学校教育教学工作汇报材料

学校教育教学工作汇报材料人文关怀凝众力改革创新谱新篇在上级领导的关怀指导下,藁城一中坚持"让每个人都能愉快地得到发展"的办学理念,深化教学改革,强化教育教学管理。通过全校教职工的不懈努力,教育教学质量不断实现新的突破,连续19年荣获石家庄市"高中教学先进单位"荣誉称号,赢得了社会各界的好评。一、激发教师积极性,提升教学质量1.推行奖励培训,尝试荣誉激励。我们将外出学习培训作为学校荣誉奖励的一种特殊形式,全方位实施。我们安排尽可能多的教师参加全国及省市组织的免费教育培训;石家庄市教科所每年组织的高三教师业务培训,我校全员参加;此外,学校每年还自筹资金,根据教师常规考核结果,选出80名左右优秀教师外出学习,接受全国最先进的业务培训。全方位的学习培训,有效提升了教师们的业务素质,更激发了全体教师创优争先的竞争意识。2.重视常规考核,创新评价机制。我们高度重视教学过程管理,考核结果直接与评模选优挂钩。我们完善了包含"职业道德、工作表现、育人效果、他人认同"等指标的多元评价体系,将评价过程转变为促进教师成长的过程。我们加大了日常考核的比重,对作业批改、学生培养、集体教研等项内容,采用平时督查、期中抽查、期末总评等方式,督促教师把精力用在平时。年终,学校结合考核结果,选出一批优秀班主任和功勋教师,在报纸、电视台等媒体上宣传,提升教师的社会知名度和职业自豪感。二、彰显教学特色,深挖学生潜力1.统一导学案,落实先学后教模式。自2012年起,学校高一二不再外订那些不适合我们学生的教辅资料,全部学习资料由本校教师自行编印。我们利用假期组织骨干教师,编写导学案,确保导学案上的各环节内容、教学方法和练习题都最适合我们的学生,增强了教辅资料的针对性。为了将课堂真正还给学生,我校秉承"先学后教,以学定教,学、做、教互动"教学理念,采用"五环节"、"四课型"、"一检测"教学模式,充分发挥教师的导学作用,调动学生的学习主动性,大幅提高学习效率。2.抓好小班教学,做好示范引导。自2012年,我们开始小班教学实验,在日常管理、学习进度和教学内容上,明显区别于普通班。教学上以自学为主,重视合作探究,作业灵活多样,给予学生更多的自主时间。班级管理上,通过更有人性化和针对性的制度,为学生提供更好的发展空间。今年我们小班高考,以93%的本一率,充分证明了藁城一中有能力培养好高素质学生。3.凝聚集体智慧,打造精品班级。学校多形式调动科任教师积极参与班级管理,发挥班级科任教师的合力效应。我们建立了导师制,教师分包学生,在职业理想、人生规划上予以指导;实施考后谈心制,月考过后,教师逐一约谈分包生,分析其前段时间的学习得失;重视希望生培养,教师明确所分包学生的成绩层次,对本一本二希望生予以重点关注指导。这样,班主任居中协调,全体教师齐抓共管,高考精品班级不断涌现。三、实施人性化管理，营造温馨氛围。一是关心教师生活，培育温馨环境。学校在实施严格的日常管理的同时，十分关心教职工的生活。传统节日校长通过短信为每一位教师及其家人送去温馨祝福；教职工有亲人住院或过世，校领导班子前往慰问；教师子女入托就学遇到困难，学校领导主动协调解决。针对教师职业倦怠问题，学校建立了包括校领导、学校中层、学科组长在内的三级谈心交流机制，及时发现问题，解决问题，让每个教师都能舒心的工作发展。三是构建和谐氛围，提升工作效率。我校大力提倡“质量第一，效率至上”理念，周六日教师轮休，至少保证一天休息；节假日当休必休，不搞疲劳战术；新建教师健身运动室，鼓励教师利用下午最后一节课时间活动健身；学校每月补贴班主任餐费和通讯费，鼓励教师多在校值班；不定期组织高三教师集体包饺子聚餐等等。通过一系列措施缓解工作压力，提高工作效率。