心理学第十二章-能力

第十二章能力

心理学第十二章能力1本章学习目标●理解能力的概念及主要种类●掌握在现代心理学中重要的能力理论●深刻理解能力与知识、技能的关系●了解常用的智力测验的方法●能联系实际分析影响能力形成和开展的因素●掌握能力开展的一般趋势及能力开展的差异●能运用能力的根本原理培养和开展学生的能力心理学第十二章能力2第一节能力概述●能力的概念●能力的分类●能力结构的理论心理学第十二章能力31.1、能力的定义能力〔ability〕：人们顺利地完成某种活动所必需具备的那些心理特征。但是，在活动中表现出来的心理特征并不都是能力。例如，在音乐或绘画活动中人们可能表现出脾气急躁、性格开朗，也可能表现出情绪稳定、内向沉默。这些心理特征也可能会影响人顺利地完成音乐或绘画活动，但一般地说对于音乐或绘画活动却不是最必需的。而曲调感、节奏感、听觉表象对于顺利地进行音乐活动；彩色鉴别、空间比例关系的估计、形象记忆对于顺利地进行绘画活动，却是最必需的心理待征。心理学第十二章能力4能力是在活动中形成、开展和表现出来的。能力影响活动的效果。

1.2能力与活动的关系能力是保证活动取得成功的根本条件，但不是唯一的条件。活动能否顺利地进行，能否取得成功，往往还与人的整个个性特点、知识技能、工作态度、物质条件、健康状况以及人际关系等因素有关。但是，在这些条件相同的情况下能力强的人比能力弱的人，更能使活动顺利进行，更容易取得成功。心理学第十二章能力5

一般能力和特殊能力

模仿能力和创造能力

认知能力、操作能力和社交能力

优势能力和非优势能力二、能力的种类心理学第十二章能力6〔一〕能力的因素说〔二〕能力的结构说〔三〕能力的信息加工理论〔三元智力理论、PASS模型〕三、能力结构的理论心理学第十二章能力7斯皮尔曼〔Spearman，1927〕提出。一般因素〔G〕和特殊因素〔S〕G因素是智力的首要因素，它根本上是一种推理因素，它在相当程度上是遗传的。S因素有五类：口语能力因素；数算能力因素；机械能力因素；注意力；想象力。每一个人的G因素和S因素都不相同。1、二因素论心理学第十二章能力8二因素论图示心理学第十二章能力92、群因素说瑟斯顿〔Thurston，1938〕提出。能力包括七种平行的根本能力，这些根本能力的不同搭配，便构成每一个人独特的智力结构。这七种因素是：计算〔N〕；语词流畅〔W〕；语词理解〔V〕；记忆〔M〕；空间知觉〔S〕；推理〔R〕和知觉速度〔P〕。心理学第十二章能力10群因素论图示心理学第十二章能力11

3、液态智力与晶态智力卡特尔〔Cattell〕和霍恩〔Horn〕提出。一般因素有两个，即：液态智力〔fluidintelligence,gf〕：指与根本心理过程有关的能力。大局部是先天的，依赖于大脑神经解剖结构。晶态智力〔crystallizedintelligence,gc〕：经验的结晶。大局部属于从学校中学到的能力。两种智力包含在任何一种智力活动中，很难分开。心理学第十二章能力12液态智力和晶态智力的开展心理学第十二章能力13加德纳〔H.Gardner，1983〕人的智力结构中存在着七种相对独立的智力。①语言智力⑤身体—动觉智力②逻辑—数学智力⑥人际智力③视觉—空间智力⑦自知智力④音乐智力

每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。4、多元智力理论心理学第十二章能力14吉尔福特〔J.Guilford〕提出。能力可以区分为三个维度：智力的内容、操作和结果〔产品〕。智力的内容(contents)包括：听觉、视觉、符号、语义和行为。智力的操作(operations)包括：认知、记忆、发散思维、集中思维和评价。智力的结果(products)包括：单元、类别、关系、系统、转换和蕴含。三维结构模型心理学第十二章能力15三维结构模型心理学第十二章能力16阜南〔，1960〕能力是按层次排列的，共有4个层次：普遍因素、大因素群、小因素群和特殊因素。是对斯皮尔曼二因素论的继承与开展。层次结构模型心理学第十二章能力17心理学第十二章能力18l斯腾伯格〔Sternberg，1985〕l人的智力由三种结构组成。l成分智力〔元成分、知识获得成分和操作成分〕、经验智力和情境智力。

三元智力理论心理学第十二章能力19心理学第十二章能力20智力的PASS模型Naglieri与Das提出。智力活动有三个认知功能系统，它们相互联系，共同作用，又执行着各自的功能。注意-唤醒系统、加工系统和方案系统。方案—注意—同时加工—继时加工

