作，烁烁的目光真诚地表示她是我的

知音。

⑥谈话是个相互寻找与自我寻找的过程。这谈话使我高兴，因为既遇到知己，又发现了自己一个

美妙的习惯，就是摸书。

⑦闲时，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许是某位幻想者迷人

的吃语，或许是人类某种思维兴衰全过程的.•…这全凭一-时兴趣，心血来潮。有的书早已读过，或再

三读过；有的书买来就立在架上，此时也并非想读，不过翻翻、看看、摸摸而已。未读的书是一片密

封着的诱惑人的世界，里边肯定有趣味，更有智慧，打开来读是种享受，放在手中不轻易去打开也

是一种享受。而那些读过的书，都早已成为有生命的了，就像一个个朋友，我熟悉它们的情感与思维

方式，它们每个珍贵的细节，包括曾把我熄灭的思想重新燃亮的某一句……翻翻、看看、摸摸，回味、

重温、再体验，这就够了，何必再去读呢！

⑧当一本旧书拿在手里，它给我的感受便是另一般滋味。不仅它的内容，-切一切，都与今天相

距遥远。那封面的风格，内页的版式，印刷的字体，都带着那个时代独有的气息与水难回复的风韵，

并从磨损变黄的纸页中生动地散发出来。也许这书没有多少耐读的内涵，也没有多少经久不衰的思想

价值，它在手中更像一件古旧器物，它的文化价值反倒成为第一位的了。这文化的意味无法读出来，

只要看看、摸摸，就能感受到。

⑨莫拉说，她过世的丈夫是个书虫。她藏书及摸书的嘴好，一半来自她的丈夫。她丈夫终日在书

房里，读书之外，便是把那些书搬来搬去，翻一翻。看一看、摸一摸，“他像醉汉泡在酒缸里，这才

叫真醉了呢!”她说这话的神情像沉浸在一幅迷人的画里。

⑩忽然想到一句话：“人与书的最佳境界是超越读的。“但我没说，因为她早已懂得了。

(1)联系上下文，理解下列词语。

①嗜书如命：O

②经久不衰：o

(2)给短文加个合适的题目。

(3)“世界上所有的一切都在书里”一句中，“世界上所有的一切”指什么?从文中找出具体语句来说

明。

(4)为什么说“世界上没有的一切也在书里，把宇宙放在书里还有富余”？

(5)文中多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受到书的韵味。这三个词语顺序能否调换?为什么？

(6)文章结尾说“人与书的最佳境界是超越读的”.结合全文，谈谈你对这句话的理解。

12.阅读短文回答问题

错开季节的花

文/矫友田

因为暖秋的缘故，山下那片枫树林仍未见熟透的迹象，只有星星点点的红斑点在叶丛之间。而在

往年这个时候，整片枫树林早已熟透。远远看去，那一簇一簇火红的枫叶，在秋风中摇曳着，宛若大

山的裙摆，十分迷人。

或许是因为它们的失约，当我从那片枫树林经过的时候，心中竟生出一种莫名的失落。我沿着-

条偏僻的山径走去，待走出枫树林之后，才发现前面是一个小水潭，像镜子一样镶嵌在那儿。在水潭

旁边，是几株未被人打扰的紫荆花。它们那细柔的枝条，在阳光下尽情地舒展着，心形墨绿的叶片，

仍然透着盎然生机。蓦然，我被其中的一株紫荆花吸引住了。在它的一根枝条上，竟然绽放着十几朵

紫红色的花朵。那些花朵，就像一只只展翅欲飞的蝴蝶一样美丽。如果是在春季，我也许不会有一丝

惊讶，甚至不会觉察到它们的艳丽。因为春天，原本就是它们生命的花期。然而眼前，风已凉，秋已

深，我不能不惊奇自己的发现。

哦，那是一些错开了季节的花。它们就像一个个顽皮的小孩，在生命四季的城堡里做着有趣的游

戏。一不小心，它们就推错了季节的门。

这个花期，对它们来说有一些残酷。也许是夜间的一场凉霜，或是一场空袭的寒流，就会将它们

所有的美丽湮没。可是它们没有一丝忧伤和恐惧，只是尽情地舒展着花蕾，拥抱着阳光，吐露着生命

中最真实的芳香。此刻，我注视它们的眼光，不再有怜悯和惊讶，而是一种超乎寻常的敬重。我静静

地想着，这一切也许都是上苍特意安排吧，让它们来经历一段痛苦的折磨和锤炼。

于是，它们才有了与众不同的生命。在我们世间，总会遇到那样一些对我们来说熟悉的，抑或是

陌生的生命，他们错失了原来应该花枝招展的季节。然而，他们仍然努力挣扎着，将自己生命的花蕾

在痛苦的岁月里灿然绽放。那种忍受着厄运威胁与痛苦折磨释放出来的美，哪怕只有短暂一瞬，也会

令人感动不已，就像秋风里枝头上的那些紫荆花，会让我永远铭记。

生命的意义，不在于一个人在安逸的日子里享受了什么，而在于他在痛苦的环境里是否选择了一

种坚强和从容的生活姿态。

如果你，抑或我，是一朵错开季节的花，会像那些紫荆花一样，没有忧伤，没有恐惧，在痛苦的日

子里灿然绽放吗？

(摘自《思维与智慧》)

(1)作者所描述的紫荆花，应当开在什么季节？它错开在什么季节？

(2)紫荆花错开季节后以什么样的姿态绽放？

(3)分析下列句子运用的修辞手法及其表达效果。

①前面是一个小水潭，像镜子一样镶嵌在那儿。

②可是它们没有一丝忧伤和恐惧，只是尽情地舒展着花蕾，拥抱着阳光，吐露着生命中最真实的

芳香。

(4)错开季节的紫荆花让作者对生命的意义有了怎样的思考？(用文中的话来回答)