心理学第十二章能力21

智力的PASS模型心理学第十二章能力22第二节能力的根本原理●能力与知识、技能的关系●能力的测量●能力的开展心理学第十二章能力23一、能力与知识、技能知识、技能不同于能力知识和技能的开展与能力的提高是不同步的能力和知识、技能是密切联系的心理学第十二章能力24二、能力的测量

心理测验的必备条件

信度效度常模心理学第十二章能力25智力测验的创始人A.Binet〔1857-1911〕三、智力测验心理学第十二章能力26●斯坦福大学推孟根据比纳-西蒙量表修订而成。●分别于1937和1960年进行了两次修订。●该量表也是一个年龄量表，为每个年龄的儿童编制了6个测验工程，由易到难排列。●引入了智力商数〔IQ〕的概念，以IQ作为比较人的聪明程度的相对指标。IQ=〔MA/CA〕×100〔比率智商〕1、斯坦福—比纳量表心理学第十二章能力27斯坦福—比纳量表举例〔1960〕5岁组：画一张缺腿人的画；在测验者表演后，将一张方纸叠两层，成一三角形；给以下单词下定义：球、帽子、炉子；描一个正方形；识别两张画片的同异；把两个三角形组成一正方形。10岁组：词汇：在45个词中正确解释11个；在一个三维中数立方体的数目；解释抽象词；说明理由：说出一种规那么和偏好的理由；一分钟内说出28个词；重述6位数。心理学第十二章能力28●韦克斯勒编制了三套量表〔分别适用于成人、儿童和幼儿〕。●每套量表都包含了两个分量表：言语分量表和操作分量表。●该量表是一个工程量表。●用差离智商代替比率智商。〔IQ=100+15Z〕2、韦克斯勒智力量表心理学第十二章能力29韦氏成人智力量表〔言语分量表〕举例名称测验内容测验实例常识知识的广度水蒸气是怎样来的？什么是胡椒？理解实际知识和理解能力为什么电线常用铜制成？为什么有人不给售货收据？心算算术推理能力刷一间房3个人用9天，如果3天内要完成它，需用多少人？相似抽象概括能力圆和三角形有何相似？蛋和种子呢？背数注意力和机械记忆能力顺背数字：1、3、7、5、4倒背数字：5、8、2、4、9、6。词汇语词知识什么是河马？“类似”是什么意思？心理学第十二章能力30韦氏成人智力量表〔操作分量表〕举例名称测验内容测验实例图像组合处理部分与整体关系将拼图小板拼成一人物体，如人手，半身像等。填图视觉记忆及视觉理解性指出每张画缺了什么，并说出名称。图片排序对社会情境的理解能力把三张以上的图片按正确顺序排列，并说出一个故事。积木拼图视觉与分析模式能力在看一种图案之后，用小林块拼成相同的样子。译码学习和书写速度学会将每个数字与不同的符号联起来，然后在某个数字的空格内填符号。心理学第十二章能力31四、能力的开展●能力开展的一般趋势●能力开展的差异●能力开展的原因和条件心理学第十二章能力32①出生头几年是智力开展最快的时期②童年期和少年期是某些能力开展最重要的时期。③约18~25岁，智力开展到达顶峰。④成年期智力开展到达稳定。〔25~40最富创造力的时期〕⑤老年期智力主要是衰退。能力开展的一般趋势心理学第十二章能力33不同年龄的智力变化10--1718--2930--4950--6970--89知觉10095937646记忆95100928355比较、判断72901008767动作、速度88100979271合计355385382338239心理学第十二章能力34个体差异：开展水平的差异、能力结构的差异、表现早晚的差异群体差异：年龄差异、性别差异、种族差异、社会阶层差异等能力开展的差异心理学第十二章能力35智商的分布IQ分数在全人中的分布是——正态分布心理学36IQ级别占全人口%140以上非常优秀1120~139优秀10110~119中上1690~109中智4680~89中下1670~79临界智力870以下弱智3心理学第十二章能力37能力表现早晚的差异●

人才早熟●中年成才●大器晚成心理学第十二章能力38●

知觉类型：分析型、综合型、分析综合型●

记忆类型：视觉型、听觉型、运动型、混合型、直观形象型、词的抽象记忆型、中间型●

言语和思维的类型：生动的思维言语型、逻辑联系的思维言语型、中间型●

特殊能力

能力结构的差异心理学第十二章能力39

●男女两性在能力结构上存在差异，各有不同的优势领域●

男女两性在一般能力开展总体水平大致相等，但在分布上有显著差异智力开展的性别差异心理学第十二章能力40●遗传的作用●

环境和教育的影响●

实践活动的影响●

人的主观能动性的作用影