七'写作题

13.写作。关于的记忆

田野上，有关于劳作的记忆:校园中，有关于学习、活动的记忆:照片中，有关于成长的记忆:礼物

里，有关于亲情、友情的记忆……生活中，一个个物件:幕幕场景，一个个人物，会让你情不自禁地想

起很多很多。请用心回忆，补全文题，选择合适的事情，写一篇习作。注意语句通顺，表达具体，富

有真情实感，400字左右。习作中不要出现真实的人名、校名。

答案解析部分

1.【答案】D

【解析】【分析】要求学生结合语境理解字义。A、B、C正确。D：孰为汝多知乎：谁说你知道的事

情多呢孰:谁汝:你。

故答案为：D

【点评】主要考查学生结合语境理解字义的能力。

2.【答案】C

【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，

应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。

A：娜——挪移、蓝——篮

B：拔----拨

C：正确

D：练——炼

故答案为：C

【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

3.【答案】C

【解析】【分析】句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子衔接，要注

意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。由上句的“1821年的一天，德国有个农家女

孩拿着妈妈的木梳在家门口玩耍。”可知下句填“一个叫布希曼的音乐家路过，被这奇妙的声音吸引生

了。''比较恰当。故放在②和③之间恰当。

故答案为：C

【点评】此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。

4.【答案】（1）最是一年春好处；绝胜烟柳满皇都；谁道人生无再少？；门前流水尚能西；劝君更尽一

杯酒；西出阳关无故人；粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间

（2）穷则变；变则通；良药苦口利于病；忠言逆耳利于行

【解析】【分析】考查对诗词、名言警句积累运用，答题时注意题目提供的筛选符合要求的诗词、名

言警句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。

故答案为：（1）最是一年春好处、绝胜烟柳满皇都、谁道人生无再少?、门前流水尚能西、劝君更尽

一杯酒、西出阳关无故人、粉骨碎身浑不怕、要留清白在人间（2）穷则变、变则通、良药苦口利于

病、忠言逆耳利于行

【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗词、名言警句的意思，要根据句子的语境判断汉

字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。

5.【答案】（1）2号教学楼

（2）历史；由来；庆祝活动

（3）错误；错误；正确；正确；

（4）重阳节。重阳节一般有登高、赏菊、插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等习俗。

【解析】【分析】（1）由“端午材料一：学校端午文化节活动位置示意图”可知丁丁想去观看歌舞表演,

他应该去2号教学楼。（2）概括“材料二”的主要内容可以掌握一定的技巧，可把“材料二”拆分成几个

部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔

细阅读“材料二”内容，比较判断正误。①错误；②错误；端午节已成为我国的法定节假日。③正确；

④正确；（4）中华传统节日有很多，如春节、中秋节、重阳节、元宵节，解答时从中选一个并写出

相关习俗即可。

故答案为：（1）2号教学楼（2）历史、由来、庆祝活动（3）①错误；端午节还有“午日节、五月节、

天中节等，，这个别称。没有“中元节”这个别称。②错误；③正确；④正确；（4）

【点评】（1）分析图示应注意：①注重整体阅读。对这类考题，应当先对图示有一个整体的了解，

把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。（2）本题考查概括“材料二”主要内容的能

力。（3）此题考查学生对“材料二”内容的理解的能力。（4）开放性试题，答案不唯一。

6.【答案】（1）擅长；教导；天鹅（大雁）；代词，代指天鹅；其中；不

(2)①(他)心里老是想着有天鹅向他飞来，想拉弓搭建射它。②因为是他的智力不如别人好吗？

回答:“不是这样的。”

(3)示例:这个故事说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理.

【解析】【分析】(1)词语理解的考查。可结合语境，正确理解词义。

(2)文言句子，以直译为主，意译为辅，做到字字落实，准确理解关键字词，翻译后疏通语句。

(3)本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及

作者所要抒发的感情。

故答案为：(1)①擅长②教导③天鹅(大雁)④代词，代指天鹅⑤其中⑥不

(2)①(他)心里老是想着有天鹅向他飞来，想拉弓搭建射它。②因为是他的智力不如别人好吗？

回答:“不是这样的。”

(3)示例:这个故事说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理.

【点评】(1)本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

(2)翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常

采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。

(3)只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

7.【答案】(1)①表面写好友分别后愁绪满怀、难以入眠的情状，②实际表达了自己对朋友的留恋

和感伤。

(2)①“凉”字既写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉；②也写出了别离的伤感和凄凉。

【解析】【分析】(1)把握思想感情可以从以下方面入手：把握题目，即从题目看题材，也就是看诗

词写的是什么。弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义。探究作者的写作意图。明确与诗词有关的时代

背景及作者生平、思想背景。体味诗词的感情色彩。

(2)考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解该字在句中的意思；②看是否运用了修辞

手法；③看该字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。答题模式：该字采

用了……的表现手法(或修辞方法)，生动形象地写出了……的特点，表达了诗人……的情感。

故答案为：(1)①表面写好友分别后愁绪满怀、难以入眠的情状，②实际表达了自己对朋友的留恋

和感伤。

(2)①“凉”字既写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉；②也写出了别离的伤感和凄凉。

【点评】(1)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答本题，应根据对整首诗歌内容的感知与理解，

结合着具体诗句分析作答。

(2)本题考查学生赏析炼字妙处的能力。

【答案】8.飞花；柳树；暮春

9.A

10.B

【解析】【点评】本题考查学生对古诗词的阅读与理解能力。在解答此类问题时，要理解诗句的意思，

抓住诗句中的重点字词来判断诗句所描写的景物、时令以及表达的思想感情等。

8.本题考查学生对诗歌内容的理解能力。从诗句中可以看出，主要描写了飞花、柳树这两种事物；

根据“春城”、“东风”“寒食”可以看出描写的是长安城暮春的景色。

故答案为：飞花；柳树；暮春。

9.本题考查学生对诗句含义的理解能力。这两句诗的意思是：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落

红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。

故答案为：A。

10.本题考查学生对诗歌的理解能力。《寒食》一文的意思是：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落

红无数，寒食节的东风吹拂着皇家花园的柳枝。夜色降临，宫里忙着传蜡烛，点蜡烛的轻烟散入王侯

贵戚的家里。根据诗意，“确切地表现出寒食的早春景象”表述错误，应为“确切地表现出寒食的暮春

景象

故答案为：Bo

1L【答案】（1）①把读书看作是和自己的生命一样重要的事。；②形容经历很长时间仍旧保持较高

的旺盛状态。

（2）摸书

（3）从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许是某位幻想者迷人的吃语，

或许是人类某种思维兴衰全过程的记录……

（4）示例：书的内容丰富，范围广泛，无所不有。

（5）不能。因为只有把书翻找出来才能看到书，看到了自己想要的书才会去摸书。这三个词语是按

一定的顺序排列的。

（6）示例：对于没有读的书来说，人与书的境界是趣味与智慧的吸引；已读过的书，在读书人的眼

中就有了生命，他熟悉它们的情感与思维方式，熟悉它们的每个珍贵的细节，它们就像是朋友，而不

是简单的，，读，，与被，，读，，的关系。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。（2）考查拟定标题。阅读短文，

梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。（3）解答时要带着问题快速浏览课文

内容，锁定所填的范围（2第7自然段），再按要求找到答案。（4）解答时要带着问题读短文整体感知

文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（5）此题考查学生对词语顺序的辨析能力。此类型的题目

答案一般都是否定的。从内容方面分析，把二者做一对比就清楚了。（6）理解文章语句的含义，一要

结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断

词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

故答案为：（1）①把读书看作是和自己的生命一样重要的事。②形容经历很长时间仍旧保持较高的

旺盛状态。（2）摸书（3）从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许是某

位幻想者迷人的吃语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录……（4）示例：书的内容丰富，范围

广泛，无所不有。（5）不能。因为只有把书翻找出来才能看到书，看到了自己想要的书才会去摸书。

这三个词语是按一定的顺序排列的。（6）示例：对于没有读的书来说，人与书的境界是趣味与智慧

的吸引；已读过的书，在读书人的眼中就有了生命，他熟悉它们的情感与思维方式，熟悉它们的每个

珍贵的细节，它们就像是朋友，而不是简单的“读”与被“读”的关系。

【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。（2）此题主要考

查提炼文章标题的能力。（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（4）此题考查在理

解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（5）此题考查学生对词语顺序的辨析能力。（6）体

会重要语句的含义，品味语言表达艺术。

12•【答案】（1）紫荆花应该在春天开放，它现在错开在秋天。

（2）就像一只只展翅欲飞的蝴蝶一样美丽；它们没有一丝忧伤和恐惧，只是尽情地舒展着花蕾，拥

抱着阳光，吐露着生命时最真实的芳香。

（3）①比喻；用镜子作比喻，表现出水潭的水平静而又清澈。②拟人；让花拥有了人的情感和动作，

生动形象地展示了这些花的美丽与坦然，坚强与从容

（4）生命的意义，不在于一个人在安逸的日子里享受了什么，而在于他在痛苦的环境里是否选择了

一种坚强和从容的生活姿态。

【解析】【分析】（1）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围（第2、3自然段），再

按要求找到答案。（2）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围（第2、4自然段），再

按要求找到答案。（3）①把“小水潭”比作“镜子”比喻，表现出水潭的水平静而又清澈。②把“紫荆花”

当作人来写，赋予人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生

动形象，是拟人。让花拥有了人的情感和动作，生动形象地展示了这些花的美丽与坦然，坚强与从容。

（4）解答时要带着问题快速浏览课文内容，就能在第5自然段找到答案。

故答案为：（1）紫荆花应该在春天开放，它现在错开在秋天。（2）就像一只只展翅欲飞的蝴蝶一样

美丽；它们没有一丝忧伤和恐惧，只是尽情地舒展着花蕾，拥抱着阳光，吐露着生命时最真实的芳香。

（3）①比喻；用镜子作比喻，表现出水潭的水平静而又清澈。②拟人；让花拥有了人的情感和动作，

生动形象地展示了这些花的美丽与坦然，坚强与从容（4）生命的意义，不在于一个人在安逸的日子

里享受了什么，而在于他在痛苦的环境里是否选择了一种坚强和从容的生活姿态。

【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（2）此题考查在理解课文的基础上

筛选相关信息的能力。（3）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会